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【摘要】随着新课程改革的不断深入，小组合作学习方式已经越来越普遍的在教学中被使用，不仅可以促进教师教学水平的提高，而且可以培养学生语言运用能力和团队合作精神。英语是一门注重探讨和实际运用的科目，促进需要教师的适当引导，而且需要学生之间相互合作，在合作中提升学生语言学习和运用能力，因此，在中学英语教学中运用小组合作学习方法是很重要的。本文重点对小组合作学习方法特征及实施方法进行了论述，以便小组合作学习方法可以在中学英语教学中得到更好的运用。
【关键词】小组合作学习 中学英语 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0126-02
新课程改革更加重视素质教育，要求教师要更新传统的教育理念。并且英语课程标准也要求要以参与、合作、交流、实践的方式进行学习，小组合作学习就可以很好的达到这一要求。小组合作学习可以创设比较轻松愉快的学习氛围，让学生在交流合作中增强交流能力和语言运用能力，尤其是对于实践性较强的英语学科有着更加重要的影响。因此，在中学英语中运用小组合作学习方式是很有必要的。
一、小组合作学习的特征
（一）有相同的目标
小组合作学习学生都有相同的学习目标，小组成员之间有平等的学习机会，学生相互帮助，完成共同的学习目标，可以在合作过程中互相学习，取长补短，共同进步，如果目标实现，小组成员还可以共同接受表扬，共同得到成功的快乐。
（二）进行合作交流
小组合作学习强调的是交流互动，师生之间、学生之间都可以加强交流互动，师生以及小组成员之间可以实现信息共享，学生可以在探讨合作中提升学习能力和合作交流能力，提升学习效率，得到更多的学习方法，可以使英语在交流中得到更多的应用。
（三）学生有各自职责
作为小组中的一员，学生在对自己负责的同时也要对小组承担相应的责任，在完成自己任务的同时也要帮助小组的其他成员，将自己的成功与整个小组的成功联系起来，承担个人的职责。
二、小组合作学习在中学英语中的应用策略
在平时的工作中我发现在有几十名学生的班级里，要想使每个学生在有限的课堂时间里获得应有的知识是很困难的，只有少数学生能真正参与到课堂中，大多数学生课堂效率并不好，尤其是在学生基础比较薄弱的英语课堂上。对于这种情况，我认为小组合作学习方法是很好的，几十名学生可以被分成几个小组，整个班级由几个小组组成，每个小组可以设组长，对每个小组成员进行监督，定期评选优秀小组，这样可以激发学生学习积极性，小范围管理学生，可以对每个学生进行管理，不同层次的学生都可以取得进步，学生学习英语的积极性也要更高一些。通过教学实践，我认为小组合作可以通过以下几个环节进行：
（一）合理分组
小组合作学习主要是以小组的形式进行学习，小组是学习的基础，因此，合理分组是很重要的。划分小组时应对学生学习基础，学习习惯等方面进行综合考虑，尽量使各个小组学习基础大致平衡，避免小组间差距过大。每个人在小组中应有不同的角色，而且可以定期互换，提升学生学习积极性。
（二）发挥教师指导作用
英语教师在英语课堂中起着组织和指导的作用，在进行小组合作学习时，教师要积极组织和指导，帮助学生明确学习的任务，在方法上对学生进行指导，提升学生合作学习效率。同时，教师也是课堂秩序的维护者，在学生进行交流时，可能会造成课堂秩序的混乱，教师应及时维护课堂秩序，对学生讨论过程中的疑惑应及时解答，帮助学生顺利的进行合作探讨，提升学习效果。
（三）学生自学
在学生明确学习任务和小组活动规则后，教师应为学生提供英语学习材料，让学生先进行自主学习，发现问题并解决问题，独立整理和归纳掌握的知识，还可以提出学习过程中的重难点，使学生可以在自学过程中掌握知识和发现难点，为小组的学习打下基础。
（四）小组讨论
在学生自学，对知识进行了解的基础上，教师不能立即开始讲解，而是要给时间让学生进行小组合作交流，让学生共同讨论并解决问题，使学生可以互相帮助，相互提高，同时让学生将疑难点记下来，便于在班级内进行讨论。同时，还可以进行小组间的交流。教师可以组织各小组轮流发言，每组可以派代表发言，其他成员也可以进行补充，一个小组发言时，其他小组可以倾听或发表不同和补充建议，从而实现小组之间的交流。在学生交流时，教师应多注意，及时给予帮助、点评或表扬，难点可以进行共同探索，通过探索实现共同掌握，提升学习效果。
（五）进行评价
教师在进行小组合作学习评价时，既要评价学习结果，也要评价学习过程，既要评价小组集体，也要评价小组各人，将不同的方面结合起来。要帮助学生明白个人学习的提升与小组的成功是紧密联系在一起的，培养学生的团结合作能力与交流能力。同时，也要在小组内形成竞争，树立榜样，对每个成员的参与度，积极性等方面进行评价。此外，在小组之间也可以展开竞争，比如可以在每段时间内选出优秀小组，增强小组凝聚力，使每个成员都为了小组的成功而不断进步和努力。
