论文部分内容阅读
当前，思想政治理论课教学是我国每个高等院校对大学生进行德育教育不可或缺的主渠道、主阵地，它在引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观和培养良好的道德情操等方面发挥了非常重要的作用。[1]然而，不可忽视的是，重理论、轻实践的教学方式是我国高等院校长期以来沿用的教学方式，即使安排了一定时间的实践教学，任课教师往往也会敷衍了事，学生为了获得一定学分毕业也常常心不在焉地走过场了事，这样的思想政治理论课教学方式就跟不上时代发展要求，思想政治理论课对大学生进行德育教育的应有作用也会大大折扣。可贵的是，我们思政教学的一线工作者针对解决此问题进行了大胆的实践探索，总结积累了一些很有可行性的实践指导经验。
目前，许多高校已经清醒的意识到了思想政治理论课实践教学的重要作用和地位，在实践中也在不断的探索尝试创新思想政治理论课实践教学的实现形式，并总结积累了一些很有可行性的实践指导经验。笔者在借鉴吸收他们教学经验的基础上结合自己的教学心得，就思想政治理论课实践教学的实现形式谈几点看法。
一 思政理论课实践教学法的产生
目前，我国高等院校思政课教育教学的整体效果不仅没有达到教学目标所料想的效果，而且与它新形势下所肩负的历史使命还有很大一段距离。[2]针对此情况，中共中央宣传部、教育部还专门在《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社政[2005]5号）中强调高校思想政治理论课实践教学的重要地位和作用，有力地推动了思想政治理论课实践教学工作的探索和创新。
中共中央宣传部、教育部这一纲领性文件还针对高等院校大学生缺乏社会经验，对社会现实问题的理解重感性有失偏颇的这种普遍现象，明确要求思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学不可或缺的重要组成部分，采取有力措施引导大学生踊跃的走出校门到基层去、到广大人民群众中去，开展形式多样的社会调查、青年志愿服务、环境保护等有意义的实践教学活动，提高学生运用思想政治理论知识分析观察社会现象的能力，进一步增强高校思想政治理论课前所未有的吸引力和魅力。
其实，思政理论课实践教学法是指在教学过程中，让学生入情入境充分参与到思政理论课的教学环节中，特别是在活动中学生往往会产生很多问题，这些问题怎样解决呢？很自然的学生会联想到本次实践教学的内容和目的，会充分运用思政课所学理论知识或询问老师试图分析解决问题，这样学生变被动学习为主动学习，教师教学和学生学习之间产生了良性互动，学生学习效率肯定会大大提高的，综合素质随之也会得以提升，学生自然就对思政课学习产生了浓厚的兴趣，思政课教学目的会在悄无声息中内化于学生头脑中。
二 思想政治理论课实践教学的实现形式
大家知道，实践出真知，社会实践很容易引起大学生学习探知的强烈兴趣，特别是在培养大学生良好的认知、坚强的意志和树立积极向上的道德情操方面都具有重要作用。[3]因此，思想政治理论课实践教学的实现形式应从这方面多加思考和探索尝试，目前根据思政课教学特点和探索尝试的结果来看，思想政治理论课实践教学法的具体实现形式可以从以下几个方面入手。
1 聘请知名专家学者做系列讲座
大学生一般都具有很强的求知欲，特别是对那些在一定领域具有一定头衔的知名专家学者更是十分崇拜，因而在本校教師讲解的基础上，我们可以有针对性的聘请一些一线的专家学者就某一个专题到学校给学生做专题辅导报告，[4]让学生思考并自由发言，但授课教师不对学生的发言做任何评论。课后针对此问题可以邀请专家学者给学生做专题辅导报告，让专家学者再次通过详实的案例和透彻分析，给学生解疑答惑，这样学生就能从更深层面上理解课本的理论知识。
2 利用社团开展第二课堂
社团是大学生们根据自己的爱好所组建的一个个小的活动团体，这样的活动团体对大多数大学生来说还是很有吸引力的，特别是对刚刚迈入大学的大学生，社团成了他们培养自己综合素质的理想活动平台，对社团的活动他们一般情况下都会积极利用参加并给予热情的支持。因此，利用社团开展第二课堂将是思想政治理论课实践教学改革和引导学生积极参加思政课实践教学的重要尝试和有效手段。比如说我们可以通过建立“毛泽东思想”研究会、“邓小平理论”学习研究会、“十八大重要思想”研究会、“焦裕禄”同志研究会等具体形式的社团，召集和凝聚一大批同学开展与此主题相关的社团教育活动，可以想象通过这样的活动，我们不仅可以锻炼和提升学生社团干部的组织协调能力，而且又可以宣传了社会主义的核心价值观和正能量，在营造良好的政治理论学习氛围方面也是很有裨益的。当然，我们还可以通过成立“文明监督协会”“学习雷锋好榜样协会”“勤工俭学协会”等各种弘扬中华传统文化正能量的社团，让学生在社会实践中使助人为乐、无私奉献、全心全意为人民服务的思想潜移默化的内化成他们以后生活和工作的理论指导。
