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摘 要：合作学习在很早以前就有了。在2000多年以前，孔子就说过：“三人行，必有我师焉。”它说的就是合作学习的重要作用，也告诉人们合作学习在日常工作学习中的重要意义。
关键词：合作学习；数学；效果
合作学习是素质教育提倡的学习方式，它能使课堂气氛高涨、学生的合作精神与参与意识得到加强、学生的学习能力得到培养，使学习效率得到增强，学生通过合作学习能养成较好的心理品质。本文浅谈合作学习应用于数学教学中的一些体会。
一、合作学习的内容选择策略
合作学习内容选择恰当能够保证合作学习有效进行。教师在选择合作学习的内容时要根据教学内容、学生实际情况与教学环境等进行选择，对在合作学习中的问题要进行恰当的设定，为学生选择适当的、带有一定挑战性的学习对象或者是任务。
数学课堂教学中合作学习的内容既可以是教师在教学中的重点与难点处设计的带有探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在学习中有疑问的地方。我们要注意的是，不是所有的内容都适合合作学习，那些太简单、结构良好、只有单一答案的内容，比如比较简单的计算题，就不适合做合作学习的内容。所以，教学内容要进行精心的选择，根据学生的具体情况，把那些思考性、开放性、趣味性较强的内容，要能够较好地发挥小组的潜能的学习内容才是好的合作学习的内容。
二、正确把握小组合作学习的时机
1.在动手操作、探究问题的时候
教材中需要学生进行动手操作的机会比较多，需要同学们通过操作来发现、探究总结出规律。有的时候仅仅依靠自己的力量是不能完成的，需要大家齐心协力共同完成，这就需要进行合作学习，依靠大家的力量，发挥集体的潜能。
2.在突破重点难点的时候
在教学重点问题或者是难点问题时，教师讲了许多遍，强调了许多遍，可学生还是掌握不好。如果通过学生的讨论探究，教师适时地进行点拨，学生就会牢牢地记住所学的知识。比如，在学习某些比较抽象的数学公式或定理的时候。
3.在学生思维受阻的时候
由于学生的年龄较小，没有丰富的经历，思维也不够开阔，在学习中让学生相互帮助，共同解决问题，问题就会变得容易一些，特别是那些与实际联系比较紧密的问题，应用合作学习的方式是比较好的选择。
4.在学生的意见产生分歧的时候
每个学生的情况是不同的，这就决定了他们在解决问题时的思路也是不同的，因此，在遇到问题时发生分歧是在所难免的。如果老师硬把正确答案告诉学生，学生仍然不能理解，长此以往甚至会产生抵触的情绪。在这个时候应用小组合作学习，学生能够相互启发，共同解决问题是很好的办法。
三、学会合作交流
只有小组成员每个人都付出了努力，小组合作才能顺利完成。在进行合作学习时要保证每个组员都有充分思考的时间，先有了自己的想法后再与同伴交流讨论，这样同学们就能够相互补充，能够让每个人都有机会参加讨论。要注意合作学习要多给学习不好的学生一些机会，让他们也能参与交流。交流有两种形式：一是小组成员之间的相互交流，二是小组与小组之间的交流。小组成员的交流是小组内每个成员在有了自己的观点后同伴之间的交流，对有问题的地方进行集体讨论。组间的交流是在小组内没有解决的问题提出来在小组间进行的交流。在这一过程中注重学生团结合作精神的培养。教师要适时地进行指导，让学生学会怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的看法，怎样吸取他人好的方面的经验，怎样融入到集体中与他人更好地合作等。
四、交流互动
合作离不开交流，交流是合作的重要表现形式。交流能让学生体会柳暗花明的感觉。让每组的报告员代表本组进行汇报，对每个小组学习的情况进行了解。教师要指导学生用数学语言进行汇报，让学生敢于表达，对那些表达能力不好的学生，教师要调动他们表达的欲望，培养他们敢于说话的勇气。还要让学生养成倾听的良好习惯，在其他人发言时要认真倾听，不插嘴，要总结出别人发言的要点，勤于思考，形成自己的观点。重点关注每个小组学困生掌握的情况，对于每个小组难以解决的问题要让别的小组帮忙解决。
在数学教学中应用合作学习，能够培养学生的创造性与个性化的思维品质，这是符合素质教育要求的。这在数学教学中得到了很好的体现：把原来学生被动的学习变成主动的参与，学生的学习兴趣不断增强，培养了学生自主、探究的学习能力。应用小组合作学习的方式顺应了时代的发展。
合作学习是素质教育提倡的学习方式。它能使课堂气氛高涨、学生的合作精神与参与意识得到加强、学生的学习能力得到培养，使学习效率得到提升，学生通过合作学习养成了较好的心理品质。在数学教学中，我们要多应用合作学习的方式，让学生提出问题、解决问题的能力不断增强，让学生在合作学习中培养团结合作的意识，这有利于以后的发展，有利于学生各方面素质的提升。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗第一小学）
