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G726
“十二五”干训以来，学校依据科学的管理和干训的全新理念，提出了以人为本，幸福发展，让课堂成为知识的超市，生命的狂欢，立足培训，把校本培训，县、市培训，外出学习有机的结合起来。通过专业引领、同伴互助、学习交流、自我反思等一系列活动的开展，促进干部专业化成长，带动教师全面、个性发展，从而促进学校可持续发展的办学思想。
一、加大校本培训力度，夯实干部专业化发展基础
1.增强干部专业化发展的意识。
干部专业化发展必须要增强学习意识，树立终身学习的理念，提出“意识顽固，教育死路；意识不强，名存实亡；观念不改，前途路窄；观念不变，啥都完蛋。”多角度，多渠道，多方面地开展学习，如向兄弟学校学习、向网络学习、向名师学习、向专家学习，才能拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。为提高干部的专业理论水平，构建“让课堂真正走向课改”， 学校组织干部利用“周二、周四”和领导每周例会时间进行业务知识学习、视频学习、业务讲座、干部研讨、干部备课、专家讲座等活动。在视频学习中，重点学习了陶西平、魏书生、钱志亮、韩珍德等8位教育专家、学者、校长的视频报告，主要内容有学校管理、学校领导干部自身建设、新课程改革、高效课堂、特色学校建设等。还观看了铁岭十八小学课堂教学改革光盘、杜郎口课堂教学改革实录、全国语文名师支玉恒课堂教学实录等；在业务知识学习中，重点学习了新课标理论、课改22条、昌图县课改“361”构架、昌图县双十要求、基础教育课程纲要、以及计算机技术在课改中的适时应用等，使领导既转变了观念，还正能量传递给教师，又掌握了教育教学的方法与技能。
干训伊始我三江口小学先后出台了干部外出学习制度；干部集中学习制度；干部自身学习制度；干部校本培训制度；干部学习请假制度；干部传帮带制度。各种制度的出台约束了领导能集中精力的学习。 同时我们也认识到干部专业化的培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，根本的是要引领干部走自我管理的道路，使之具有自主学习的意识。为此我们进行了榜样引路，通过学习李镇西、窦桂梅、崔其升、王崧舟、任小艾等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性，来感悟学习的重要性，来感悟优化學习意识的重要性。我们给领导提供领导自我管理优秀的案例，如本校副校长刘清华、教研员刘英军等，引领干部也来制定自己的管理方案，并进行交流，真正激活了干部专业成长的内动力。
2.开展多元化的干部培训活动。
“立足课改， 以人为本，以干部的成长为本，才能满足教师、学生素质教育为根本”是我校的干部管理理念。为提高干部的课改专业素质，学校强化课改培训，在完成干训部规定的学时以外每年增加40学时。努力做到研训结合，用心挖掘干部队伍中的优势元素，继续实施培训的五个结合，集中培训与分散自学相结合；走出去与请进来相结合，在上面学与走下去讲相结合，理论研讨与实地考察相结合，独立思考与互相交流相结合。根据“分类指导，分层培养”的原则，积极发挥优秀干部、名校长的影响辐射作用，开展了多元化的课改培训活动，以达到“以培促改，课改扬校”的目的，取得了初步的成效。
首先，目标式培训。学校研究了每一位干部的教学起点和发展潜力，先采取“听课——辅导——再听课——再指导——提高”的方法，先听平时就爱研究，具有改革精神、教学底蕴深厚的校级干部的课堂教学，再听中层，最后听村小领导的课堂教学，听后当场指导或集中指导；再采取上引路课、示范课，让老师跟着学的策略，将课堂改革的具体模式展示在全体教师面前，针对自己的不足及时改正，锤炼自己的课改本领；“十二五”以来领导上示范课60节，开展领导教研活动8次，学校派专业人员当场点评，课后写教学反思。并将有价值的反思记录在案，向全校教师宣传其优秀经验，鞭策所有教师在课改的路上实现自己的目标。