3 观看相关影视教学片
随着现代科技和影视文化的急速发展，许多优秀的爱国主义影片、相关时事大事都可以通过电化教学手段和多媒体教学手段应用到思想政治理论课实践教学上来，比如说我们播放影片《开国大典》，通过片尾“毛泽东天安门城楼讲话”，我们可以很自然地抛出问题让学生讨论，为什么毛泽东在天安门城楼上那样讲话，有什么内涵？为什么中国共产党最终成功领导中国人民推翻三座大山并建立中华人民共和国？ 我相信学生肯定对这些问题很感兴趣，其实际这些问题归纳总结起来就是从五四运动到新中国成立（1919～1949）的这段历史，就是要学生了解大革命、土地革命、抗日战争和解放战争这些历史，深刻理解历史和人民为什么选择了中国共产党。此外，我们还会相信学生会对这些问题探寻其他解决办法，比如说询问身边的老人或者一些参加过战争的老同志，这些老同志或者老革命家的现身说法肯定会对学生有很大触动，对深度理解思想政治理论课思想主题起到了课堂说教教育所无法比拟的效果。 4 建立思政课实践基地。由于受中国传统思想意识的影响，我们的父辈为了生活付出艰辛的努力和打拼，他们不再想让自己的后代像他们一样在为生活拼命，因而现在的大学生大多成了温室的“花朵”，只想做理论上的大家，而缺少对社会的较深入了解，特别是各种负面社会现象不断冲击着学生们的幼稚心灵，学生在培养正确的思想意识方面往往会陷入混乱。中华文化博大精深，延绵五千多年，我们可以充分利用祖辈给我们留下的宝贵资源，有选择的建立一些思想政治理论课实践基地。[5]这些选择的实践基地一般都要具有一定的历史意义或者先进、现实意义，即代表了历史前进的方向又具有很强的实践价值，特别是学生很容易被感染，使所学的理论知识得以消化和升华，根据这一思想我们可以通过学校出面联系历史文化遗址、部队、法院、革命纪念馆、大中型企业、历史博物馆、社区等友好单位，定期组织学生到这些单位开展实践教学活动，通过学生的亲身体会增加感性认识来进一步加深对思想政治理论课理论的理解和认识。参观学习完毕，还可以安排学生写心得体会、写社会实践调查报告等，这样学生在理性认识指导下获得的感性认识就会再次与书本知识有机融合在一起，潜移默化地成为指导学生实践行为的思想意识。
5 构建网络互动平台
随着现代互联网技术的飞速发展，互联网可以说无时不有、无处不在，互联网已经成为我们生活不可或缺的重要组成部分。对时代的弄潮儿——大学生来说更是如此，借此形势学校可以利用学校内部网络开设思想政治理论课网站，指派思政课教师专人进行维护和管理及时更新思政课程及教学方面的相关信息，还可通过网站进行一些比如十八大思想、党的先进性等相关知识的知识竞赛活动，配发相应的奖品提高大家参与活动的积极性。此外，还可以利用邮箱或者时尚的微博、博客开设教师与学生互动的交流平台，思政课教师能及时的就思政课前沿问题和疑难问题进行相关的解答，了解学生的思想动态和所关注的焦点，及时加以引导将思想政治理论课的触角深入到学生日常生活的方方面面。
总之，目前许多高校已经清醒的意识到了思想政治理论课实践教学的重要作用和地位，并在实践中也在不断的探索尝试创新思想政治理论课实践教学的实现形式，但由于各个高等院校对思想政治理论课实践教学重视程度的不同，往往也会按照原来的习惯思维敷衍了事，“新瓶装旧酒”的现象也时有发生。因此，实现思想政治理论课实践教学多样化、规范化和教学手段现代化还有很长的路要走，需要我们思政教学的一线工作者们大胆的实践探索，及时总结积累了一些很有可行性的实践指导经验，为大幅度提高高校思想政治理论课实践教学效果尽自己的绵薄之力。
參考文献
[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949～2006）[M].北京：中国人民大学出版社，2007：200-203.
[2]郁大海.高校思想政治理论课实践教学运行机制创新研究[J].探索，2008（2）：168-170.