三、小组合作学习的作用
（一）提升英语学习效率
英语是一门外语，学习起来比较困难，学生平常练习英语的机会很少，在有限的课堂内，让几十名学生进行练习也是很困难的。以小组形式进行合作学习，可以为学生提供展示的空间，学生可以在小组内展现自己，有更多的机会进行英语练习，同时小组成员的互相帮助可以使各个层次的学生都取得进步。通过这种将学生分成几个小组的方法，学生可以在有限的时间内得到更多的锻炼，学到更多的知识，提升了学生的学习效率，教师教学质量也大大提高。
（二）激发学生学习英语积极性
小组学习可以创造一种平等、轻松的学习氛围，一些不爱发言或是基础稍差的学生可以在小组其他成员的帮助和带动下增强学习英语的自信心，激发学习英语的积极性，促进学生学习能力和学习效果的提高。
（三）培养学生的创造性能力
小组合作学习有利于学生创造性学习能力的培养。小组成员在共同学习时，可以利用教师教授的知识以及提供的材料，在比较，分析等大量的思维活动后，总结出了学习英语的一些方法和规则，可以举一反三的运用这些规则，提升学生的语言运用能力，提升学习效果。学生在进行思维活动的过程中可以发展思维，培养创造性学习的能力。
（四）培养学生的团队精神
小组成员之间相互帮助，基础好的同学可以对基础差的学生起到带头作用，帮助基础差的学生更好的理解和掌握知识。通过这种合作学习，可以强化学生对于集体的责任感，促使学生为集体的发展贡献计量，增加学生的团队意识。这种意义已不仅仅局限于英语的学习，可以培养学生的团队意识，为学生的发展奠定基础。
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习已经普遍的在英语课堂上得到运用，通过小组合作学习，学生可以在有限的时间内有更多的机会进行练习，可以提升学习交流合作能力和语言运用能力，提升学习效果。当前，英语课堂中的小组合作学习运用还不是很成熟，还存在一些问题，需要广大的教师在教学实践中不断总结经验，对小组合作学习方法进行改善，使小组合作学习方法在教学中可以发挥更大的作用，提升学生英语学习效果和教学水平的提高。
参考文献：
[1]李桂平.小组合作学习在英语教学中的实践探索[J]，新课程研究，2006；（59）.
[2]刘小兰.谈英语教学中的小组合作学习[J].湖南教育，2003；（22）.
作者简介：
张红波（1982-），女，浙江宁波人，本科，中学一级，研究方向：中学英语教学。
【关键词】小组合作学习 中学英语 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0126-02
新课程改革更加重视素质教育，要求教师要更新传统的教育理念。并且英语课程标准也要求要以参与、合作、交流、实践的方式进行学习，小组合作学习就可以很好的达到这一要求。小组合作学习可以创设比较轻松愉快的学习氛围，让学生在交流合作中增强交流能力和语言运用能力，尤其是对于实践性较强的英语学科有着更加重要的影响。因此，在中学英语中运用小组合作学习方式是很有必要的。
一、小组合作学习的特征
（一）有相同的目标
小组合作学习学生都有相同的学习目标，小组成员之间有平等的学习机会，学生相互帮助，完成共同的学习目标，可以在合作过程中互相学习，取长补短，共同进步，如果目标实现，小组成员还可以共同接受表扬，共同得到成功的快乐。
（二）进行合作交流
小组合作学习强调的是交流互动，师生之间、学生之间都可以加强交流互动，师生以及小组成员之间可以实现信息共享，学生可以在探讨合作中提升学习能力和合作交流能力，提升学习效率，得到更多的学习方法，可以使英语在交流中得到更多的应用。
（三）学生有各自职责
作为小组中的一员，学生在对自己负责的同时也要对小组承担相应的责任，在完成自己任务的同时也要帮助小组的其他成员，将自己的成功与整个小组的成功联系起来，承担个人的职责。
二、小组合作学习在中学英语中的应用策略
在平时的工作中我发现在有几十名学生的班级里，要想使每个学生在有限的课堂时间里获得应有的知识是很困难的，只有少数学生能真正参与到课堂中，大多数学生课堂效率并不好，尤其是在学生基础比较薄弱的英语课堂上。对于这种情况，我认为小组合作学习方法是很好的，几十名学生可以被分成几个小组，整个班级由几个小组组成，每个小组可以设组长，对每个小组成员进行监督，定期评选优秀小组，这样可以激发学生学习积极性，小范围管理学生，可以对每个学生进行管理，不同层次的学生都可以取得进步，学生学习英语的积极性也要更高一些。通过教学实践，我认为小组合作可以通过以下几个环节进行：