学校开展了“八个一”活动即：每学期读一本教育教学理论著作，每学期上一节小组合作学习校级研讨课，每学期写一科最满意的教案，每学期写一篇有价值的教研论文，完成一份典型案例，每学期写一份课改体会，每学期整理一本听评课记录，每节课写一份教学反思。同时教研员对以上“八个一”定期检查，进行及时通报，对在活动中表现优秀的干部大会表扬和表彰。以活动促行动，激励干部追求专业成长。
其次，专题式培训。课改之路必走，但其探索完美之路漫长。为达到切切实实急领导之所急，想领导之所想的培训目的，学校开展了专题式、主题式培训系列活动，如外出学习的信息传输；教研员经验加理论的辅导；小学部专家深层次的报告；全国教育名家的视频讲座等。培训中坚持做到三结合：即现场观摩与经验介绍相结合；教材分析与现场互动相结合；集中培训与分散培训相结合。领导在培训中，不但丰富了专业知识，提高了专业技能，而且能够使自身的教学实践在先进的教育理念指引下进行，在干部专业化发展道路上留下深深的脚印。
二、落实县、市培训活动，搭建干部专业化发展平台
“十二五”干训部组织全县干部进行县、市培训，培训的内容丰富，形式多样，批次之多，档次之高。我校借此培训契机，精心计划，严格落实，及时研讨、定时检查。县、市培训真正为我们搭建了干部专业化发展平台。在内容上有：《特色学校创建的理论与实践》；《校长依法治校之行动研究》；《校长办学理念的价值取向研究》；《学校质量监控与评估》；《义务教育课程标准校长读本》；《校长管理能力研究》；《如何管理学校的教育科研工作》《小学各学科教学实践的指导》等；形式上有：专家报告、权威解读、研讨交流、经验介绍、业务辅导、答辩解疑等；为了及时、高效、全程的参加干部培训，我校不惜花重金为干部派专车、备三餐、安排住宿，让干部安心学习。到目前我们全体干部（包括行政、政工、教学、德育等）已经离岗培训两个轮回以上，达60人次，不但认真记笔记而且回来后结合学习的每个专题都写了800——1500字的培训体会。通过这样多层面多角度的县、市培训，让我们每个干部都学习到适合自己的知识与技能，都提高了自身的素质和教育教学水平。通过培训也硕果累累“十二五”以来我校干部在国家级、省级、市级、县级刊物上发表了很多文章。
三、创造机会外出学习，提高干部专业化发展水平
为了加快干部专业化发展，学校采取“走出去”的培训机制，除了组织干部积极参加上级主管部门组织的培训学习，还积极创造机会轮流派干部外出参加学习、听课，使他们开阔视野，并要求外出的干部带着任务去学习，回来要写出书面材料，并用论坛和展示课的形式向全体教师进行汇报。这样，不仅给学校带回了超前的教学理论，更重要的是带回了丰富的教育、教学经验，提高了外出培训干部的水平。
2011年7月的暑假我们全体领导到大连的部分学校和山东的部分名校进行了参观学习，在整个的过程中，领导们在一起交流看法和经验。2012年11月我与中层主任刘宝华在开原市民主集团学习了一天，我发现开原市民主集团教师的基本功扎实，回来后我们也按照其做法大练基本功，效果明显。而且规定每年的4月和10月我校进行全镇教师三笔字的大奖赛，评出1——5等奖，颁发证书和奖品。2013年1月我校又派出5名领导参加了铁岭市干训处举办的“教育经济与管理”硕士研修班历时10天，学习了《教育法学》、《教育管理》、《教育管理经济学》、《科学发展观》、《课程改革》等八个专题，听了6位博士及教授的报告，真是受益匪浅。仅2013年就派出100人次到铁岭十八小学参观学习，学后以：“我与十八小学的课堂教学差在什么地方？”和“我的优势在哪里？”为题进行反思汇报。并将有价值的反思记录在案，向全校教师宣传其优秀经验，鞭策教师在课改的路上实现自己的目标。