[3]何贻纶，陈永森，等.思想政治理论课改革与教学[M].北京：社会科学文献出版社，2008：23-26.
[4]葛晨光.强化高校思想政治理论课实践性教学环节探析[J].教学研究，2010（1）：65-68.
[5]侯云霞，等.高校思想政治理论课教学实践与实践教学思考[J].中国特色社会主义研究，2007（2）：84-89.
目前，许多高校已经清醒的意识到了思想政治理论课实践教学的重要作用和地位，在实践中也在不断的探索尝试创新思想政治理论课实践教学的实现形式，并总结积累了一些很有可行性的实践指导经验。笔者在借鉴吸收他们教学经验的基础上结合自己的教学心得，就思想政治理论课实践教学的实现形式谈几点看法。
一 思政理论课实践教学法的产生
目前，我国高等院校思政课教育教学的整体效果不仅没有达到教学目标所料想的效果，而且与它新形势下所肩负的历史使命还有很大一段距离。[2]针对此情况，中共中央宣传部、教育部还专门在《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社政[2005]5号）中强调高校思想政治理论课实践教学的重要地位和作用，有力地推动了思想政治理论课实践教学工作的探索和创新。
中共中央宣传部、教育部这一纲领性文件还针对高等院校大学生缺乏社会经验，对社会现实问题的理解重感性有失偏颇的这种普遍现象，明确要求思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学不可或缺的重要组成部分，采取有力措施引导大学生踊跃的走出校门到基层去、到广大人民群众中去，开展形式多样的社会调查、青年志愿服务、环境保护等有意义的实践教学活动，提高学生运用思想政治理论知识分析观察社会现象的能力，进一步增强高校思想政治理论课前所未有的吸引力和魅力。
其实，思政理论课实践教学法是指在教学过程中，让学生入情入境充分参与到思政理论课的教学环节中，特别是在活动中学生往往会产生很多问题，这些问题怎样解决呢？很自然的学生会联想到本次实践教学的内容和目的，会充分运用思政课所学理论知识或询问老师试图分析解决问题，这样学生变被动学习为主动学习，教师教学和学生学习之间产生了良性互动，学生学习效率肯定会大大提高的，综合素质随之也会得以提升，学生自然就对思政课学习产生了浓厚的兴趣，思政课教学目的会在悄无声息中内化于学生头脑中。
二 思想政治理论课实践教学的实现形式
大家知道，实践出真知，社会实践很容易引起大学生学习探知的强烈兴趣，特别是在培养大学生良好的认知、坚强的意志和树立积极向上的道德情操方面都具有重要作用。[3]因此，思想政治理论课实践教学的实现形式应从这方面多加思考和探索尝试，目前根据思政课教学特点和探索尝试的结果来看，思想政治理论课实践教学法的具体实现形式可以从以下几个方面入手。
1 聘请知名专家学者做系列讲座
大学生一般都具有很强的求知欲，特别是对那些在一定领域具有一定头衔的知名专家学者更是十分崇拜，因而在本校教師讲解的基础上，我们可以有针对性的聘请一些一线的专家学者就某一个专题到学校给学生做专题辅导报告，[4]让学生思考并自由发言，但授课教师不对学生的发言做任何评论。课后针对此问题可以邀请专家学者给学生做专题辅导报告，让专家学者再次通过详实的案例和透彻分析，给学生解疑答惑，这样学生就能从更深层面上理解课本的理论知识。
2 利用社团开展第二课堂
社团是大学生们根据自己的爱好所组建的一个个小的活动团体，这样的活动团体对大多数大学生来说还是很有吸引力的，特别是对刚刚迈入大学的大学生，社团成了他们培养自己综合素质的理想活动平台，对社团的活动他们一般情况下都会积极利用参加并给予热情的支持。因此，利用社团开展第二课堂将是思想政治理论课实践教学改革和引导学生积极参加思政课实践教学的重要尝试和有效手段。比如说我们可以通过建立“毛泽东思想”研究会、“邓小平理论”学习研究会、“十八大重要思想”研究会、“焦裕禄”同志研究会等具体形式的社团，召集和凝聚一大批同学开展与此主题相关的社团教育活动，可以想象通过这样的活动，我们不仅可以锻炼和提升学生社团干部的组织协调能力，而且又可以宣传了社会主义的核心价值观和正能量，在营造良好的政治理论学习氛围方面也是很有裨益的。当然，我们还可以通过成立“文明监督协会”“学习雷锋好榜样协会”“勤工俭学协会”等各种弘扬中华传统文化正能量的社团，让学生在社会实践中使助人为乐、无私奉献、全心全意为人民服务的思想潜移默化的内化成他们以后生活和工作的理论指导。
