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摘要：核心素养的提出，使得人们对学生的人文教育状态越来越关注，教学不再是学生知识传递的结果。如今，学习过程越来越受到重视。另外，对教育手段的需求也在增加。老师不能照本宣科的和学生分享知识，情感教育同样也要包含在基本知识的课程中。在课堂教学中融入情感教育对丰富学生的情感认知具有重要作用，鉴于此，本文就以初中英语教学为基础，对在核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用进行了深入研究。
关键词：核心素养;情感教育;初中英语;教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
首先，一个人行为和思维的内在因素是情感，它直接影响英语学习的表现以及语言和教学的效果，因此从学习英语的角度来看，情感是非常重要的。学生的智力和情感会影响英语课程的效果。当教师在情感上教学生，用有色眼镜看落后的学生时，要接近学生是不容易的，在中产阶级中，愉快的学习和积极的学习不仅能使学生积极思考，而且能激发学生对英语的兴趣。相反，很容易造成消极的学习态度，产生不满、厌恶、蔑视、厌倦等消极心理，最终导致学生不喜欢英语教学，产生叛逆心理，这就是为什么在英语教学中必须考虑积极情感因素的使用。
在初中英语教学中，情感教育在这一阶段的作用是非常巨大的，因此初中教师应该全面的认识到情感教育对初中课程展开的重要影响，然后在兴趣培养的基础上，在学生对英语产生兴趣之后，自觉地灌输情感知识，使学生能够独立学习较深入的英语知识，并以热情、全面的方式运用英语知识。当在学习中遇到困难时，良好的情绪调节能力能够提高学生对难点知识钻研学习的持久度，进而就能够解决相关问题，并取得好成绩。
1 核心素养背景下的初中英语教学渗透情感教育
1.1树立正确情感价值观念
在教学改革大力推行的新时期，在初中英语教学中渗透情感教育的目的在于用正能量的情感、情绪等去感染学生，激发学生[1]。在这一阶段，教师在教学中应该抱有12分的热情，用自己的热情去打动学生，去提高教学质量，增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾表示：“情感教育渗透的主要方法就是教师用自身情感和行为去感动学生。”这就要求英语教师在具体教学过程中有正确的情感价值观，并采用正确的方式向学生进行渗透，以此为学生创造一个美好、和谐的学习环境。
1.2尊重学生学习主体地位
在核心素养背景下，新课改标准要求教师要充分的与学生进行互动，要改变以往的一人主讲，全班听写的局面。要将传统的教学方式摒弃，采用多对多的教学模式。在这其中，生生互动和师生互动最好结合起来。在新的教育背景下，英语教师必须尊重学生的主体地位，在不违反一定规则的前提下，让学生成为课堂主导，使课堂活力源源不断的焕发生机。教师必须做好课堂准备，要求教师广泛深入地掌握课程内容，充分准备学生的学习情感动机，努力使学生的态度、认知和行为有助于提高效率。
1.3创设适合的教学情境，为学生营造真实的活动场景
教师不仅要传授知识，而且要进行情感渗透和核心素质培养。比如，英语教材中有很多与现实生活密切相关的场景，这也符合当今交际对话的原则。主题包括互相问候，喜爱电影，家庭讨论，销售，购物等。通过对话的形式，创设适合的教学情境，让学生扮演角色，传达艺术理念，激发学生的兴趣[2]。
2 在初中英语教学中的情感教育运用方法
2.1 利用教材中的情感表达
在情感教育课程开始之前，首先要以主要教学任务和内容为背景，同时还要对英语教材内容的存在状态进行说明，并对教材中的设计要点有清晰认识。与此同时，教师还可以采用深层教学方法，展开英语知识教学，使学生对情感知识有更全的认识。
举例来说，九年级英语教材中，有一章是关于“运动”的。这一节的内容是关于滑雪时的学习过程。在这一文章中，作者詳细的对主人公的情绪变化进行了分析，同时还对主人公都会滑雪的热爱做出了分析。基于这一内容，英语教师可以仔细筛选几篇相关文章，供学生阅读，提高学生的情感共鸣。
2.2 丰富教学手段，增强学习者对英语的喜爱
在初中英语教学中，要想充分发挥情感教育的作用。教师需要改变教学方法，丰富教学手段，同时还要丰富教材资源，以此来实现学生的有效学习，提高学生的学习积极性。对于具体的教材，教师首先要对主题的实际操作做出各种假设，积极运用生活情景来改善学习环境，使学生能够快速进入学习状态，实现英语学习中的情感学习。比如，第九级英语教材有一章的标题是《Healthy Diet》。为使学习者更好地融入教学，教师可要求学习者在教学前简述每个学生的饮食习惯，然后在上课前就小组讨论的结果作一份报告。采用这种方式，能够让加深学生的知识印象，能够帮助学生了解英语课程。
2.3 拉近师生关系，让学习者有更好的情感体验
融洽的师生关系，对提高英语学习质量具有重要作用，和谐的师生关系也是情感教育的一种体现。要想实现师生和谐，让学生的情感体验更进一个层次，英语教师需要构建和谐课堂，让学习者更多地参与教师故事，从而更好地学习英语。学生在学习过程中不能及时解决问题，从而导致问题积聚，教师应认识情感教育的本质，积极建立良好的师生关系。同时也要不断地充实自己。老师不能维持一个固定、陈旧的教学制度。要根据时代的发展变化，设计出最适合学习者的教学系统，使学习者从内心深处尊重教师，达到更为和谐的师生关系。
结论
情感教育对于理解课堂教育的影响非常重要，情感教育对培养外国学习者有着深远的影响。通过培养情感，学习者可以更好地实现个性化。同时，学习者可以更好地理解学习的重要性，能够独立地学习，它能够始终贯穿学生的生活与学习，为学生的生活发展提供了坚实的基础。
参考文献
[1] 何晓英. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2021（33）：87-88.