“十二五”干训以来，学校依据科学的管理和干训的全新理念，提出了以人为本，幸福发展，让课堂成为知识的超市，生命的狂欢，立足培训，把校本培训，县、市培训，外出学习有机的结合起来。通过专业引领、同伴互助、学习交流、自我反思等一系列活动的开展，促进干部专业化成长，带动教师全面、个性发展，从而促进学校可持续发展的办学思想。
一、加大校本培训力度，夯实干部专业化发展基础
1.增强干部专业化发展的意识。
干部专业化发展必须要增强学习意识，树立终身学习的理念，提出“意识顽固，教育死路；意识不强，名存实亡；观念不改，前途路窄；观念不变，啥都完蛋。”多角度，多渠道，多方面地开展学习，如向兄弟学校学习、向网络学习、向名师学习、向专家学习，才能拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。为提高干部的专业理论水平，构建“让课堂真正走向课改”， 学校组织干部利用“周二、周四”和领导每周例会时间进行业务知识学习、视频学习、业务讲座、干部研讨、干部备课、专家讲座等活动。在视频学习中，重点学习了陶西平、魏书生、钱志亮、韩珍德等8位教育专家、学者、校长的视频报告，主要内容有学校管理、学校领导干部自身建设、新课程改革、高效课堂、特色学校建设等。还观看了铁岭十八小学课堂教学改革光盘、杜郎口课堂教学改革实录、全国语文名师支玉恒课堂教学实录等；在业务知识学习中，重点学习了新课标理论、课改22条、昌图县课改“361”构架、昌图县双十要求、基础教育课程纲要、以及计算机技术在课改中的适时应用等，使领导既转变了观念，还正能量传递给教师，又掌握了教育教学的方法与技能。
干训伊始我三江口小学先后出台了干部外出学习制度；干部集中学习制度；干部自身学习制度；干部校本培训制度；干部学习请假制度；干部传帮带制度。各种制度的出台约束了领导能集中精力的学习。 同时我们也认识到干部专业化的培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，根本的是要引领干部走自我管理的道路，使之具有自主学习的意识。为此我们进行了榜样引路，通过学习李镇西、窦桂梅、崔其升、王崧舟、任小艾等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性，来感悟学习的重要性，来感悟优化學习意识的重要性。我们给领导提供领导自我管理优秀的案例，如本校副校长刘清华、教研员刘英军等，引领干部也来制定自己的管理方案，并进行交流，真正激活了干部专业成长的内动力。
2.开展多元化的干部培训活动。
“立足课改， 以人为本，以干部的成长为本，才能满足教师、学生素质教育为根本”是我校的干部管理理念。为提高干部的课改专业素质，学校强化课改培训，在完成干训部规定的学时以外每年增加40学时。努力做到研训结合，用心挖掘干部队伍中的优势元素，继续实施培训的五个结合，集中培训与分散自学相结合；走出去与请进来相结合，在上面学与走下去讲相结合，理论研讨与实地考察相结合，独立思考与互相交流相结合。根据“分类指导，分层培养”的原则，积极发挥优秀干部、名校长的影响辐射作用，开展了多元化的课改培训活动，以达到“以培促改，课改扬校”的目的，取得了初步的成效。
首先，目标式培训。学校研究了每一位干部的教学起点和发展潜力，先采取“听课——辅导——再听课——再指导——提高”的方法，先听平时就爱研究，具有改革精神、教学底蕴深厚的校级干部的课堂教学，再听中层，最后听村小领导的课堂教学，听后当场指导或集中指导；再采取上引路课、示范课，让老师跟着学的策略，将课堂改革的具体模式展示在全体教师面前，针对自己的不足及时改正，锤炼自己的课改本领；“十二五”以来领导上示范课60节，开展领导教研活动8次，学校派专业人员当场点评，课后写教学反思。并将有价值的反思记录在案，向全校教师宣传其优秀经验，鞭策所有教师在课改的路上实现自己的目标。
