【摘 要】
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“梯形的认识”作为小学阶段四边形认识的最后一课，本设计通过与其他平面图形特别是四边形的对比、区分、辨析，在建构四边形知识网络的整体框架下建构梯形的概念，结合几何画板的动态表象，使学生对梯形的理解从粗糙走向精细，从非标准走向本质，让学生想得更清晰、更深刻、更全面、更细致、更合理，从而发展学生的空间观念。
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“梯形的认识”作为小学阶段四边形认识的最后一课，本设计通过与其他平面图形特别是四边形的对比、区分、辨析，在建构四边形知识网络的整体框架下建构梯形的概念，结合几何画板的动态表象，使学生对梯形的理解从粗糙走向精细，从非标准走向本质，让学生想得更清晰、更深刻、更全面、更细致、更合理，从而发展学生的空间观念。
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