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【摘 要】 为了提高民办医学类高职院校针灸推拿专业课程教学质量，建设稳定的教研室教师队伍，培养"双师型"教师和临床见习、实习基地，探索学校和医院相结合，教研室和临床科室共建的方法，临床实践与理论教学相结合的新的教研室建设和管理模式，促进"三贴近"（贴近临床、贴近基层和贴近资质考试）教学理念的实现，为培养新型的针灸推拿专业技能型医学生奠定基础。
【关键词】 医学 高职院校 针灸推拿 教研室建设
【中图分类号】 R245 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）08-392-01
随着国家对职业教育的大力支持，民办职业技术学院快速蓬勃的发展，昆明卫生职业学院作为新兴的民办医学类高职院校，在各种基础设施建设逐渐完备的基础上，学院领导提出了一系列的方针政策，为了适应昆明卫生职业学院二级学院临床学院的建设和发展需要，临床学院新成立的教研室越来越多，如何规范二级学院建设和教研室管理，成为我们面临的首要任务，临床学院尝试进行教研室建设和管理模式的探索。
1 研究方法
由于昆明卫生职业学院和晋宁县中医院同属于云南昆卫教育集团下设单位，利用就近的属地关系，临床学院整合针灸推拿教研室（简称针推教研室）和晋宁县中医院针灸推拿科（简称针推科），合作共建，合二为一，尝试针推教研室建设与管理模式的新方法。
2 实施步骤及过程
2.1 组织结构调整
昆明卫生职业学院和晋宁县中医院签署合作共建协议，临床学院针推教研室与晋宁县中医院针推科在两院协议的基础上制定合作共建计划，由针推教研室主任兼任针推科副主任，分管针推教研室和针推科的教学管理和临床带教工作。
2.2 人才培养方案建设
2.2.1 临床学院针推教研室和中医院针推科共同制定高职针灸推拿学专业（三年制）人才培养方案和修订专业课程教学大纲。
2.2.2 根据学院领导提出的“三贴近”（贴近临床、贴近基层和贴近资质考试）的教学指导思想，修改针灸推拿专业理论教学和实验教学计划，使针灸推拿专业课程如《经络与腧穴》、《刺法灸法学》、《推拿手法学》、《针灸治疗学》、《推拿治疗学》、《小儿推拿学》和《康复医学》理论与实践教学接近甚至超过1：1教学，对高职类针灸推拿专业学生的教学更贴近临床技能。
2.3 师资培养
2.3.1 安排昆卫教育集团为针推教研室定向培养留校助教的4名专任教师在第二学年进行学生助教和参与式教学的培养，第三学年到三級甲等中医院进行针灸推拿科专业实习6—8个月，实习结束后返校进行专业课程实验实训教学基本功培训，其中有2名同学完成了专业毕业论文撰写并发表在医学专业杂志上。
2.3.2 同时按计划安排临床学院针推教研室专任教师到中医院针推科参与部分临床医疗工作，主要是锻炼他们的专业技术能力，提升他们的临床实践能力，加强专任教师理论联系实践的水平，锻炼专任教师的临床思维能力。
2.3.3 对针推科医生进行教学基本功培训，包括准备教案、讲稿和制作课件，进行集体备课和培养性讲课，扩大针推教研室师资队伍，同时提升针推科医生的临床带教能力和水平。
2.3.4 网络培训 组织临床学院针推教研室教师和中医院针推科医生参加教育部高等教育司开设的网络继续教育集中培训或在线学习，学习现代教育技术和先进的教学教法。
2.3.5 教学比赛 组织针推教研室教师参加昆卫教育集团举办的一年一度的青年教师教学能力讲课比赛，对青年教师的快速成长起到促进和示范作用。
2.4 教学教法创新
2.4.1 在2012级针灸推拿专业班开设的《刺法灸法学》课程中运用网络技术开展参与式教学[1]。
2.4.2 在2013级针灸推拿专业班开设的《推拿手法学》课程探索教-学-做一体化教学方法的运用。
通过自制问卷调查 2012和2013级针灸推拿专业班同学对参与式教学和教-学-做一体化的教学教法满意度分别为96.88%和98.65%。
3 结论
通过学校和医院相结合，教研室和临床科室共建的方法，临床实践与理论教学相结合，可以快速培养青年专业课教师，符合民办高职类医学院校的特点，为建设教研室稳定的教师队伍奠定了坚实的基础，为专业课教师的发展提供了更高更好的平台。
4 讨论
采取学校和医院相结合，临床实践与理论教学相结合，教研室和临床科室共建的方法，探索新的民办医学类高职高专院校教研室教学和管理模式，有利于培养“双师型”教师队伍，因为“双师型”的教师能够很好地了解职业院校的专业导向、课程设置、理论知识、专业技能等教学实际内容，了解社会生产实践所需要的专业知识与专业技能[2]。
通过学校和医院相结合，教研室和临床科室共建的方法，临床实践与理论教学相结合，可以充分利用两个单位的人力、物力，加快临床见习和实习基地的建设，为培养技能扎实、素质优良、一专多能的实用型技能人才奠定基础，促进教学与医疗的共同发展[3]。同时对提高医学生实习和毕业后从业的医疗安全、医疗质量，最大限度地降低医学生的学习和成长风险[4]。
参考文献
[1]王祥，马艳会，杨二坤，等.运用网络技术开展课堂参与式教学方法的探索[J].教师，2014，6：092.
[2]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育，2002，6：30-31.
[3]周洪升.实施校企“双向挂职”突破职业学校“双师型”教师培养瓶颈[J].中国农村教育，2007，5：28-28.
[4]刘军，卢家劲，马振尉，等.在推拿按摩专业学生中开展医疗风险管理教育的探索与思考[J].按摩与康复医学，2014，5（4）：199-200.
