【摘 要】
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大学语文应该担当培养学习主体沟通能力的责任,其中包括口语交际和其他媒介载体的沟通形式。通过调查研究发现,口语交际教学应从言语中心转向社交本位,我们主张从"消除距离感
【机 构】
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长春师范大学初等教育学院,湖北工业大学外语学院
【基金项目】
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吉林省教育厅“十三五”社会科学项目《沟通媒介与语文学科能力培养》(合同号:JJKH20170674SK);长春师范大学校内基金项目《积极语用与大学语文教育改革研究》(长师大社科合字[2014]002号);吉林省教育学会“十二五”规划重点课题《沟通为导向的多层语文能力结构研究》(立项编号:1251342A)的成果;湖北省教育厅重点项目《以沟通能力为核心的大学生语文能力构成与培养研究》(项目编号:
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大学语文应该担当培养学习主体沟通能力的责任,其中包括口语交际和其他媒介载体的沟通形式。通过调查研究发现,口语交际教学应从言语中心转向社交本位,我们主张从"消除距离感","新环境的适应","克服交际恐惧","人际关系拓展","言语组织","人际关系维持","应对窘境","便利策略选择"等八个能力维度鼓励和引导学习主体积极参与口语交际实践。
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