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摘要：小学生的学习习惯起伏变化，表现出不稳定的特性。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响小学生良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的。培养小学生良好的学习习惯是小学生学习过程中重要的一个条件。习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。要从现在、从小事开始训练孩子的行为习惯。
关键词：亲近学生、读懂学生、正确引导、热爱学生、反复追踪、终生受益、以身作则
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。作为一名小学教师，我深感良好学习习惯的重要性。我们知道乡下的幼儿园基本上都是给孩子玩，根本不教什么知识。怎么办呢？如何把握好这一关键期，让学生养成一系列良好学习习惯呢？我决定以课堂生活为主体，加强对学生课堂纪律方面教育和训练。培养学生学习的兴趣和自学、自理、自控的能力。下面谈谈我的几点做法：
一、亲近学生，反复追踪，逐步促进良好习惯的养成
我们知道良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上進行。小学一年级学生自制能力差，虽然一些良好学习习惯易产生，但极易消退，所以对他们要严格要求，反复训练和逐步促进，直至巩固养成。一年级的小学生辨别是非能力普遍较差，作为一年级教师要创设更多教育平台，使学生在接受教育中体验到什么被认可是好的，什么是被否认是坏的，什么事可积极去做，什么事不应该做和学会拒绝。为此，我每天都会利用好晨会课时间和充分利用班会课时间把班中出现或可能发生的不良现象进行诊断，及时和孩子们一起交流分析，努力引导他们学好向上。学会明辨是非。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的学生提出要求，寄予希望，使孩子们体会到老师是爱他们的，我相信，只要不放弃，通过一段时间的努力，定会促进学生良好习惯的养成。
韦誉涛是我们班的调皮大王，开学第一周几乎每一节课都钻桌底，要不就是走来走去，没有安静的上过一节课。我就好好的引导他和他谈心、讲道理，他慢慢地改变了好多。开学第四周后我就选韦誉涛做他们组的小组长，要求他每天早上检查同学的家庭作业、晨读情况及卫生情况。每天一大早他就高高兴兴的来到学校，督促他们组的同学进行晨读，检查同学晚上回家写的作业，轮到值日时和同学一起打扫楼梯卫生和教室卫生。但好景不长，不久他的坏习惯又暴露出来了，上课爱大声讲与课内无关的插嘴，搞小动作。我请他到办公室，并心平气地和他交流说，“老师知道一个人的坏习惯是不可能一下子改掉的，老师建议你给自己制定一个目标，每天要改掉一点，自己督促自己，老师也随时提醒帮助你，好吗？”“韦誉涛，改掉课堂上的不足，你能做得到”送他出办公室我拍拍他肩膀说。韦誉涛很高兴的走出办公室，韦誉涛课堂上的不良习惯慢慢消失了…..由此可见纠正学生不良行为习惯，形成良好的学习生活习惯，需要不断的追踪巩固和逐步促进良好习惯的养成。
二、竞赛活动巩固良好习惯
纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。为此，我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动，最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在后面的黑板上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红旗的竞赛活动栏目，把每一个学生的相片贴在黑板上，比一比谁的相片下面的红旗最多，按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖、周周奖、月月奖、大总奖等奖项”每天从晨读就开始评，评出“晨读之星”，上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等;然后周末数数谁的红旗多，评出本周之星，到月底的时候，再数数这个月谁的红旗最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品;到了期末按照红旗的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红旗竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好学习习惯。
三、树立榜样，以身作则促进学生良好习惯的养成
小学一年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学一年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学一年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
四、与家校联系共同督促学生学习习惯的养成
学生的进步与成长，离不开教师，也离不开家长。为了全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我班学生乔宇泉学习上依赖性很强，一遇到做作业，他就拖拖拉拉总是愣在那里，等着老师去看他写作业。我发现这一现象后，一方面与他父母取得联系，了解该生在家里的学习情况，原来乔宇泉原来写作业时，每天都由父母陪着他写，已经形成了习惯。我就与家长讲这样做对孩子的危害性，要求他们培养孩子独立作业的习惯，等作业做完了再检查，作必要的指导。另一方面我找他谈心，让他明白写作业是自己的事，一定要自己完成不能依赖家长。经过家长的配合，他终于会自己写作业了，一般会做的题目他都独立完成，实在不会做的也会问老师了。
