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【摘要】中小学教师转岗到幼儿园工作在一定程度上缓解了幼儿园教师缺乏的现状。通过对云南省农村转岗幼儿教师的调查发现，转岗幼儿教师队伍呈现以女性教师为主、具备较高的教育能力、幼教专业知识和技能缺乏的特征。
【关键词】农村转岗幼儿教师队伍
【Abstract】 Primary and secondary school teachers transferring to kindergarten certainly alleviates the lack of preschool teachers. The investigation on the rural preschool teachers who are transferred from primary and secondary school in Yunnan Province shows the team are mostly women, having a high ability in education, but lack of professional knowledge and skills in preschool education.
【Key words】 rural, preschool teachers transferred from primary and secondary school, team
【中图分类号】G 615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0104-02
本文以云南省2013年"国培计划"幼儿园转岗教师二班的35名学员为研究对象。笔者通过调查发现云南省农村转岗幼儿教师队伍呈现以下一些特点：
一、农村转岗幼儿教师中以女性教师为主
在此次调查中，女性的转岗教师占得大多数比例，为94.7%；而男性只占了很小的一部分，为5.7%。这个数据表明了两层意思：一是在中小学教师中转岗到幼儿园的多是女性教师，男性教师少，从这也能看出第两层意思，就是如今的农村幼儿教师队伍仍然以女性为主，这同时也是全国范围内幼教的一个现状。
二、农村转岗幼儿教师具备较高的教育能力
调查显示，具有5-10 年中小学教学经验的教师占40%；在从文化程度上来看，48.6%的转岗教师学历为本科及其以上；大部分教师也是具有职称的，其中有25.6%的转岗教师拿上了小教高级职称。这些数字表明，转岗教师在文化程度占很大的优势，已经形成一定的教育理念，拥有多年的中小学经验，教学能力强。
三、农村转岗幼儿教师专业知识和技能缺乏
74.3%的转岗教师是近5年转岗到幼儿园的，幼教经验相对缺乏；同时，拥有学前教育背景的只有14.4%，只有20%的转岗教师拥有幼儿教师资格证。虽然他们已经具有相当丰富的中小学教学经验，但是，幼儿园教育与中小学教育相比还是有很多不同，所以，相比那些一直從事幼教的幼儿教师，转岗教师的专业知识和技能就相对缺乏了。因此，转岗教师急需幼教专业方面的培训。
四、农村转岗幼儿教师面临的矛盾重重
转岗教师在30-40岁之间占得比例最大，为54.3%。在这个年龄阶段的中年人要顾及到家庭，又要做好自己的工作，而幼儿园的工作性质要求幼儿教师在园时间长， 68.6%转岗到幼儿园后从事的还是主班工作，就更凸显了家庭和工作的矛盾。这些转岗教师曾经是优秀的中小学教师，教学经验丰富，可是转岗到幼儿园后，他们等于是新教师，那么他们到底是老教师还是新教师？中小学的教学经验怎么运用到幼儿园？这群老师大部分是有编制的，部分转岗教师还拿上了小学高级职称， 在中小学算是很有"资格"的老教师，可是到了幼儿园，因为是"新入行"，一下子变得没有"资格"了。转岗教师在转岗之前，在中小学任教，受人尊重；如今在幼儿园，却被很多人看成"保姆"，角色转换方面也存在很大矛盾。可见转岗教师面临的矛盾重重。
针对云南省农村转岗幼儿教师队伍呈现的一些特点，为了改善转岗教师的现状，政府应该明确要求，严格地把好入口关，鼓励男性中小学教师的转入，完善转岗教师的培训制度。幼儿园管理层应该给转岗教师创设良好工作环境，提供园本培训和教研活动，促使转岗教师专业发展。同时，转岗教师自身也要发挥主观能动性,努力学习相关的专业知识和技能，提升自己的专业水平。
参考文献：
［1］崔新玲.农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D].陕西大学硕士论文，2012
［2］王迎兰. 试 析当前农村幼儿园 "转岗教师"培训[J].教育导刊，2012
【关键词】农村转岗幼儿教师队伍
【Abstract】 Primary and secondary school teachers transferring to kindergarten certainly alleviates the lack of preschool teachers. The investigation on the rural preschool teachers who are transferred from primary and secondary school in Yunnan Province shows the team are mostly women, having a high ability in education, but lack of professional knowledge and skills in preschool education.