作者简介：王祥（1972— ），男，汉族，安徽淮北人，医学硕士，讲师，主治医师，研究方向：中西医结合康复医学教学和临床
【关键词】 医学 高职院校 针灸推拿 教研室建设
【中图分类号】 R245 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）08-392-01
随着国家对职业教育的大力支持，民办职业技术学院快速蓬勃的发展，昆明卫生职业学院作为新兴的民办医学类高职院校，在各种基础设施建设逐渐完备的基础上，学院领导提出了一系列的方针政策，为了适应昆明卫生职业学院二级学院临床学院的建设和发展需要，临床学院新成立的教研室越来越多，如何规范二级学院建设和教研室管理，成为我们面临的首要任务，临床学院尝试进行教研室建设和管理模式的探索。
1 研究方法
由于昆明卫生职业学院和晋宁县中医院同属于云南昆卫教育集团下设单位，利用就近的属地关系，临床学院整合针灸推拿教研室（简称针推教研室）和晋宁县中医院针灸推拿科（简称针推科），合作共建，合二为一，尝试针推教研室建设与管理模式的新方法。
2 实施步骤及过程
2.1 组织结构调整
昆明卫生职业学院和晋宁县中医院签署合作共建协议，临床学院针推教研室与晋宁县中医院针推科在两院协议的基础上制定合作共建计划，由针推教研室主任兼任针推科副主任，分管针推教研室和针推科的教学管理和临床带教工作。
2.2 人才培养方案建设
2.2.1 临床学院针推教研室和中医院针推科共同制定高职针灸推拿学专业（三年制）人才培养方案和修订专业课程教学大纲。
2.2.2 根据学院领导提出的“三贴近”（贴近临床、贴近基层和贴近资质考试）的教学指导思想，修改针灸推拿专业理论教学和实验教学计划，使针灸推拿专业课程如《经络与腧穴》、《刺法灸法学》、《推拿手法学》、《针灸治疗学》、《推拿治疗学》、《小儿推拿学》和《康复医学》理论与实践教学接近甚至超过1：1教学，对高职类针灸推拿专业学生的教学更贴近临床技能。
2.3 师资培养
2.3.1 安排昆卫教育集团为针推教研室定向培养留校助教的4名专任教师在第二学年进行学生助教和参与式教学的培养，第三学年到三級甲等中医院进行针灸推拿科专业实习6—8个月，实习结束后返校进行专业课程实验实训教学基本功培训，其中有2名同学完成了专业毕业论文撰写并发表在医学专业杂志上。
2.3.2 同时按计划安排临床学院针推教研室专任教师到中医院针推科参与部分临床医疗工作，主要是锻炼他们的专业技术能力，提升他们的临床实践能力，加强专任教师理论联系实践的水平，锻炼专任教师的临床思维能力。
2.3.3 对针推科医生进行教学基本功培训，包括准备教案、讲稿和制作课件，进行集体备课和培养性讲课，扩大针推教研室师资队伍，同时提升针推科医生的临床带教能力和水平。
2.3.4 网络培训 组织临床学院针推教研室教师和中医院针推科医生参加教育部高等教育司开设的网络继续教育集中培训或在线学习，学习现代教育技术和先进的教学教法。
2.3.5 教学比赛 组织针推教研室教师参加昆卫教育集团举办的一年一度的青年教师教学能力讲课比赛，对青年教师的快速成长起到促进和示范作用。
2.4 教学教法创新
2.4.1 在2012级针灸推拿专业班开设的《刺法灸法学》课程中运用网络技术开展参与式教学[1]。
2.4.2 在2013级针灸推拿专业班开设的《推拿手法学》课程探索教-学-做一体化教学方法的运用。
通过自制问卷调查 2012和2013级针灸推拿专业班同学对参与式教学和教-学-做一体化的教学教法满意度分别为96.88%和98.65%。
3 结论
通过学校和医院相结合，教研室和临床科室共建的方法，临床实践与理论教学相结合，可以快速培养青年专业课教师，符合民办高职类医学院校的特点，为建设教研室稳定的教师队伍奠定了坚实的基础，为专业课教师的发展提供了更高更好的平台。
4 讨论
采取学校和医院相结合，临床实践与理论教学相结合，教研室和临床科室共建的方法，探索新的民办医学类高职高专院校教研室教学和管理模式，有利于培养“双师型”教师队伍，因为“双师型”的教师能够很好地了解职业院校的专业导向、课程设置、理论知识、专业技能等教学实际内容，了解社会生产实践所需要的专业知识与专业技能[2]。
通过学校和医院相结合，教研室和临床科室共建的方法，临床实践与理论教学相结合，可以充分利用两个单位的人力、物力，加快临床见习和实习基地的建设，为培养技能扎实、素质优良、一专多能的实用型技能人才奠定基础，促进教学与医疗的共同发展[3]。同时对提高医学生实习和毕业后从业的医疗安全、医疗质量，最大限度地降低医学生的学习和成长风险[4]。
参考文献
[1]王祥，马艳会，杨二坤，等.运用网络技术开展课堂参与式教学方法的探索[J].教师，2014，6：092.
[2]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育，2002，6：30-31.
[3]周洪升.实施校企“双向挂职”突破职业学校“双师型”教师培养瓶颈[J].中国农村教育，2007，5：28-28.
[4]刘军，卢家劲，马振尉，等.在推拿按摩专业学生中开展医疗风险管理教育的探索与思考[J].按摩与康复医学，2014，5（4）：199-200.
作者简介：王祥（1972— ），男，汉族，安徽淮北人，医学硕士，讲师，主治医师，研究方向：中西医结合康复医学教学和临床