总之，小学生良好的学习生活习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要老师的细心、耐心、坚持不懈的多方的正确引导，但学生良好的学习生活习惯一旦养成，教师将收获成功的喜悦，学生们更会终生受益。
参考文献
1、《做最好的老师》—李镇西
2、《最吸引学生的课堂切入点》。编者马友文
3、《给教师的一百条建议》—苏霍姆林斯
关键词：亲近学生、读懂学生、正确引导、热爱学生、反复追踪、终生受益、以身作则
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。作为一名小学教师，我深感良好学习习惯的重要性。我们知道乡下的幼儿园基本上都是给孩子玩，根本不教什么知识。怎么办呢？如何把握好这一关键期，让学生养成一系列良好学习习惯呢？我决定以课堂生活为主体，加强对学生课堂纪律方面教育和训练。培养学生学习的兴趣和自学、自理、自控的能力。下面谈谈我的几点做法：
一、亲近学生，反复追踪，逐步促进良好习惯的养成
我们知道良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上進行。小学一年级学生自制能力差，虽然一些良好学习习惯易产生，但极易消退，所以对他们要严格要求，反复训练和逐步促进，直至巩固养成。一年级的小学生辨别是非能力普遍较差，作为一年级教师要创设更多教育平台，使学生在接受教育中体验到什么被认可是好的，什么是被否认是坏的，什么事可积极去做，什么事不应该做和学会拒绝。为此，我每天都会利用好晨会课时间和充分利用班会课时间把班中出现或可能发生的不良现象进行诊断，及时和孩子们一起交流分析，努力引导他们学好向上。学会明辨是非。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的学生提出要求，寄予希望，使孩子们体会到老师是爱他们的，我相信，只要不放弃，通过一段时间的努力，定会促进学生良好习惯的养成。
韦誉涛是我们班的调皮大王，开学第一周几乎每一节课都钻桌底，要不就是走来走去，没有安静的上过一节课。我就好好的引导他和他谈心、讲道理，他慢慢地改变了好多。开学第四周后我就选韦誉涛做他们组的小组长，要求他每天早上检查同学的家庭作业、晨读情况及卫生情况。每天一大早他就高高兴兴的来到学校，督促他们组的同学进行晨读，检查同学晚上回家写的作业，轮到值日时和同学一起打扫楼梯卫生和教室卫生。但好景不长，不久他的坏习惯又暴露出来了，上课爱大声讲与课内无关的插嘴，搞小动作。我请他到办公室，并心平气地和他交流说，“老师知道一个人的坏习惯是不可能一下子改掉的，老师建议你给自己制定一个目标，每天要改掉一点，自己督促自己，老师也随时提醒帮助你，好吗？”“韦誉涛，改掉课堂上的不足，你能做得到”送他出办公室我拍拍他肩膀说。韦誉涛很高兴的走出办公室，韦誉涛课堂上的不良习惯慢慢消失了…..由此可见纠正学生不良行为习惯，形成良好的学习生活习惯，需要不断的追踪巩固和逐步促进良好习惯的养成。
二、竞赛活动巩固良好习惯
纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。为此，我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动，最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在后面的黑板上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红旗的竞赛活动栏目，把每一个学生的相片贴在黑板上，比一比谁的相片下面的红旗最多，按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖、周周奖、月月奖、大总奖等奖项”每天从晨读就开始评，评出“晨读之星”，上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等;然后周末数数谁的红旗多，评出本周之星，到月底的时候，再数数这个月谁的红旗最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品;到了期末按照红旗的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红旗竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好学习习惯。
三、树立榜样，以身作则促进学生良好习惯的养成
小学一年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学一年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学一年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
四、与家校联系共同督促学生学习习惯的养成
学生的进步与成长，离不开教师，也离不开家长。为了全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我班学生乔宇泉学习上依赖性很强，一遇到做作业，他就拖拖拉拉总是愣在那里，等着老师去看他写作业。我发现这一现象后，一方面与他父母取得联系，了解该生在家里的学习情况，原来乔宇泉原来写作业时，每天都由父母陪着他写，已经形成了习惯。我就与家长讲这样做对孩子的危害性，要求他们培养孩子独立作业的习惯，等作业做完了再检查，作必要的指导。另一方面我找他谈心，让他明白写作业是自己的事，一定要自己完成不能依赖家长。经过家长的配合，他终于会自己写作业了，一般会做的题目他都独立完成，实在不会做的也会问老师了。
总之，小学生良好的学习生活习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要老师的细心、耐心、坚持不懈的多方的正确引导，但学生良好的学习生活习惯一旦养成，教师将收获成功的喜悦，学生们更会终生受益。
参考文献
1、《做最好的老师》—李镇西
2、《最吸引学生的课堂切入点》。编者马友文
3、《给教师的一百条建议》—苏霍姆林斯