3 观看相关影视教学片
随着现代科技和影视文化的急速发展，许多优秀的爱国主义影片、相关时事大事都可以通过电化教学手段和多媒体教学手段应用到思想政治理论课实践教学上来，比如说我们播放影片《开国大典》，通过片尾“毛泽东天安门城楼讲话”，我们可以很自然地抛出问题让学生讨论，为什么毛泽东在天安门城楼上那样讲话，有什么内涵？为什么中国共产党最终成功领导中国人民推翻三座大山并建立中华人民共和国？ 我相信学生肯定对这些问题很感兴趣，其实际这些问题归纳总结起来就是从五四运动到新中国成立（1919～1949）的这段历史，就是要学生了解大革命、土地革命、抗日战争和解放战争这些历史，深刻理解历史和人民为什么选择了中国共产党。此外，我们还会相信学生会对这些问题探寻其他解决办法，比如说询问身边的老人或者一些参加过战争的老同志，这些老同志或者老革命家的现身说法肯定会对学生有很大触动，对深度理解思想政治理论课思想主题起到了课堂说教教育所无法比拟的效果。 4 建立思政课实践基地。由于受中国传统思想意识的影响，我们的父辈为了生活付出艰辛的努力和打拼，他们不再想让自己的后代像他们一样在为生活拼命，因而现在的大学生大多成了温室的“花朵”，只想做理论上的大家，而缺少对社会的较深入了解，特别是各种负面社会现象不断冲击着学生们的幼稚心灵，学生在培养正确的思想意识方面往往会陷入混乱。中华文化博大精深，延绵五千多年，我们可以充分利用祖辈给我们留下的宝贵资源，有选择的建立一些思想政治理论课实践基地。[5]这些选择的实践基地一般都要具有一定的历史意义或者先进、现实意义，即代表了历史前进的方向又具有很强的实践价值，特别是学生很容易被感染，使所学的理论知识得以消化和升华，根据这一思想我们可以通过学校出面联系历史文化遗址、部队、法院、革命纪念馆、大中型企业、历史博物馆、社区等友好单位，定期组织学生到这些单位开展实践教学活动，通过学生的亲身体会增加感性认识来进一步加深对思想政治理论课理论的理解和认识。参观学习完毕，还可以安排学生写心得体会、写社会实践调查报告等，这样学生在理性认识指导下获得的感性认识就会再次与书本知识有机融合在一起，潜移默化地成为指导学生实践行为的思想意识。
5 构建网络互动平台
随着现代互联网技术的飞速发展，互联网可以说无时不有、无处不在，互联网已经成为我们生活不可或缺的重要组成部分。对时代的弄潮儿——大学生来说更是如此，借此形势学校可以利用学校内部网络开设思想政治理论课网站，指派思政课教师专人进行维护和管理及时更新思政课程及教学方面的相关信息，还可通过网站进行一些比如十八大思想、党的先进性等相关知识的知识竞赛活动，配发相应的奖品提高大家参与活动的积极性。此外，还可以利用邮箱或者时尚的微博、博客开设教师与学生互动的交流平台，思政课教师能及时的就思政课前沿问题和疑难问题进行相关的解答，了解学生的思想动态和所关注的焦点，及时加以引导将思想政治理论课的触角深入到学生日常生活的方方面面。
总之，目前许多高校已经清醒的意识到了思想政治理论课实践教学的重要作用和地位，并在实践中也在不断的探索尝试创新思想政治理论课实践教学的实现形式，但由于各个高等院校对思想政治理论课实践教学重视程度的不同，往往也会按照原来的习惯思维敷衍了事，“新瓶装旧酒”的现象也时有发生。因此，实现思想政治理论课实践教学多样化、规范化和教学手段现代化还有很长的路要走，需要我们思政教学的一线工作者们大胆的实践探索，及时总结积累了一些很有可行性的实践指导经验，为大幅度提高高校思想政治理论课实践教学效果尽自己的绵薄之力。
參考文献
[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949～2006）[M].北京：中国人民大学出版社，2007：200-203.
[2]郁大海.高校思想政治理论课实践教学运行机制创新研究[J].探索，2008（2）：168-170.
[3]何贻纶，陈永森，等.思想政治理论课改革与教学[M].北京：社会科学文献出版社，2008：23-26.
[4]葛晨光.强化高校思想政治理论课实践性教学环节探析[J].教学研究，2010（1）：65-68.
[5]侯云霞，等.高校思想政治理论课教学实践与实践教学思考[J].中国特色社会主义研究，2007（2）：84-89.