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摘 要：运动环境对于幼儿的发展和成长有着十分重要的影响，因此，为幼儿创设一个相对比较“灵动”的运动环境就显得极为迫切。为了达到最终的运动教学目的，在进行“灵动”环境创设的时候，一定要思考多方面的问题，比如：幼儿园的实际办学情况；幼儿活动的空间和场地等。只有进行全方面的考虑，最终才能帮助幼儿实现更加健康且快乐的成長，本文也将对此展开浅析。
关键词：幼儿园“灵动”运动环境；创设；展开浅析
一、 引言
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所，由此可见，幼儿的身心健康能否得到有效的发展，不仅和幼儿教师有关，而且和幼儿自身所生存的环境也有着极为紧密的联系。所以在开展运动教学活动的时候，作为一名幼儿教师，更是要尽可能的为他们创设一个“灵动”的运动环境，这样也更容易达到事半功倍的教学效果。
二、 幼儿园“灵动”运动环境创设的原则
（一） 确保运动环境创设具有生态性
在组织幼儿参加体育运动活动的时候，户外运动是必不可少的环节。为了给幼儿营造出一个“灵动”的运动环境氛围，绿化和美化成为了很多幼儿园户外环境规划的基本要求。
譬如：在大树之间架起荡桥，高树上架起竹梯子，平整的草坪则可以设计成小足球场等等。为了充分有效的利用校内占地面积资源，立体地利用空间则显得十分必要，常见的就是在高大的树木间设计秋千、摇椅、跷跷板等，为了使环境和大自然融为一体，幼儿园负责人在选择运动器材的时候，还可以使用木头或竹子材质的。
不过，在确保运动环境创设具有生态性的时候，应尽可能不影响绿化面积，这样才能确保户外运动区域与原有的绿化融为一体。
（二） 确保运动环境创设具有趣味性
通过研究调查发现，如果运动环境的创设具有趣味性，幼儿参与到体育运动中的积极性也会得到提高。
比如：在运动迷宫这一有趣的教学中，教师就可以为学生创设一片树木花草，并在不同的路径上设置不同难度的运动器具，而幼儿需要通过钻、跑、跳、走、平衡等形式才能顺利过关。值得关注的是，在不同的季节，不同的气候条件下，通往迷宫道路上的小草小花也都各不相同，而在安全的前提条件下，幼儿们既能在灌木丛中穿行，也可以在高高的竹梯上前行，整个参与过程也将更加具有趣味性。
（三） 确保运动环境创设具有挑战性
虽然幼儿的年龄比较小，但是他们的好奇心却十分的强，因此总是希望去挑战一些新奇的运动项目。为此，在安全前提下，教师可以为幼儿设置一些充满挑战性的项目，这样也能使运动环境的创设更加灵动。
在名为探险岛这一区域中就有大树和紫藤架，这时候教师就可以将这一自然环境加以充分的利用，即从高高的紫藤架斜拉钢绳装上滑轮，由四个角度向中心滑翔，通过索道的快速滑动，幼儿们的臂力将得到有效的锻炼，同时也能获得一份飞翔的刺激快乐。除此之外，在探险岛里，还可借助两座荡桥练习平衡，一座低一座高，而那座高的荡桥又可以分为三段：硬面的木板桥；软面的布带桥；软面的布带桥加上软材质的绳扶手，可见，难度是逐渐增加的，通过不断地尝试，幼儿的运动技能将得到十分有效的提高。
三、 幼儿园“灵动”运动环境创设的有效办法
（一） 全面规划幼儿园的总体运动环境
良好运动环境的创设，对于幼儿园体育运动教学活动的开展也有着十分重要的意义。为此，想要创设一个相对“灵动”的运动环境，首先就是要对幼儿园的总体运动环境进行适当的规划。主要可以从两点入手：
一是幼儿园户外环境的布局。常见的就是运动场地的区域划分：器械区、游戏区、沙水面区、动植区养殖区、绿化区等。除此之外，还可以使幼儿园整体环境变成一个“三维空间”，得以充分利用，比如：花圃成为天然的绕跑练习点；弯曲的小路成为幼儿拖拉玩具、立定跳远等场所……
二是幼儿园室内环境的布局。比如：在教室地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习；或者是在教室某个区域角度上方悬挂一些自制玩具或者是精美可爱的小饰物，这样则是为了鼓励幼儿跳起来。
