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摘 要：在现代化的教育工作中，大学生心理教育是非常重要的组成部分，对于大学生的未来发展而言，会产生很大的影响。从客观的角度来分析，大学生心理教育是一个比较容易被忽视的环节，因此在近年来造成了很多的负面问题，引起了社会上的广泛关注。文章针对积极心理学视野下大学生心理教育展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：积极；心理学；视野；大学生；教育
对于大学生心理教育而言，积极心理学视野是新提出的内容，其目的在于开展心理教育时，更好的引导大学生，让学生能够在主观的想法上、日常的行为上，都可以取得较高的成绩，减少过往的缺失与不足，为将来的发展提供更多的帮助。
一、积极心理学视野对大学生心理教育的作用
（一）对学生心理潜能开发、促进学生成长
以目前的教育来看，大学生心理教育的力度和内容，还是需要继续加强的，在很多工作中，都是需要执行长久的手段来完成。积极心理学视野的理念当中，比较主張对大学生心理潜能做出开发，由此来促使大学生更好的成长[1]。首先，大学生本身是成年人，其必须要按照成年人的思维来学习和做事，不能再以小孩子的思想来完成。现下的很多大学生在心理的脆弱程度上特别高，甚至是表现为玻璃心的特点。为了促使大学生在将来的成长中，可以更好的应对社会上的压力和工作上的挑战，必须让学生积极的深入社会实践，要让大学生逐步的感受到社会的残酷性，而不是仅仅在校园的环境下做出保护[2]。其次，在开展积极心理学视野的推广后，大学生心理教育出现了明显的转变。既往，很多大学生在接受心理教育时，是希望获得安慰和鼓励，可是如果仅仅在该方面执行，并不能给大学生树立一个正确的观念，还容易导致错误的思想演变。对于积极心理学视野而言，其主张的是对大学生以理性的方法来完成。例如，当大学生犯错误时，不要借口第一次犯错、不知道等理由来推卸责任，犯错就必须承担后果，身为大学生和成年人，连基本的判断能力都没有，这是非常令人可恨的一点。因此，必须要对大学生的错误完全指出，不能任由大学生自己来逃避责任。
（二）有利于教育者和学生关系的改善
从过往的教育来看，大学生的心理教育有很大的不同，仅仅是在表面上开展，导致教育者和学生关系非常的矛盾。在社会调查中，很多教育者对于大学生所持有的态度非常差劲，甚至还存在收受贿赂的现象，导致大学校园的风气不断恶化，给国家人才培养和教育行业发展，都造成了非常恶劣的影响。分析认为，在积极心理学视野当中，能够针对教育者和学生关系的改善产生积极的作用。第一，在日常的心理教育中，可以将大学生作为主体来对待，多数情况表现为倾听，同时减少对大学生的强制性干预[3]。例如，学校必须从专业机构聘请心理专家为学生开展心理教育，这样可以让大学生对心理教育更加的肯定，同时减少了大学生心理状况的泄漏现象，能够更好的保护大学生的隐私，减少师生矛盾的出现。第二，积极心理学视野在实施的过程中，会对大学生开展正确的引导，减少各种打击报复现象的出现。从生理上分析，大学生的体力不断提升，再加上群体数量庞大，因此完全有足够的能力与教师抗衡。近几年的教师表现不佳，很多大学生开始组团对教师打击报复，甚至是出现了流血事件，引起了广泛的社会关注。利用积极心理学视野开展大学心理教育，在于减少大学生的极端心理，将校园暴力更好的控制。
二、积极心理学视野下大学生心理教育的对策
（一）将积极心理学视野整合到大学生心理教育当中
