【摘 要】
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目的 探讨循证医学结合以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)的教学方法在口腔正畸研究生教学中的应用效果.方法 将2015年9月—2019年9月就读于昆明医科大学附属口腔医院的59名口腔正畸学专业研究生作为研究对象,对其采用循证医学结合PBL的教学方法进行教学,通过问卷调查对该教学方法的应用效果进行评价.结果 59名(100.0％)学生同意或非常同意,认为提高了文献检索能力、资料阅读能力和自学能力,有助于临床专业知识和技能;34名(57.6％)学生认为提高了语言表达能力;4
【机 构】
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昆明医科大学附属口腔医院第一门诊部,云南昆明 650000;昆明医科大学附属口腔医院口腔正畸科,云南昆明 650000
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目的 探讨循证医学结合以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)的教学方法在口腔正畸研究生教学中的应用效果.方法 将2015年9月—2019年9月就读于昆明医科大学附属口腔医院的59名口腔正畸学专业研究生作为研究对象,对其采用循证医学结合PBL的教学方法进行教学,通过问卷调查对该教学方法的应用效果进行评价.结果 59名(100.0％)学生同意或非常同意,认为提高了文献检索能力、资料阅读能力和自学能力,有助于临床专业知识和技能;34名(57.6％)学生认为提高了语言表达能力;45名(76.3％)学生认为提高了医患沟通的能力及分析解决问题的能力;39名(66.1％)学生认同教学提高了学习兴趣;50名(84.7％)学生认为有助于培养创新思维、有助于培养团队合作精神.结论 循证医学结合PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的效果很好,有助于提高学生运用医学研究证据的能力,值得在教学中推广.
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