编辑 薄跃华
关键词：合作学习；数学；效果
合作学习是素质教育提倡的学习方式，它能使课堂气氛高涨、学生的合作精神与参与意识得到加强、学生的学习能力得到培养，使学习效率得到增强，学生通过合作学习能养成较好的心理品质。本文浅谈合作学习应用于数学教学中的一些体会。
一、合作学习的内容选择策略
合作学习内容选择恰当能够保证合作学习有效进行。教师在选择合作学习的内容时要根据教学内容、学生实际情况与教学环境等进行选择，对在合作学习中的问题要进行恰当的设定，为学生选择适当的、带有一定挑战性的学习对象或者是任务。
数学课堂教学中合作学习的内容既可以是教师在教学中的重点与难点处设计的带有探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在学习中有疑问的地方。我们要注意的是，不是所有的内容都适合合作学习，那些太简单、结构良好、只有单一答案的内容，比如比较简单的计算题，就不适合做合作学习的内容。所以，教学内容要进行精心的选择，根据学生的具体情况，把那些思考性、开放性、趣味性较强的内容，要能够较好地发挥小组的潜能的学习内容才是好的合作学习的内容。
二、正确把握小组合作学习的时机
1.在动手操作、探究问题的时候
教材中需要学生进行动手操作的机会比较多，需要同学们通过操作来发现、探究总结出规律。有的时候仅仅依靠自己的力量是不能完成的，需要大家齐心协力共同完成，这就需要进行合作学习，依靠大家的力量，发挥集体的潜能。
2.在突破重点难点的时候
在教学重点问题或者是难点问题时，教师讲了许多遍，强调了许多遍，可学生还是掌握不好。如果通过学生的讨论探究，教师适时地进行点拨，学生就会牢牢地记住所学的知识。比如，在学习某些比较抽象的数学公式或定理的时候。
3.在学生思维受阻的时候
由于学生的年龄较小，没有丰富的经历，思维也不够开阔，在学习中让学生相互帮助，共同解决问题，问题就会变得容易一些，特别是那些与实际联系比较紧密的问题，应用合作学习的方式是比较好的选择。
4.在学生的意见产生分歧的时候
每个学生的情况是不同的，这就决定了他们在解决问题时的思路也是不同的，因此，在遇到问题时发生分歧是在所难免的。如果老师硬把正确答案告诉学生，学生仍然不能理解，长此以往甚至会产生抵触的情绪。在这个时候应用小组合作学习，学生能够相互启发，共同解决问题是很好的办法。
三、学会合作交流
只有小组成员每个人都付出了努力，小组合作才能顺利完成。在进行合作学习时要保证每个组员都有充分思考的时间，先有了自己的想法后再与同伴交流讨论，这样同学们就能够相互补充，能够让每个人都有机会参加讨论。要注意合作学习要多给学习不好的学生一些机会，让他们也能参与交流。交流有两种形式：一是小组成员之间的相互交流，二是小组与小组之间的交流。小组成员的交流是小组内每个成员在有了自己的观点后同伴之间的交流，对有问题的地方进行集体讨论。组间的交流是在小组内没有解决的问题提出来在小组间进行的交流。在这一过程中注重学生团结合作精神的培养。教师要适时地进行指导，让学生学会怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的看法，怎样吸取他人好的方面的经验，怎样融入到集体中与他人更好地合作等。
四、交流互动
合作离不开交流，交流是合作的重要表现形式。交流能让学生体会柳暗花明的感觉。让每组的报告员代表本组进行汇报，对每个小组学习的情况进行了解。教师要指导学生用数学语言进行汇报，让学生敢于表达，对那些表达能力不好的学生，教师要调动他们表达的欲望，培养他们敢于说话的勇气。还要让学生养成倾听的良好习惯，在其他人发言时要认真倾听，不插嘴，要总结出别人发言的要点，勤于思考，形成自己的观点。重点关注每个小组学困生掌握的情况，对于每个小组难以解决的问题要让别的小组帮忙解决。
在数学教学中应用合作学习，能够培养学生的创造性与个性化的思维品质，这是符合素质教育要求的。这在数学教学中得到了很好的体现：把原来学生被动的学习变成主动的参与，学生的学习兴趣不断增强，培养了学生自主、探究的学习能力。应用小组合作学习的方式顺应了时代的发展。
合作学习是素质教育提倡的学习方式。它能使课堂气氛高涨、学生的合作精神与参与意识得到加强、学生的学习能力得到培养，使学习效率得到提升，学生通过合作学习养成了较好的心理品质。在数学教学中，我们要多应用合作学习的方式，让学生提出问题、解决问题的能力不断增强，让学生在合作学习中培养团结合作的意识，这有利于以后的发展，有利于学生各方面素质的提升。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗第一小学）
编辑 薄跃华