总而言之，全面规划幼儿园的总体运动环境，既是有效开展体育活动的前提和保证，同时也是实现“灵动”运动环境创设的有效途径。
（二） 充分利用运动器械设备
幼儿园“灵动”运动环境创设，一定离不开器械设备的使用。作为幼儿园体育活动中的重要内容，对其加以充分且有效的利用，则更加利于幼儿身心健康的锻炼和成长。
比如：教师可以引导幼儿对陈旧的器械进行创造性的使用。以“绳子”为例，除了常见的玩法——跳以外，还可以开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等。
又比如：垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，还可以将垫子垒高叠放，并在安全的情况下做出各种翻爬、跳跃的动作……
其实，不同的玩法对于幼儿的能力训练也是不同的。教师通过老器械新玩法这一教学手段，幼儿参与到运动中的积极性将会得到有效的提高，同时也更利于“灵动”运动环境的创设和营造。
（三） 创设良好的心理教学环境
心理教学环境其实也是“灵动”运动环境创设中非常重要的一部分内容。作为幼儿教师，除了掌握基本的教学技能以外，还要尽可能的为幼儿创设一个相对比较良好的心理环境。
比如：在教学滑板车这一运动项目的时候，教师对于初学者就要不断地给予鼓励：“别害怕”“你能行”“好棒”……这样不仅能帮助幼儿克服活动中所存在的畏惧心理，而且还能够培养他们顽强的意志品质。由于师生之间在情感上能够产生相应的共鸣，加上整个教学的氛围很轻松，因此也更利于“灵动”运动环境的创设。
四、 结语
体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力等方面都发挥着积极的作用。但是在实际的教学中却发现，环境对于体育运动教学活动的开展效果也产生了十分重要的影响。因此，尽可能的为学生创设“灵动”的运动环境显得尤为必要。
参考文献：
[1]马睿.让幼儿体育活动更有效[J].宁夏教育，2016，01.
[2]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2017，01.
作者简介：
林艳，江苏省常州市钟楼区盛菊影幼儿园。
关键词：幼儿园“灵动”运动环境；创设；展开浅析
一、 引言
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所，由此可见，幼儿的身心健康能否得到有效的发展，不仅和幼儿教师有关，而且和幼儿自身所生存的环境也有着极为紧密的联系。所以在开展运动教学活动的时候，作为一名幼儿教师，更是要尽可能的为他们创设一个“灵动”的运动环境，这样也更容易达到事半功倍的教学效果。
二、 幼儿园“灵动”运动环境创设的原则
（一） 确保运动环境创设具有生态性
在组织幼儿参加体育运动活动的时候，户外运动是必不可少的环节。为了给幼儿营造出一个“灵动”的运动环境氛围，绿化和美化成为了很多幼儿园户外环境规划的基本要求。
譬如：在大树之间架起荡桥，高树上架起竹梯子，平整的草坪则可以设计成小足球场等等。为了充分有效的利用校内占地面积资源，立体地利用空间则显得十分必要，常见的就是在高大的树木间设计秋千、摇椅、跷跷板等，为了使环境和大自然融为一体，幼儿园负责人在选择运动器材的时候，还可以使用木头或竹子材质的。
不过，在确保运动环境创设具有生态性的时候，应尽可能不影响绿化面积，这样才能确保户外运动区域与原有的绿化融为一体。
（二） 确保运动环境创设具有趣味性
通过研究调查发现，如果运动环境的创设具有趣味性，幼儿参与到体育运动中的积极性也会得到提高。
比如：在运动迷宫这一有趣的教学中，教师就可以为学生创设一片树木花草，并在不同的路径上设置不同难度的运动器具，而幼儿需要通过钻、跑、跳、走、平衡等形式才能顺利过关。值得关注的是，在不同的季节，不同的气候条件下，通往迷宫道路上的小草小花也都各不相同，而在安全的前提条件下，幼儿们既能在灌木丛中穿行，也可以在高高的竹梯上前行，整个参与过程也将更加具有趣味性。
