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【摘要】本文探讨的主要内容是初中数学教学中问题意识培养的现状以及原因分析，然后对这种现象提出了可行的解决方式。
【关键词】初中教学；问题意识；课堂
一、目前问题意识培养的现状及其原因
在当前的初中数学教学中，更多的教学方式是学生来回答由老师提出的问题，但是却很少主动的提问，即便很多老师已经在每节课都留出部分时间用来回答学生提问，但很多学生却没有问题。这种没有问题的现象，才是目前一个非常严重的问题。因为学生并非没有问题，这种问题在考试中可以明显体现出来，很多题目都无法完成，可是却无法在课堂上提出问题。
之所以造成这种现象，首先是因为很多学生还没有养成提问老师的习惯，其次是教学过程中老师没有留下悬念，再次就是有部分学生不知道该如何提问，另外还有担心自己的问题没有水平而被嘲笑等原因。
二、目前教学中影响问题意识培养的因素分析
（一）教学观念和模式的影响
目前我国的教学模式仍然较为陈旧，依然在延续着凯洛夫提出的五环节模式，即组织教学到复习旧课，再进行教授新课，然后巩固练习，最后布置作业。这种模式对我国教学模式影响深远，尽管新的课改提出了许多新的教学模式，但很多老师仍然在采用这种课操作性很强的模式，这就导致了教学中对学生注入式的知识灌输，而忽略了学生的知识反馈。
（二）学生自己的认知结构和风格
所谓因材施教，就是要根据学生的认知水平来进行教学。认知水平的组成部分主要包括认知结构与认知风格。认知结构较好的学生，可以将新接受的知识与已经掌握的知识结合起来，在两者之间建立起联系。
三、培养学生提问意识的有效方法
（一）培养提问意识的心理基础
要让学生敢于在课堂上提出问题，就要从心理角度入手，让其不再有心理上的负担，不再担心自己的提问得不到老师和同学们的肯定。
首先，要营造一个宽松的学习氛围。教师要带头营造一个轻松的、和谐的、平等的课堂环境，通过自己的语言和动作以及表情，来向学生传递一种亲切感，并且要信任和尊重学生，让学生感受到老师是可以信赖的。这样学生才会主动的提出问题，当老师面对学生的提问时，要首先给予其主动提问精神的肯定，用赞许和专注的表情及眼神来和学生交流。
其次，在保护这种好奇心和提问意识中，要注意运用激励性的评价让学生乐于提问。对于学生的问题，老师可以从其提问目标、对知识点的掌握情况、表达情况和创新性几个方面进行评价。要坚持积极评价原则，即使学生的问题有错误或者刁钻难以回答，也不能批评或取笑学生，而是拿出诚意来进行解释和引导。这样有助于帮助学生树立自信心，调动起其学习上的积极性。
（二）留给学生足够的提问空间
在这个部分，主要指的是将学生的好奇心保护起来，要留给学生空间，让其主动的去探索发现，让其在尝试中失败然后总结经验教训，鼓励学生质疑老师的讲解，给学生充分的的机会将其所想表达出来，并对这种表达给予肯定和鼓励。不然的话，学生的这种好奇心和提问精神就会被浇灭。当学生提不出问题的时候，老师要进行适当的引导，让学生学会从数学的角度来观察世界，让学生不但善于提问，而且能提出有代表性的问题。
（三）在教学中联系实际生活来培养其提问意识
数学的学习目的之一就是解决其生活中的问题，在初中的数学教学过程中，就要注意联系实际来培养学生提问的意识。在课堂教学环节中，教师可以把枯燥的数学原理和丰富的现实生活联系起来，然后让学生提出他们在日常生活中在这个方面曾遇到的问题，这样不仅有助于培养学生的提问意识，还能训练学生运用数学知识来解决实际问题的能力。
（四）改变教学模式来培养学生的提问意识
在原有的教学模式中，单方面的由老师讲解，学生只是被动的接受。在培养学生的提问意识中，就要改变这种陈旧的模式。在新的模式中，可以采用课堂讨论的方法来进行。在分组或者全班的讨论中，不仅可以增强同学间的合作意识，还可以让学生去体验发现知识的过程，同时在这种讨论中实现一种知识的互补，使同学受到启发。学生进行讨论时，老师要认真的听取学生的发言，这样才能更好的掌握初中阶段学生数学学习上的思维特点以及目前的学习情况，从而为下一步提问意识的培养做好准备。
（五）培养学生养成自主学习的习惯
培养初中数学学习中的提问意识，一个关键的环节就是要学生养成自主学习的习惯，只有在自主的学习而不是被动学习中，学生才有更多遇到问题的机会，这种机会就是培养其养成问题意识的时机。产生问题的基础就是自主学习，在自主学习中强化学生的问题意识，让学生在自主学习中有所思考。自主学习是一个认知过程，需要学生自己组织并作出判断，在整理知识的过程中就会使学生对整个数学知识网络有更好的理解。
在培养学生的提问意识的过程中，要注意的是我们不仅要注重这种提问意识，同时也要注重学生自己解决问题的意识，如果学生只是提出问题然后让老师解决，时间久了就会造成其学习上的懒惰性，仅仅是提出问题是不够的，还要注重培养学生在提问之后，进行主动解决问题的能力。
结语：
问题意识对于初中生来说是非常重要的一个品质，应该将问题意识的培养看成初中数学教学的一个关键来对待。这样才能有助于让学生养成主动思考问题并解决问题的能力，从而提高其学习能力。
【参考文献】
[1]伊红.数学问题意识的培养——一个案例引发的思考[J].中学教研(数学), 2003(12)
[2]徐永明.数学问题意识培养的教学策略探讨[J].中学教研(数学),2002(10)
