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摘要：随着中国经济的发展，城乡一體化发展逐渐成为国家发展趋势，大量农村务工人员涌入城市，子女留守在农村与老人共同生活，逐渐导致农村留守儿童问题的出现，农村留守儿童教育问题是国内教育教学研究的热点问题，如何开展新时期留守儿童教育问题是国内学者研究的重点。在这样的背景下，笔者以家庭和学校教育为基础，阐述了 如何与留守儿童沟通的策略，以期为留守儿童的教育提供一定参考。
关键词：留守儿童;沟通;家校合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
在社会经济高度发展的今天，城镇化的发展水平越来越高，城市和农村的差距逐步缩小，但基础教育领域的问题依然存在，城乡差距直接导致部分农村人离开家乡，去城市打工，因为城市的收入高，就业机会多，好多农村人抱着去大城市打工能够发家致富的希望，但是城市的生活成本高，城市里工资还不足使他们的孩子在城里读书，他们不得不把孩子留在农村，这就衍生了留守儿童教育问题，这个问题，从根本上说是因为本地经济的落后，农村家庭收入不能满足生活需要，所以才会有许多农村孩子爸爸妈妈外出务工，这就成了留守儿童产生的直接原因。 留守儿童的教育更是每个家庭和学校的责任，在当前国家精准扶贫力度不断推进的今天，家庭和学校要抓住这个契机，全力做好留守儿童的教育工作。
一、教育者与家长真诚沟通，实现双方友好关系助力
学生们积极发展是每一个教育者和家长共同的目标，双方在形成一个良好合作关系的基础之上再进行助力，对于学生的发展是极其重要的。因此，双方必须真诚交流，适时的了解到学生们在家与在校的具体表现。可是在面向留守儿童这一相对独特群体的时候，这一方式难度就增大了。留守儿童是一群父母常年在外打工，而将他们留予更年长的爷爷奶奶等长辈照看的一群孩子。因为老一辈们很少受过高等教育，无论是知识文化水平，还是对孩子思想素质的培养能力都有所欠缺，在家庭这一角度来看，留守儿童是很难受到良好的家庭教育的。但这并不意味着教师和家长是不可以共同促进留守儿童成长的，只不过意味着相较于正常学生的培养，教育者这一方需要做出更大的努力。教育者可以经常性的走访留守儿童的家庭，与长辈们进行亲切友好的沟通交流。从负责看护孩子的长辈嘴里了解学生们平时在家的学习状况以及生活状况，同时，跟长辈们讲一讲学生在学校平时喜欢做的事以及学习状态，以此更加了解留守儿童的家校状况。当然，仅仅靠与年长长辈的交流还是不足以了解学生们内心的真实想法，所以教师们必须和留守儿童的父母经常保持电话联系，也可以帮助学生与父母时常进行沟通，确保留守儿童在心里感受到来自教师与父母的关爱，让学生们拥有幸福感来弥补父母常年不在身旁陪伴的空虚感。另外老师要树立公平公正的接人待物的态度，对待学生不能以家庭经济基础，社会地位亦或是学生的学习成绩在校表现等而对家长的态度产生差异性，要以真诚的态度拉进彼此的距离，营造一个好的沟通氛围，对家长学生一视同仁，能够客观正确的对学生做出评价，实事求是的把学生的近况向家长做以反馈。同时要换一个角度进行考虑，站在家长的角度去对学生的问题做合理化的建议。因此，教育者与家长能够做到真诚沟通，实现双方友好关系，对留守儿童的成长是极其重要的一点。
二、定期家访，协调与家长的关系
为了建设家校合作，班主任应占据主导地位，与家长建立联系，以便了解学生在家的实际情况，以此来推动家校共建的进程。为此，教师应运用多种途径来收集与家长沟通的技巧，以便让家长直观的了解班主任的行为，以便站在统一战线，为学生的成长提供保障。经过调查发现，定期家访是最为适用的方式，能够将班主任与家长联系起来，使家长了解学生的真实情况，便于设计针对性的管理方案，形成共同教育体系。在家访前，教师应做好准备，将学生在该阶段的实际情况进行分析与总结，运用表格的方式将其记录下来，这种能够让家长直观的了解学生的表现，有助于扬长避短，便于进行有效的家庭教育。由于农村事务繁忙，致使一部分的家庭不能够接受家访，这时，班主任应与其沟通，询问拒绝理由，以便设计针对性的沟通方式。同时，班主任可在考试之后安排家访，这样能够合理的比对学生的情况，让家访具有依据，有助于达到沟通的目标。在家访前，应与家长取得联系，询问是否有空余时间，做好预约准备，这种才能够确保家访的进度，有助于协调与家长之间的关系，有利于提高沟通能力，从而推动家校共建的进度。