从主观的角度来分析，大学生心理教育在实施的过程中，有着固有的体系和方法。可是随着时代的演变和大学生的快速成长，不能再应用一些简单的方法来开展，而是要将积极心理学视野贯彻实施，这样才能在大学生心理教育体系做出整合，从而对大学生心理教育提供更多的支持。第一，在大学生心理教育当中，积极心理学视野要求教师以身作则，必须将自身的一些错误正视。例如，教师对于无罪名的搜查、批判等，都必须在公开场合向大学生做出正式的道歉和赔偿。既往的很多教师错误弥补，都是在暗地里开展，这就导致很多大学生对心理教育的认可程度较低，对教师、对社会、对教育的仇视心理较强。因此，教师的公开道歉、赔偿，能够让学生看到诚意，后续的心理教育也会有所改善。第二，在积极心理学视野的影响下，需要对大学生心理教育的方法做出更好的整合，特别是在相关方法应用上，要结合学生的差异性来完成。不同的大学生在性格差异上是非常大的，仅仅应用单一的心理教育方法，并不能得到理想的成果，还容易出现强烈的隐患，这在今后的教育工作中需要高度的关注。
（二）培养大学生的积极人格
对于大学生心理教育而言，在积极心理学视野下的执行过程中，必须将大学生的人格做出积极的培养。现阶段的心理教育体系还是有待健全的，有很多工作的开展，都不能从短期效果上努力，要确保长期的教育工作得到较高的成绩。通过对大学生的积极人格做出培养，能够在短期内减少极端思维、行为，在长期的人格魅力塑造上，具有很大的帮助。每年开学初，各高校大都会对一年级新生作有关心理方面的讲座，内容一般都会涉及新生如何适应大学生活等方面；学期中会对其他年级作有关大学生常见心理问题的讲座。可以延续这一做法，但应将内容更改为积极体验的团体辅导、快乐的分享、心里拓展训练等积极的内容，让学生在讲座中提升自我价值感，最大程度地开发学生的潜能，让学生建立自信、看到希望、体验幸福。积极心理学强调人格塑造必须研究人内心存在的积极力量，只有人固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面才能被消除或抑制。
参考文献
[1]戴吉，戴嘉佳. 积极心理学视野下的大学生心理健康课程体系的构建[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2011，（03）：250-252.
[2]朱佳. 积极心理学视野下大学生心理健康教育工作研究[J]. 当代教育论坛（综合研究），2010，（12）：27-28.
[3]柳林. 积极心理学视野下的大学生心理健康教育[J]. 中国新技术新产品，2010，（12）：247.
（作者单位：四川城市职业学院）
关键词：积极；心理学；视野；大学生；教育
对于大学生心理教育而言，积极心理学视野是新提出的内容，其目的在于开展心理教育时，更好的引导大学生，让学生能够在主观的想法上、日常的行为上，都可以取得较高的成绩，减少过往的缺失与不足，为将来的发展提供更多的帮助。
一、积极心理学视野对大学生心理教育的作用
（一）对学生心理潜能开发、促进学生成长
以目前的教育来看，大学生心理教育的力度和内容，还是需要继续加强的，在很多工作中，都是需要执行长久的手段来完成。积极心理学视野的理念当中，比较主張对大学生心理潜能做出开发，由此来促使大学生更好的成长[1]。首先，大学生本身是成年人，其必须要按照成年人的思维来学习和做事，不能再以小孩子的思想来完成。现下的很多大学生在心理的脆弱程度上特别高，甚至是表现为玻璃心的特点。为了促使大学生在将来的成长中，可以更好的应对社会上的压力和工作上的挑战，必须让学生积极的深入社会实践，要让大学生逐步的感受到社会的残酷性，而不是仅仅在校园的环境下做出保护[2]。其次，在开展积极心理学视野的推广后，大学生心理教育出现了明显的转变。既往，很多大学生在接受心理教育时，是希望获得安慰和鼓励，可是如果仅仅在该方面执行，并不能给大学生树立一个正确的观念，还容易导致错误的思想演变。对于积极心理学视野而言，其主张的是对大学生以理性的方法来完成。例如，当大学生犯错误时，不要借口第一次犯错、不知道等理由来推卸责任，犯错就必须承担后果，身为大学生和成年人，连基本的判断能力都没有，这是非常令人可恨的一点。因此，必须要对大学生的错误完全指出，不能任由大学生自己来逃避责任。
（二）有利于教育者和学生关系的改善