（三） 确保运动环境创设具有挑战性
虽然幼儿的年龄比较小，但是他们的好奇心却十分的强，因此总是希望去挑战一些新奇的运动项目。为此，在安全前提下，教师可以为幼儿设置一些充满挑战性的项目，这样也能使运动环境的创设更加灵动。
在名为探险岛这一区域中就有大树和紫藤架，这时候教师就可以将这一自然环境加以充分的利用，即从高高的紫藤架斜拉钢绳装上滑轮，由四个角度向中心滑翔，通过索道的快速滑动，幼儿们的臂力将得到有效的锻炼，同时也能获得一份飞翔的刺激快乐。除此之外，在探险岛里，还可借助两座荡桥练习平衡，一座低一座高，而那座高的荡桥又可以分为三段：硬面的木板桥；软面的布带桥；软面的布带桥加上软材质的绳扶手，可见，难度是逐渐增加的，通过不断地尝试，幼儿的运动技能将得到十分有效的提高。
三、 幼儿园“灵动”运动环境创设的有效办法
（一） 全面规划幼儿园的总体运动环境
良好运动环境的创设，对于幼儿园体育运动教学活动的开展也有着十分重要的意义。为此，想要创设一个相对“灵动”的运动环境，首先就是要对幼儿园的总体运动环境进行适当的规划。主要可以从两点入手：
一是幼儿园户外环境的布局。常见的就是运动场地的区域划分：器械区、游戏区、沙水面区、动植区养殖区、绿化区等。除此之外，还可以使幼儿园整体环境变成一个“三维空间”，得以充分利用，比如：花圃成为天然的绕跑练习点；弯曲的小路成为幼儿拖拉玩具、立定跳远等场所……
二是幼儿园室内环境的布局。比如：在教室地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习；或者是在教室某个区域角度上方悬挂一些自制玩具或者是精美可爱的小饰物，这样则是为了鼓励幼儿跳起来。
总而言之，全面规划幼儿园的总体运动环境，既是有效开展体育活动的前提和保证，同时也是实现“灵动”运动环境创设的有效途径。
（二） 充分利用运动器械设备
幼儿园“灵动”运动环境创设，一定离不开器械设备的使用。作为幼儿园体育活动中的重要内容，对其加以充分且有效的利用，则更加利于幼儿身心健康的锻炼和成长。
比如：教师可以引导幼儿对陈旧的器械进行创造性的使用。以“绳子”为例，除了常见的玩法——跳以外，还可以开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等。
又比如：垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，还可以将垫子垒高叠放，并在安全的情况下做出各种翻爬、跳跃的动作……
其实，不同的玩法对于幼儿的能力训练也是不同的。教师通过老器械新玩法这一教学手段，幼儿参与到运动中的积极性将会得到有效的提高，同时也更利于“灵动”运动环境的创设和营造。
（三） 创设良好的心理教学环境
心理教学环境其实也是“灵动”运动环境创设中非常重要的一部分内容。作为幼儿教师，除了掌握基本的教学技能以外，还要尽可能的为幼儿创设一个相对比较良好的心理环境。
比如：在教学滑板车这一运动项目的时候，教师对于初学者就要不断地给予鼓励：“别害怕”“你能行”“好棒”……这样不仅能帮助幼儿克服活动中所存在的畏惧心理，而且还能够培养他们顽强的意志品质。由于师生之间在情感上能够产生相应的共鸣，加上整个教学的氛围很轻松，因此也更利于“灵动”运动环境的创设。
四、 结语
体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力等方面都发挥着积极的作用。但是在实际的教学中却发现，环境对于体育运动教学活动的开展效果也产生了十分重要的影响。因此，尽可能的为学生创设“灵动”的运动环境显得尤为必要。
参考文献：
[1]马睿.让幼儿体育活动更有效[J].宁夏教育，2016，01.
[2]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2017，01.
作者简介：
林艳，江苏省常州市钟楼区盛菊影幼儿园。