论文部分内容阅读
在从教的十几年，我常面对学生写作文无从下笔的情况，常看到学生“手握笔杆望穿青天”。“恨不得当个土行孙钻到地底下去”的尴尬局面。学生没有材料可写，不知作文为何物，那时的我也真想找个地缝钻进去或夹着尾巴逃出教室。正当这时一次培训给我下了一场及时雨，他说作文可以从“听后写、想后写、教后写、看后写”去收集材料，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”何不立此小课题—“听后写”来训练学生说的能力。想的能力、写的能力，从而达到提高学生写作水平的结果呢？另一方面，此课题的材料来源广，并且接近师生的生活只要留