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学）
【关键词】初中教学；问题意识；课堂
一、目前问题意识培养的现状及其原因
在当前的初中数学教学中，更多的教学方式是学生来回答由老师提出的问题，但是却很少主动的提问，即便很多老师已经在每节课都留出部分时间用来回答学生提问，但很多学生却没有问题。这种没有问题的现象，才是目前一个非常严重的问题。因为学生并非没有问题，这种问题在考试中可以明显体现出来，很多题目都无法完成，可是却无法在课堂上提出问题。
之所以造成这种现象，首先是因为很多学生还没有养成提问老师的习惯，其次是教学过程中老师没有留下悬念，再次就是有部分学生不知道该如何提问，另外还有担心自己的问题没有水平而被嘲笑等原因。
二、目前教学中影响问题意识培养的因素分析
（一）教学观念和模式的影响
目前我国的教学模式仍然较为陈旧，依然在延续着凯洛夫提出的五环节模式，即组织教学到复习旧课，再进行教授新课，然后巩固练习，最后布置作业。这种模式对我国教学模式影响深远，尽管新的课改提出了许多新的教学模式，但很多老师仍然在采用这种课操作性很强的模式，这就导致了教学中对学生注入式的知识灌输，而忽略了学生的知识反馈。
（二）学生自己的认知结构和风格
所谓因材施教，就是要根据学生的认知水平来进行教学。认知水平的组成部分主要包括认知结构与认知风格。认知结构较好的学生，可以将新接受的知识与已经掌握的知识结合起来，在两者之间建立起联系。
三、培养学生提问意识的有效方法
（一）培养提问意识的心理基础
要让学生敢于在课堂上提出问题，就要从心理角度入手，让其不再有心理上的负担，不再担心自己的提问得不到老师和同学们的肯定。
首先，要营造一个宽松的学习氛围。教师要带头营造一个轻松的、和谐的、平等的课堂环境，通过自己的语言和动作以及表情，来向学生传递一种亲切感，并且要信任和尊重学生，让学生感受到老师是可以信赖的。这样学生才会主动的提出问题，当老师面对学生的提问时，要首先给予其主动提问精神的肯定，用赞许和专注的表情及眼神来和学生交流。
其次，在保护这种好奇心和提问意识中，要注意运用激励性的评价让学生乐于提问。对于学生的问题，老师可以从其提问目标、对知识点的掌握情况、表达情况和创新性几个方面进行评价。要坚持积极评价原则，即使学生的问题有错误或者刁钻难以回答，也不能批评或取笑学生，而是拿出诚意来进行解释和引导。这样有助于帮助学生树立自信心，调动起其学习上的积极性。
（二）留给学生足够的提问空间
在这个部分，主要指的是将学生的好奇心保护起来，要留给学生空间，让其主动的去探索发现，让其在尝试中失败然后总结经验教训，鼓励学生质疑老师的讲解，给学生充分的的机会将其所想表达出来，并对这种表达给予肯定和鼓励。不然的话，学生的这种好奇心和提问精神就会被浇灭。当学生提不出问题的时候，老师要进行适当的引导，让学生学会从数学的角度来观察世界，让学生不但善于提问，而且能提出有代表性的问题。
（三）在教学中联系实际生活来培养其提问意识
数学的学习目的之一就是解决其生活中的问题，在初中的数学教学过程中，就要注意联系实际来培养学生提问的意识。在课堂教学环节中，教师可以把枯燥的数学原理和丰富的现实生活联系起来，然后让学生提出他们在日常生活中在这个方面曾遇到的问题，这样不仅有助于培养学生的提问意识，还能训练学生运用数学知识来解决实际问题的能力。
（四）改变教学模式来培养学生的提问意识
在原有的教学模式中，单方面的由老师讲解，学生只是被动的接受。在培养学生的提问意识中，就要改变这种陈旧的模式。在新的模式中，可以采用课堂讨论的方法来进行。在分组或者全班的讨论中，不仅可以增强同学间的合作意识，还可以让学生去体验发现知识的过程，同时在这种讨论中实现一种知识的互补，使同学受到启发。学生进行讨论时，老师要认真的听取学生的发言，这样才能更好的掌握初中阶段学生数学学习上的思维特点以及目前的学习情况，从而为下一步提问意识的培养做好准备。
（五）培养学生养成自主学习的习惯
培养初中数学学习中的提问意识，一个关键的环节就是要学生养成自主学习的习惯，只有在自主的学习而不是被动学习中，学生才有更多遇到问题的机会，这种机会就是培养其养成问题意识的时机。产生问题的基础就是自主学习，在自主学习中强化学生的问题意识，让学生在自主学习中有所思考。自主学习是一个认知过程，需要学生自己组织并作出判断，在整理知识的过程中就会使学生对整个数学知识网络有更好的理解。
在培养学生的提问意识的过程中，要注意的是我们不仅要注重这种提问意识，同时也要注重学生自己解决问题的意识，如果学生只是提出问题然后让老师解决，时间久了就会造成其学习上的懒惰性，仅仅是提出问题是不够的，还要注重培养学生在提问之后，进行主动解决问题的能力。
结语：
问题意识对于初中生来说是非常重要的一个品质，应该将问题意识的培养看成初中数学教学的一个关键来对待。这样才能有助于让学生养成主动思考问题并解决问题的能力，从而提高其学习能力。
【参考文献】
[1]伊红.数学问题意识的培养——一个案例引发的思考[J].中学教研(数学), 2003(12)
[2]徐永明.数学问题意识培养的教学策略探讨[J].中学教研(数学),2002(10)
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学）