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《俄藏黑水城文献》辽代高僧海山思孝著作考
【出 处】
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西夏学
【发表日期】
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2020年1期
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《普通高中英语课程标准(2017版)》指出,要根据信息化环境下英语学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学。信息化时代,混合式教学成为现代教学改革的潮流;后疫情时期,混合式教学已然成为教学新常态。而为保证和完善混合式教学效果,则需要通过对混合式教学中线上教学行为和线下教学行为进行采集,并分析教学行为有效性,从而为高效的混合式教学提供基础。而教师教学行为有效性作为衡量混合式教学是否有效的一个落
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2020年新型冠状病毒疫情爆发,为了保证正常教学秩序,国家提出了“停课不停学”,在全国实施了史无前例的大规模线上教学。此前,线上教学主要在高等教育、成人教育及远程教育等领域实施,鲜见于基础教育阶段。因此,高中英语教育阶段的在线教学经验极少,在此次大规模在线教学中遇到了一些问题,尤其是对教学效果的评价和反馈。在线教学的特点更凸显了学习评价和评价反馈的重要。采用多元在线学习评价方式实现“以评促学”,对
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阅读是检验语言使用能力的一个重要指标,是语言教学中不可避免的话题。在当前国际形势和国内对外语人才培养的要求下,阅读教学也越来越受到重视。二语阅读教学已经越来越倾向于对语篇的分析和理解,学生必须具备在语篇中理解文章“主题”的能力,保证语篇阅读的有效性,以达到提升其阅读水平和综合语言运用能力的效果。在我国的高中英语阅读课堂中,教师大多使用单一传统的语法翻译法,即教师带领学生翻译原文中的单词短语句法,虽
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