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阅读是聋生认识世界的最基本方法,是一种由多种心理因素参与的认知活动。阅读能力是聋生语言能力发展的基础,然而,高职聋生的整体阅读水平远低于健听人。缺乏一定的背景知识、阅读结构能力较弱和阅读理解监控水平低下是聋生阅读理解的障碍。在阅读教学实践中,可以通过加强背景知识的教学,强化阅读能力训练,重视阅读策略的教学等途径来提高聋生的阅读能力。