（一）合理分组
小组合作学习主要是以小组的形式进行学习，小组是学习的基础，因此，合理分组是很重要的。划分小组时应对学生学习基础，学习习惯等方面进行综合考虑，尽量使各个小组学习基础大致平衡，避免小组间差距过大。每个人在小组中应有不同的角色，而且可以定期互换，提升学生学习积极性。
（二）发挥教师指导作用
英语教师在英语课堂中起着组织和指导的作用，在进行小组合作学习时，教师要积极组织和指导，帮助学生明确学习的任务，在方法上对学生进行指导，提升学生合作学习效率。同时，教师也是课堂秩序的维护者，在学生进行交流时，可能会造成课堂秩序的混乱，教师应及时维护课堂秩序，对学生讨论过程中的疑惑应及时解答，帮助学生顺利的进行合作探讨，提升学习效果。
（三）学生自学
在学生明确学习任务和小组活动规则后，教师应为学生提供英语学习材料，让学生先进行自主学习，发现问题并解决问题，独立整理和归纳掌握的知识，还可以提出学习过程中的重难点，使学生可以在自学过程中掌握知识和发现难点，为小组的学习打下基础。
（四）小组讨论
在学生自学，对知识进行了解的基础上，教师不能立即开始讲解，而是要给时间让学生进行小组合作交流，让学生共同讨论并解决问题，使学生可以互相帮助，相互提高，同时让学生将疑难点记下来，便于在班级内进行讨论。同时，还可以进行小组间的交流。教师可以组织各小组轮流发言，每组可以派代表发言，其他成员也可以进行补充，一个小组发言时，其他小组可以倾听或发表不同和补充建议，从而实现小组之间的交流。在学生交流时，教师应多注意，及时给予帮助、点评或表扬，难点可以进行共同探索，通过探索实现共同掌握，提升学习效果。
（五）进行评价
教师在进行小组合作学习评价时，既要评价学习结果，也要评价学习过程，既要评价小组集体，也要评价小组各人，将不同的方面结合起来。要帮助学生明白个人学习的提升与小组的成功是紧密联系在一起的，培养学生的团结合作能力与交流能力。同时，也要在小组内形成竞争，树立榜样，对每个成员的参与度，积极性等方面进行评价。此外，在小组之间也可以展开竞争，比如可以在每段时间内选出优秀小组，增强小组凝聚力，使每个成员都为了小组的成功而不断进步和努力。
三、小组合作学习的作用
（一）提升英语学习效率
英语是一门外语，学习起来比较困难，学生平常练习英语的机会很少，在有限的课堂内，让几十名学生进行练习也是很困难的。以小组形式进行合作学习，可以为学生提供展示的空间，学生可以在小组内展现自己，有更多的机会进行英语练习，同时小组成员的互相帮助可以使各个层次的学生都取得进步。通过这种将学生分成几个小组的方法，学生可以在有限的时间内得到更多的锻炼，学到更多的知识，提升了学生的学习效率，教师教学质量也大大提高。
（二）激发学生学习英语积极性
小组学习可以创造一种平等、轻松的学习氛围，一些不爱发言或是基础稍差的学生可以在小组其他成员的帮助和带动下增强学习英语的自信心，激发学习英语的积极性，促进学生学习能力和学习效果的提高。
（三）培养学生的创造性能力
小组合作学习有利于学生创造性学习能力的培养。小组成员在共同学习时，可以利用教师教授的知识以及提供的材料，在比较，分析等大量的思维活动后，总结出了学习英语的一些方法和规则，可以举一反三的运用这些规则，提升学生的语言运用能力，提升学习效果。学生在进行思维活动的过程中可以发展思维，培养创造性学习的能力。
（四）培养学生的团队精神
小组成员之间相互帮助，基础好的同学可以对基础差的学生起到带头作用，帮助基础差的学生更好的理解和掌握知识。通过这种合作学习，可以强化学生对于集体的责任感，促使学生为集体的发展贡献计量，增加学生的团队意识。这种意义已不仅仅局限于英语的学习，可以培养学生的团队意识，为学生的发展奠定基础。
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习已经普遍的在英语课堂上得到运用，通过小组合作学习，学生可以在有限的时间内有更多的机会进行练习，可以提升学习交流合作能力和语言运用能力，提升学习效果。当前，英语课堂中的小组合作学习运用还不是很成熟，还存在一些问题，需要广大的教师在教学实践中不断总结经验，对小组合作学习方法进行改善，使小组合作学习方法在教学中可以发挥更大的作用，提升学生英语学习效果和教学水平的提高。
参考文献：
[1]李桂平.小组合作学习在英语教学中的实践探索[J]，新课程研究，2006；（59）.
[2]刘小兰.谈英语教学中的小组合作学习[J].湖南教育，2003；（22）.
作者简介：
张红波（1982-），女，浙江宁波人，本科，中学一级，研究方向：中学英语教学。