学校开展了“八个一”活动即：每学期读一本教育教学理论著作，每学期上一节小组合作学习校级研讨课，每学期写一科最满意的教案，每学期写一篇有价值的教研论文，完成一份典型案例，每学期写一份课改体会，每学期整理一本听评课记录，每节课写一份教学反思。同时教研员对以上“八个一”定期检查，进行及时通报，对在活动中表现优秀的干部大会表扬和表彰。以活动促行动，激励干部追求专业成长。
其次，专题式培训。课改之路必走，但其探索完美之路漫长。为达到切切实实急领导之所急，想领导之所想的培训目的，学校开展了专题式、主题式培训系列活动，如外出学习的信息传输；教研员经验加理论的辅导；小学部专家深层次的报告；全国教育名家的视频讲座等。培训中坚持做到三结合：即现场观摩与经验介绍相结合；教材分析与现场互动相结合；集中培训与分散培训相结合。领导在培训中，不但丰富了专业知识，提高了专业技能，而且能够使自身的教学实践在先进的教育理念指引下进行，在干部专业化发展道路上留下深深的脚印。
二、落实县、市培训活动，搭建干部专业化发展平台
“十二五”干训部组织全县干部进行县、市培训，培训的内容丰富，形式多样，批次之多，档次之高。我校借此培训契机，精心计划，严格落实，及时研讨、定时检查。县、市培训真正为我们搭建了干部专业化发展平台。在内容上有：《特色学校创建的理论与实践》；《校长依法治校之行动研究》；《校长办学理念的价值取向研究》；《学校质量监控与评估》；《义务教育课程标准校长读本》；《校长管理能力研究》；《如何管理学校的教育科研工作》《小学各学科教学实践的指导》等；形式上有：专家报告、权威解读、研讨交流、经验介绍、业务辅导、答辩解疑等；为了及时、高效、全程的参加干部培训，我校不惜花重金为干部派专车、备三餐、安排住宿，让干部安心学习。到目前我们全体干部（包括行政、政工、教学、德育等）已经离岗培训两个轮回以上，达60人次，不但认真记笔记而且回来后结合学习的每个专题都写了800——1500字的培训体会。通过这样多层面多角度的县、市培训，让我们每个干部都学习到适合自己的知识与技能，都提高了自身的素质和教育教学水平。通过培训也硕果累累“十二五”以来我校干部在国家级、省级、市级、县级刊物上发表了很多文章。
三、创造机会外出学习，提高干部专业化发展水平
为了加快干部专业化发展，学校采取“走出去”的培训机制，除了组织干部积极参加上级主管部门组织的培训学习，还积极创造机会轮流派干部外出参加学习、听课，使他们开阔视野，并要求外出的干部带着任务去学习，回来要写出书面材料，并用论坛和展示课的形式向全体教师进行汇报。这样，不仅给学校带回了超前的教学理论，更重要的是带回了丰富的教育、教学经验，提高了外出培训干部的水平。
2011年7月的暑假我们全体领导到大连的部分学校和山东的部分名校进行了参观学习，在整个的过程中，领导们在一起交流看法和经验。2012年11月我与中层主任刘宝华在开原市民主集团学习了一天，我发现开原市民主集团教师的基本功扎实，回来后我们也按照其做法大练基本功，效果明显。而且规定每年的4月和10月我校进行全镇教师三笔字的大奖赛，评出1——5等奖，颁发证书和奖品。2013年1月我校又派出5名领导参加了铁岭市干训处举办的“教育经济与管理”硕士研修班历时10天，学习了《教育法学》、《教育管理》、《教育管理经济学》、《科学发展观》、《课程改革》等八个专题，听了6位博士及教授的报告，真是受益匪浅。仅2013年就派出100人次到铁岭十八小学参观学习，学后以：“我与十八小学的课堂教学差在什么地方？”和“我的优势在哪里？”为题进行反思汇报。并将有价值的反思记录在案，向全校教师宣传其优秀经验，鞭策教师在课改的路上实现自己的目标。