三、通过现代化科技手段，与在外家长建立交流途径
随着科技的发展，即使是远在天边的两个人，通过信息技术手段和智能机器都可以实时交流，交流沟通十分的方便。除了教师可以家访留守儿童平时的居住家庭，来交接学生们平时在家的具体状态，为了一定程度上可以缓解老师们的工作负担，尽可能的关注到每个一个留守儿童的心理状态，现在借助互联网技术和多媒体智能机器，通过教师实时与家长进行沟通和交流，即使是千里之外的留守儿童家长随时随地都可以关注到自己孩子的状态。当老师没有更多的精力去关注到每一个留守儿童时，有了多媒体技术的助力，家长可以每天利用一些时间来了解自家孩子的在校状态，打破了以往了解不到孩子校园学习生活的弊端，随时发现问题并及时和老师沟通，对学生的心理问题给与及时有效的干预。另外，QQ 和微信这些现代人都必备的交流软件，已经成为了现在人生活中必不可少的部分，所以教师可以以自己班级为一个单位，建立专属于自己班级的家长沟通交流群，在群里家长和老师可以针对个性问题寻求众多人的力量，众人拾材火焰高，针对学生所显现出的心理问题给与最有效的解决途径，也能通过个例对家长进行警醒，以便对孩子给与更多的关注。与此同时，家长彼此之间还可以互相分享经验，这些都可以实现对每一个留守儿童内心的慰藉，也可以在现代化科技手段的辅助下，促进留守儿童更好的学习与发展。
综上所述，关注农村学校中留守儿童的教育教学，也关注无法参与孩子成长的家长的心理，这是家校合作的教学方式所呈现出来最动人的一面。因此，实现农村初中学生的教育，就必须要实现家庭和学校两大教育环境的密切合作，充分利用新媒体等手段，让家长参与管理，实现家校合作的紧密联系，让留守儿童快乐健康的成长。
参考文献
[1]谭定凤.农村学校如何做好留守儿童家校沟通工作[J].亚太教育，2019（09）：47.
[2]孙辉.关注留守儿童，加强家校沟通——16个电话与20个苹果[J].求知导刊，2015（21）：157.
关键词：留守儿童;沟通;家校合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
在社会经济高度发展的今天，城镇化的发展水平越来越高，城市和农村的差距逐步缩小，但基础教育领域的问题依然存在，城乡差距直接导致部分农村人离开家乡，去城市打工，因为城市的收入高，就业机会多，好多农村人抱着去大城市打工能够发家致富的希望，但是城市的生活成本高，城市里工资还不足使他们的孩子在城里读书，他们不得不把孩子留在农村，这就衍生了留守儿童教育问题，这个问题，从根本上说是因为本地经济的落后，农村家庭收入不能满足生活需要，所以才会有许多农村孩子爸爸妈妈外出务工，这就成了留守儿童产生的直接原因。 留守儿童的教育更是每个家庭和学校的责任，在当前国家精准扶贫力度不断推进的今天，家庭和学校要抓住这个契机，全力做好留守儿童的教育工作。
一、教育者与家长真诚沟通，实现双方友好关系助力
学生们积极发展是每一个教育者和家长共同的目标，双方在形成一个良好合作关系的基础之上再进行助力，对于学生的发展是极其重要的。因此，双方必须真诚交流，适时的了解到学生们在家与在校的具体表现。可是在面向留守儿童这一相对独特群体的时候，这一方式难度就增大了。留守儿童是一群父母常年在外打工，而将他们留予更年长的爷爷奶奶等长辈照看的一群孩子。因为老一辈们很少受过高等教育，无论是知识文化水平，还是对孩子思想素质的培养能力都有所欠缺，在家庭这一角度来看，留守儿童是很难受到良好的家庭教育的。但这并不意味着教师和家长是不可以共同促进留守儿童成长的，只不过意味着相较于正常学生的培养，教育者这一方需要做出更大的努力。教育者可以经常性的走访留守儿童的家庭，与长辈们进行亲切友好的沟通交流。