从过往的教育来看，大学生的心理教育有很大的不同，仅仅是在表面上开展，导致教育者和学生关系非常的矛盾。在社会调查中，很多教育者对于大学生所持有的态度非常差劲，甚至还存在收受贿赂的现象，导致大学校园的风气不断恶化，给国家人才培养和教育行业发展，都造成了非常恶劣的影响。分析认为，在积极心理学视野当中，能够针对教育者和学生关系的改善产生积极的作用。第一，在日常的心理教育中，可以将大学生作为主体来对待，多数情况表现为倾听，同时减少对大学生的强制性干预[3]。例如，学校必须从专业机构聘请心理专家为学生开展心理教育，这样可以让大学生对心理教育更加的肯定，同时减少了大学生心理状况的泄漏现象，能够更好的保护大学生的隐私，减少师生矛盾的出现。第二，积极心理学视野在实施的过程中，会对大学生开展正确的引导，减少各种打击报复现象的出现。从生理上分析，大学生的体力不断提升，再加上群体数量庞大，因此完全有足够的能力与教师抗衡。近几年的教师表现不佳，很多大学生开始组团对教师打击报复，甚至是出现了流血事件，引起了广泛的社会关注。利用积极心理学视野开展大学心理教育，在于减少大学生的极端心理，将校园暴力更好的控制。
二、积极心理学视野下大学生心理教育的对策
（一）将积极心理学视野整合到大学生心理教育当中
从主观的角度来分析，大学生心理教育在实施的过程中，有着固有的体系和方法。可是随着时代的演变和大学生的快速成长，不能再应用一些简单的方法来开展，而是要将积极心理学视野贯彻实施，这样才能在大学生心理教育体系做出整合，从而对大学生心理教育提供更多的支持。第一，在大学生心理教育当中，积极心理学视野要求教师以身作则，必须将自身的一些错误正视。例如，教师对于无罪名的搜查、批判等，都必须在公开场合向大学生做出正式的道歉和赔偿。既往的很多教师错误弥补，都是在暗地里开展，这就导致很多大学生对心理教育的认可程度较低，对教师、对社会、对教育的仇视心理较强。因此，教师的公开道歉、赔偿，能够让学生看到诚意，后续的心理教育也会有所改善。第二，在积极心理学视野的影响下，需要对大学生心理教育的方法做出更好的整合，特别是在相关方法应用上，要结合学生的差异性来完成。不同的大学生在性格差异上是非常大的，仅仅应用单一的心理教育方法，并不能得到理想的成果，还容易出现强烈的隐患，这在今后的教育工作中需要高度的关注。
（二）培养大学生的积极人格
对于大学生心理教育而言，在积极心理学视野下的执行过程中，必须将大学生的人格做出积极的培养。现阶段的心理教育体系还是有待健全的，有很多工作的开展，都不能从短期效果上努力，要确保长期的教育工作得到较高的成绩。通过对大学生的积极人格做出培养，能够在短期内减少极端思维、行为，在长期的人格魅力塑造上，具有很大的帮助。每年开学初，各高校大都会对一年级新生作有关心理方面的讲座，内容一般都会涉及新生如何适应大学生活等方面；学期中会对其他年级作有关大学生常见心理问题的讲座。可以延续这一做法，但应将内容更改为积极体验的团体辅导、快乐的分享、心里拓展训练等积极的内容，让学生在讲座中提升自我价值感，最大程度地开发学生的潜能，让学生建立自信、看到希望、体验幸福。积极心理学强调人格塑造必须研究人内心存在的积极力量，只有人固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面才能被消除或抑制。
参考文献
[1]戴吉，戴嘉佳. 积极心理学视野下的大学生心理健康课程体系的构建[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2011，（03）：250-252.
[2]朱佳. 积极心理学视野下大学生心理健康教育工作研究[J]. 当代教育论坛（综合研究），2010，（12）：27-28.
[3]柳林. 积极心理学视野下的大学生心理健康教育[J]. 中国新技术新产品，2010，（12）：247.
（作者单位：四川城市职业学院）