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文章以《孟德尔豌豆杂交实验》直播课堂教学为例,全面剖析了在高中生物远程直播教学过程中,教师和学生在课前、课中、课后多角度、多策略配合前端名校,让远程直播教学模式实现山区学子足不出校,共享名师的梦想.
高中生物远程直播教学策略初探
【摘 要】
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文章以《孟德尔豌豆杂交实验》直播课堂教学为例,全面剖析了在高中生物远程直播教学过程中,教师和学生在课前、课中、课后多角度、多策略配合前端名校,让远程直播教学模式实现山区学子足不出校,共享名师的梦想.
【机 构】
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四川省广安市华蓥中学 638600
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2021年24期
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基于当前减轻学生作业负担、减轻校外培训负担的政策,教师要将“双减”落实在源头上,实现标本兼治.初中数学教师要挖掘教材,设置适切的实验内容,给学生提供更多的实验操作机会,让他们在实践操作中建立学科认知基础,进而促成学生思维火花的迸发.
作为一种全新解决问题的思维方式,设计思维与我国创新人才培养的思路高度契合,为教育改革提供了新的路径.文章深入探讨了设计思维的内涵,并将设计思维引入小学生数学作业优化设计中,在注重设计与思维双螺旋关系的基础上,探索借助设计思维优化小学数学作业设计的策略.
核心素养培养是落实国家“立德树人”、深化教学改革的重要举措.小学数学的教学内容有数与运算、图形与几何、综合与实践等;根据教学功能分类,有新授课、复习课、活动课等不同课型.根据不同的教学内容和课型特点寻找合适的教学策略有利于小学生数学核心素养的培养:在新授课中实施“先学后教”的教学策略;在“综合与实践”活动课中实施“项目式学习”策略;在复习课中实施“思维导图”策略.
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鉴于全球教育体系中STS概念的不断深化,教学不再仅仅是基础掌握知识,在教学中要突出科技与社会的联系,培养全面发展的学生.目前,中国逐步将STS教育纳入基础教育评估体系.由于基础教育的传统教育思想,STS教育尚未得到充分发展.初中生物课程对整个生物教学来讲都是尤为关键的,STS教育为教学奠定了基础,在开展生物教学时要注意渗透STS教育.文章通过分析初中教学的特点,关注STS教育在初中教育中的地位和作用,对于如何在初中课堂中渗透STS教育给提出了相关建议.
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