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优质高效课堂讲究“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤，同时要求在课内探究的过程中体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、课后提升”四个环节，课堂上要求学生的三维目标高效达成，使学生全员参与、充满快乐、积极上进。高效课堂的每一分钟都尽其所用，使所有的学生都有收获，有提高。高效课堂让学生的思维活跃，积极的探索知识，并把知识转化为能力，这就达到高效课堂的标准。现在单就“课内探究”这个教学步骤谈谈一些见解体会。
想要在课内探究的过程中体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、课后提升”四个环节，就要求课堂上要让学生变得更加地好问，让课堂不再是“安静”的，整节课要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮，给他们充分展示自己的机会。因此，要求我们教师要做到。
一、要激发学生学习的积极主动性
课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。我们教师要注重加强课堂教学语言的锤炼，因为课堂教学主要是通过语言实现的，教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。高效课堂尤其要求我们教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。我在课堂中就经常用口头、动作（掌声、竖大拇指）表扬学生，学生们也高兴，学习更用心了。这样的课堂，学生学习积极性高，思维活跃。
二、教师要突出学生学习方法的指导
“授人以鱼不如授人以渔”。近来我们学校要求学生做到課前预习，这就给学生自主的空间，让他们自己探索知识，提高他们学习的能力。在课堂教学中，教师要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，我就让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，我就指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学能力。在课堂教学中，我还会给学生留出自读思考的时间，留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思考。高效的课堂是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。
三、把课堂给予孩子，给孩子自主表现的空间
课堂上教师要考慮从学生的实际出发，多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现优点，增强自信心。教学中，我为学生开辟展示平台，让学生充分发表自己的意见，把交流的探索权交给学生，给学生探索的机会，给学生表现的良机。这样，学生的学习兴趣就浓。高效课堂还要求教师给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。就如有的学生很想成为表演者，就大胆邀请老师参与他的表演，通过表现来实现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力。有的学生在练习时想出了新方法，得到了老师的肯定，那劲儿别提有多得意了。新课程强调课堂教学要充分暴露学生的思维，这样有利于我们根据学生的思考过程发现其思维的闪光点和不完善的地方，以更好完成课内探究环节的教学。
四、课堂教学形式要灵活多样
灵活多样的课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。我们常用的课堂教学形式有：“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差均衡搭配，安排一名负责任、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求，即组员必须在组长的安排下有序交流，人人参与，要认真倾听他人的发言，并对他人发言做出评价。小组合作学习结束后，教师要针对各组的合作学习情况进行及时的评价反馈。学习《乌塔》这篇课文时，学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑，有的学生对乌塔的做法表示赞同，还有部分同学从安全考虑表示不赞成。我此时便借机召开一次辩论会，让学生充分地阐述自己的理由，不仅能培养学生的表达能力，同时也能通过大家的交流，增强自己的安全独立意识。将课堂生活化了，孩子们在课堂上的思维被激活了，个个积极参与，个个兴致盎然。除此之外，常用的课堂教学形式还有：朗读擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师要根据课堂教学实际，着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。
五、要有效整合听说读写能力
听说读写是小学语文阅读教学的四个基本要素，教师要能根据教学实际，在课堂上将这四个要素进行有效的整合，从而培养学生的语文能力，有效实现高效课堂。
课堂教学改革给我们教师提出了新的要求，重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。课堂教学改革摧我们教师要不断创新探索，不断总结，不断向前。
想要在课内探究的过程中体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、课后提升”四个环节，就要求课堂上要让学生变得更加地好问，让课堂不再是“安静”的，整节课要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮，给他们充分展示自己的机会。因此，要求我们教师要做到。
一、要激发学生学习的积极主动性
课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。我们教师要注重加强课堂教学语言的锤炼，因为课堂教学主要是通过语言实现的，教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。高效课堂尤其要求我们教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。我在课堂中就经常用口头、动作（掌声、竖大拇指）表扬学生，学生们也高兴，学习更用心了。这样的课堂，学生学习积极性高，思维活跃。
二、教师要突出学生学习方法的指导
“授人以鱼不如授人以渔”。近来我们学校要求学生做到課前预习，这就给学生自主的空间，让他们自己探索知识，提高他们学习的能力。在课堂教学中，教师要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，我就让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，我就指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学能力。在课堂教学中，我还会给学生留出自读思考的时间，留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思考。高效的课堂是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。
三、把课堂给予孩子，给孩子自主表现的空间
课堂上教师要考慮从学生的实际出发，多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现优点，增强自信心。教学中，我为学生开辟展示平台，让学生充分发表自己的意见，把交流的探索权交给学生，给学生探索的机会，给学生表现的良机。这样，学生的学习兴趣就浓。高效课堂还要求教师给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。就如有的学生很想成为表演者，就大胆邀请老师参与他的表演，通过表现来实现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力。有的学生在练习时想出了新方法，得到了老师的肯定，那劲儿别提有多得意了。新课程强调课堂教学要充分暴露学生的思维，这样有利于我们根据学生的思考过程发现其思维的闪光点和不完善的地方，以更好完成课内探究环节的教学。
四、课堂教学形式要灵活多样
灵活多样的课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。我们常用的课堂教学形式有：“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差均衡搭配，安排一名负责任、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求，即组员必须在组长的安排下有序交流，人人参与，要认真倾听他人的发言，并对他人发言做出评价。小组合作学习结束后，教师要针对各组的合作学习情况进行及时的评价反馈。学习《乌塔》这篇课文时，学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑，有的学生对乌塔的做法表示赞同，还有部分同学从安全考虑表示不赞成。我此时便借机召开一次辩论会，让学生充分地阐述自己的理由，不仅能培养学生的表达能力，同时也能通过大家的交流，增强自己的安全独立意识。将课堂生活化了，孩子们在课堂上的思维被激活了，个个积极参与，个个兴致盎然。除此之外，常用的课堂教学形式还有：朗读擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师要根据课堂教学实际，着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。
五、要有效整合听说读写能力
听说读写是小学语文阅读教学的四个基本要素，教师要能根据教学实际，在课堂上将这四个要素进行有效的整合，从而培养学生的语文能力，有效实现高效课堂。
课堂教学改革给我们教师提出了新的要求，重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。课堂教学改革摧我们教师要不断创新探索，不断总结，不断向前。