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摘 要： 针对学习者听力基础薄弱，学习动机不强，课下自主学习投入不足等问题，作者采取测试、听力日志、跟踪培训等方法，对一个班进行为期一个月的自主、探究、创新学习的培训，研究该培训与听力提高的相关性。结果表明：该培训比单因素培训对听力水平提高的效果更显著，自主学习能激发学习者的学习热情，全程监控有利于学习者的独立操作，小组探究有利于合作能力的提高，跟踪培训有利于创新习惯的培养。
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