【摘 要】
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本研究采用整群比较的方法,在医学统计学课程上,对比了基于微课的翻转课堂设计与传统教学方法在本科生学习能力提升方面的作用。在儿科临床班采用翻转课堂设计,在普通临床班
【基金项目】
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苏州大学“苏大课程2018—3I工程”项目;苏州大学医学部公共卫生学院教学改革项目;国家自然科学基金(81773541)
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本研究采用整群比较的方法,在医学统计学课程上,对比了基于微课的翻转课堂设计与传统教学方法在本科生学习能力提升方面的作用。在儿科临床班采用翻转课堂设计,在普通临床班采用常规教学设计,通过问卷调查了解学生各方面能力提升情况和知识掌握情况。结果表明:基于微课的翻转课堂设计的班级本科生在学习能力的各个指标方面都显著优于常规教学设计班级,在知识掌握方面也相对优于常规教学设计班级。
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