【Key words】 rural, preschool teachers transferred from primary and secondary school, team
【中图分类号】G 615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0104-02
本文以云南省2013年"国培计划"幼儿园转岗教师二班的35名学员为研究对象。笔者通过调查发现云南省农村转岗幼儿教师队伍呈现以下一些特点：
一、农村转岗幼儿教师中以女性教师为主
在此次调查中，女性的转岗教师占得大多数比例，为94.7%；而男性只占了很小的一部分，为5.7%。这个数据表明了两层意思：一是在中小学教师中转岗到幼儿园的多是女性教师，男性教师少，从这也能看出第两层意思，就是如今的农村幼儿教师队伍仍然以女性为主，这同时也是全国范围内幼教的一个现状。
二、农村转岗幼儿教师具备较高的教育能力
调查显示，具有5-10 年中小学教学经验的教师占40%；在从文化程度上来看，48.6%的转岗教师学历为本科及其以上；大部分教师也是具有职称的，其中有25.6%的转岗教师拿上了小教高级职称。这些数字表明，转岗教师在文化程度占很大的优势，已经形成一定的教育理念，拥有多年的中小学经验，教学能力强。
三、农村转岗幼儿教师专业知识和技能缺乏
74.3%的转岗教师是近5年转岗到幼儿园的，幼教经验相对缺乏；同时，拥有学前教育背景的只有14.4%，只有20%的转岗教师拥有幼儿教师资格证。虽然他们已经具有相当丰富的中小学教学经验，但是，幼儿园教育与中小学教育相比还是有很多不同，所以，相比那些一直從事幼教的幼儿教师，转岗教师的专业知识和技能就相对缺乏了。因此，转岗教师急需幼教专业方面的培训。
四、农村转岗幼儿教师面临的矛盾重重
转岗教师在30-40岁之间占得比例最大，为54.3%。在这个年龄阶段的中年人要顾及到家庭，又要做好自己的工作，而幼儿园的工作性质要求幼儿教师在园时间长， 68.6%转岗到幼儿园后从事的还是主班工作，就更凸显了家庭和工作的矛盾。这些转岗教师曾经是优秀的中小学教师，教学经验丰富，可是转岗到幼儿园后，他们等于是新教师，那么他们到底是老教师还是新教师？中小学的教学经验怎么运用到幼儿园？这群老师大部分是有编制的，部分转岗教师还拿上了小学高级职称， 在中小学算是很有"资格"的老教师，可是到了幼儿园，因为是"新入行"，一下子变得没有"资格"了。转岗教师在转岗之前，在中小学任教，受人尊重；如今在幼儿园，却被很多人看成"保姆"，角色转换方面也存在很大矛盾。可见转岗教师面临的矛盾重重。
针对云南省农村转岗幼儿教师队伍呈现的一些特点，为了改善转岗教师的现状，政府应该明确要求，严格地把好入口关，鼓励男性中小学教师的转入，完善转岗教师的培训制度。幼儿园管理层应该给转岗教师创设良好工作环境，提供园本培训和教研活动，促使转岗教师专业发展。同时，转岗教师自身也要发挥主观能动性,努力学习相关的专业知识和技能，提升自己的专业水平。
参考文献：
［1］崔新玲.农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D].陕西大学硕士论文，2012
［2］王迎兰. 试 析当前农村幼儿园 "转岗教师"培训[J].教育导刊，2012