从负责看护孩子的长辈嘴里了解学生们平时在家的学习状况以及生活状况，同时，跟长辈们讲一讲学生在学校平时喜欢做的事以及学习状态，以此更加了解留守儿童的家校状况。当然，仅仅靠与年长长辈的交流还是不足以了解学生们内心的真实想法，所以教师们必须和留守儿童的父母经常保持电话联系，也可以帮助学生与父母时常进行沟通，确保留守儿童在心里感受到来自教师与父母的关爱，让学生们拥有幸福感来弥补父母常年不在身旁陪伴的空虚感。另外老师要树立公平公正的接人待物的态度，对待学生不能以家庭经济基础，社会地位亦或是学生的学习成绩在校表现等而对家长的态度产生差异性，要以真诚的态度拉进彼此的距离，营造一个好的沟通氛围，对家长学生一视同仁，能够客观正确的对学生做出评价，实事求是的把学生的近况向家长做以反馈。同时要换一个角度进行考虑，站在家长的角度去对学生的问题做合理化的建议。因此，教育者与家长能够做到真诚沟通，实现双方友好关系，对留守儿童的成长是极其重要的一点。
二、定期家访，协调与家长的关系
为了建设家校合作，班主任应占据主导地位，与家长建立联系，以便了解学生在家的实际情况，以此来推动家校共建的进程。为此，教师应运用多种途径来收集与家长沟通的技巧，以便让家长直观的了解班主任的行为，以便站在统一战线，为学生的成长提供保障。经过调查发现，定期家访是最为适用的方式，能够将班主任与家长联系起来，使家长了解学生的真实情况，便于设计针对性的管理方案，形成共同教育体系。在家访前，教师应做好准备，将学生在该阶段的实际情况进行分析与总结，运用表格的方式将其记录下来，这种能够让家长直观的了解学生的表现，有助于扬长避短，便于进行有效的家庭教育。由于农村事务繁忙，致使一部分的家庭不能够接受家访，这时，班主任应与其沟通，询问拒绝理由，以便设计针对性的沟通方式。同时，班主任可在考试之后安排家访，这样能够合理的比对学生的情况，让家访具有依据，有助于达到沟通的目标。在家访前，应与家长取得联系，询问是否有空余时间，做好预约准备，这种才能够确保家访的进度，有助于协调与家长之间的关系，有利于提高沟通能力，从而推动家校共建的进度。
三、通过现代化科技手段，与在外家长建立交流途径
随着科技的发展，即使是远在天边的两个人，通过信息技术手段和智能机器都可以实时交流，交流沟通十分的方便。除了教师可以家访留守儿童平时的居住家庭，来交接学生们平时在家的具体状态，为了一定程度上可以缓解老师们的工作负担，尽可能的关注到每个一个留守儿童的心理状态，现在借助互联网技术和多媒体智能机器，通过教师实时与家长进行沟通和交流，即使是千里之外的留守儿童家长随时随地都可以关注到自己孩子的状态。当老师没有更多的精力去关注到每一个留守儿童时，有了多媒体技术的助力，家长可以每天利用一些时间来了解自家孩子的在校状态，打破了以往了解不到孩子校园学习生活的弊端，随时发现问题并及时和老师沟通，对学生的心理问题给与及时有效的干预。另外，QQ 和微信这些现代人都必备的交流软件，已经成为了现在人生活中必不可少的部分，所以教师可以以自己班级为一个单位，建立专属于自己班级的家长沟通交流群，在群里家长和老师可以针对个性问题寻求众多人的力量，众人拾材火焰高，针对学生所显现出的心理问题给与最有效的解决途径，也能通过个例对家长进行警醒，以便对孩子给与更多的关注。与此同时，家长彼此之间还可以互相分享经验，这些都可以实现对每一个留守儿童内心的慰藉，也可以在现代化科技手段的辅助下，促进留守儿童更好的学习与发展。
综上所述，关注农村学校中留守儿童的教育教学，也关注无法参与孩子成长的家长的心理，这是家校合作的教学方式所呈现出来最动人的一面。因此，实现农村初中学生的教育，就必须要实现家庭和学校两大教育环境的密切合作，充分利用新媒体等手段，让家长参与管理，实现家校合作的紧密联系，让留守儿童快乐健康的成长。
参考文献
[1]谭定凤.农村学校如何做好留守儿童家校沟通工作[J].亚太教育，2019（09）：47.
[2]孙辉.关注留守儿童，加强家校沟通——16个电话与20个苹果[J].求知导刊，2015（21）：157.