[2] 王萍. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 学周刊，2020，6（6）：89.
关键词：核心素养;情感教育;初中英语;教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
首先，一个人行为和思维的内在因素是情感，它直接影响英语学习的表现以及语言和教学的效果，因此从学习英语的角度来看，情感是非常重要的。学生的智力和情感会影响英语课程的效果。当教师在情感上教学生，用有色眼镜看落后的学生时，要接近学生是不容易的，在中产阶级中，愉快的学习和积极的学习不仅能使学生积极思考，而且能激发学生对英语的兴趣。相反，很容易造成消极的学习态度，产生不满、厌恶、蔑视、厌倦等消极心理，最终导致学生不喜欢英语教学，产生叛逆心理，这就是为什么在英语教学中必须考虑积极情感因素的使用。
在初中英语教学中，情感教育在这一阶段的作用是非常巨大的，因此初中教师应该全面的认识到情感教育对初中课程展开的重要影响，然后在兴趣培养的基础上，在学生对英语产生兴趣之后，自觉地灌输情感知识，使学生能够独立学习较深入的英语知识，并以热情、全面的方式运用英语知识。当在学习中遇到困难时，良好的情绪调节能力能够提高学生对难点知识钻研学习的持久度，进而就能够解决相关问题，并取得好成绩。
1 核心素养背景下的初中英语教学渗透情感教育
1.1树立正确情感价值观念
在教学改革大力推行的新时期，在初中英语教学中渗透情感教育的目的在于用正能量的情感、情绪等去感染学生，激发学生[1]。在这一阶段，教师在教学中应该抱有12分的热情，用自己的热情去打动学生，去提高教学质量，增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾表示：“情感教育渗透的主要方法就是教师用自身情感和行为去感动学生。”这就要求英语教师在具体教学过程中有正确的情感价值观，并采用正确的方式向学生进行渗透，以此为学生创造一个美好、和谐的学习环境。
1.2尊重学生学习主体地位
在核心素养背景下，新课改标准要求教师要充分的与学生进行互动，要改变以往的一人主讲，全班听写的局面。要将传统的教学方式摒弃，采用多对多的教学模式。在这其中，生生互动和师生互动最好结合起来。在新的教育背景下，英语教师必须尊重学生的主体地位，在不违反一定规则的前提下，让学生成为课堂主导，使课堂活力源源不断的焕发生机。教师必须做好课堂准备，要求教师广泛深入地掌握课程内容，充分准备学生的学习情感动机，努力使学生的态度、认知和行为有助于提高效率。
1.3创设适合的教学情境，为学生营造真实的活动场景
教师不仅要传授知识，而且要进行情感渗透和核心素质培养。比如，英语教材中有很多与现实生活密切相关的场景，这也符合当今交际对话的原则。主题包括互相问候，喜爱电影，家庭讨论，销售，购物等。通过对话的形式，创设适合的教学情境，让学生扮演角色，传达艺术理念，激发学生的兴趣[2]。
2 在初中英语教学中的情感教育运用方法
2.1 利用教材中的情感表达
在情感教育课程开始之前，首先要以主要教学任务和内容为背景，同时还要对英语教材内容的存在状态进行说明，并对教材中的设计要点有清晰认识。与此同时，教师还可以采用深层教学方法，展开英语知识教学，使学生对情感知识有更全的认识。
举例来说，九年级英语教材中，有一章是关于“运动”的。这一节的内容是关于滑雪时的学习过程。在这一文章中，作者詳细的对主人公的情绪变化进行了分析，同时还对主人公都会滑雪的热爱做出了分析。基于这一内容，英语教师可以仔细筛选几篇相关文章，供学生阅读，提高学生的情感共鸣。
2.2 丰富教学手段，增强学习者对英语的喜爱
在初中英语教学中，要想充分发挥情感教育的作用。教师需要改变教学方法，丰富教学手段，同时还要丰富教材资源，以此来实现学生的有效学习，提高学生的学习积极性。对于具体的教材，教师首先要对主题的实际操作做出各种假设，积极运用生活情景来改善学习环境，使学生能够快速进入学习状态，实现英语学习中的情感学习。比如，第九级英语教材有一章的标题是《Healthy Diet》。为使学习者更好地融入教学，教师可要求学习者在教学前简述每个学生的饮食习惯，然后在上课前就小组讨论的结果作一份报告。采用这种方式，能够让加深学生的知识印象，能够帮助学生了解英语课程。
2.3 拉近师生关系，让学习者有更好的情感体验
融洽的师生关系，对提高英语学习质量具有重要作用，和谐的师生关系也是情感教育的一种体现。要想实现师生和谐，让学生的情感体验更进一个层次，英语教师需要构建和谐课堂，让学习者更多地参与教师故事，从而更好地学习英语。学生在学习过程中不能及时解决问题，从而导致问题积聚，教师应认识情感教育的本质，积极建立良好的师生关系。同时也要不断地充实自己。老师不能维持一个固定、陈旧的教学制度。要根据时代的发展变化，设计出最适合学习者的教学系统，使学习者从内心深处尊重教师，达到更为和谐的师生关系。
结论
情感教育对于理解课堂教育的影响非常重要，情感教育对培养外国学习者有着深远的影响。通过培养情感，学习者可以更好地实现个性化。同时，学习者可以更好地理解学习的重要性，能够独立地学习，它能够始终贯穿学生的生活与学习，为学生的生活发展提供了坚实的基础。
参考文献
[1] 何晓英. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2021（33）：87-88.
[2] 王萍. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 学周刊，2020，6（6）：89.