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【摘要】：集体备课是提高教师教学水平的重要手段之一。通过集体备课，可以使教师的教学认知和行为向着更合理的方向转变，不断提高其教学水平。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力，从而导致教师在更高的起点上发展并迅速形成自己的教学风格。结合小组课准备的优势，根据我校备课组的备课实践，我谈一谈集体备课对教师成长的影响。
1.从集体备课中汲取经验教训，以促进教师整体素质的提高
教师的成长和成熟始终与集体的培养密不可分的。即使有些老师比较优秀，如果他们只相信个人的力量，那也肯定会影响他们教学技巧的成熟。因此，集体备课表为教师的快速成长提供了良好的平台。在集体备课中，每个人都有自己的特点，有的人才华横溢，有的人思维敏锐。他人的长处一直在感染，培育和教育着人们。同时，在集体备课过程中，同事之间的交流和教学方法的研究也大大提高了教师的个人素质。
苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”[2]知识视野“宽广得无可比拟” 就是说教师要具有深厚的文化底蕴和深厚的知识。在小集体研讨中，一些老师可以引经据典，对问题分析的透彻入里。一些老师的语言幽默风趣。一些老师的教学设计思路是独特的，给人一种曲径通幽之感……使得那些不甘平庸、学养尚浅的教师，一定会深受激励，而努力学习别人的长处，汲取他们的营养，并以多种方式改善自身的教学。此外，在集体备课过程中处于劣势的教师也不会保持沉默，而是会积极利用这一机会吸收精华，以快速提高自己的水平。
2.集体备课反思明辨，促进教师教育机智的养成
一位善于运用教育机智的老师，他的课堂一定会充满了魅力和活力，会使学生痴迷和向往。教育机智还必须是教师不断改进和提高的能力。而集体备课又为为教师的演习创造一个环境。在集体备课中，教师通常会总结过去的工作，反思教训，推广经验，这实际上是教师从不成熟到成熟的成长过程，是反思和不断改进的过程，也是不断磨炼教育机智的过程。
在集体备课时，有两种情况需要反思：一种是由一名老师回顾和反思自己对教育和教学活动的管理，其他老师发表意见并进行讨论和交流;另一种是在老师的集体讨论之后，形成给定问题的解决方案，待该方案实施后，大家对实施情况进行诊断，从而得出结论或提出某些改进意见。
一次，一位年轻的老师使用小组学习和讨论的方法来指导学生学习《轴对称图形》一知识点时。在上课期间，他完全放手让学生进行自由地发挥，这样使得上课缺乏有效的组织和指导。而学生由于自身水平有限，无法深层次地理解课文。这种只重形式而忽视文本教学的形式势必影响学生的学习效率。
在课后集体备课时，我们在课堂上对老师的问题进行了激烈的讨论，并达成了共识：要想促进学生的整体学习能力，突出学科的人性化，要尊重数学学科特点。在开展多样化数学学习基础上，而且还要认真分析题意，提取有效信息，正确把握其中内涵。在这次集体备课的影响下，这位年轻教师在下一节教学时，就会把讨论的学习内容与实际问题紧密地联系了起来。
3.通过集中式备课和分散式备课相结合的优势，助力教师成长
在传统的集中式备课中，集体备课能减轻教师负担，减少工作量，要先分配备课任务，然后集中讨论定案。其备课负责人主要负责组建备课环节和推动流程按计划开展，尽管其他参与教师仅需要根据“磨课、研课”要求说一说他们的想法及自己的观点。这种方法可以调动全员的参与的积极性，同时每节课都凝聚的是集体的智慧，这样也给数学老师带来一些心理压力。数学老师在进行高强度的数学教学工作的同时，他们还需要利用空闲时间来备课和参加集体磨课、研课、备课。久而久之，老师们形成这种备课习惯，更能提高老师们的参与度与参与热情。因此，需要注意教研组内同年级教师的合作与备课工作的分配，或该更加灵活和人性化的安排集中备课时间，为了将集中式备课和分散式备课结合起来，对于一些难度较小的数学教学章节，可以通过单独的备课来完成备课，也可以避免老师对集体备课方法的依赖，而对独立备课方法感到迷茫。对于一些比较困难的数学问题，或者超过一半的数学教师申请的则可以通过集体备课的方式来开展。因此，这种方法不仅不会给数学老师造成太大的工作压力，而且可以提高每节课的备课效率。 对于一些具有惰性心理的教师来说，集中备课和分散备课的结合可以充分激发他们的工作热情，避免出现照搬照抄的情况而缺乏独立思考。教师只有同时适应这两种备课模式，才能学会更多的集体备课方法和经验，才能独立，高效地完成备课任务，使个人可以更快地获得发展和进步。集体备课基本上是对某一教学问题进行集中探讨和研究，使思维在冲突中产生火花。完美的教学设计需要教师在集体备课的基础上进行总结，改进和重新创建，以适应学生的学业状况，正是在这种反复的磨炼中，教师的教学个性才会逐渐形成。
结束语：扎实有效的集体备课是教师成长的最佳课堂。因此，不断完善集体备课对促进教师专业成长具有积极地促进作用。
參考文献：
1.李和梅.集体备课促进教师专业发展[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（zA）：94-95.
2.黄岚.集体备课：促进青年教师专业成长的有效方式[J].教育科学论坛，2018（1）.
“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度一般课题《教研组集体磨课、研课、备课对教师成长帮助的探索研究》，立项号GS[2019]GHB0576”
1.从集体备课中汲取经验教训，以促进教师整体素质的提高
教师的成长和成熟始终与集体的培养密不可分的。即使有些老师比较优秀，如果他们只相信个人的力量，那也肯定会影响他们教学技巧的成熟。因此，集体备课表为教师的快速成长提供了良好的平台。在集体备课中，每个人都有自己的特点，有的人才华横溢，有的人思维敏锐。他人的长处一直在感染，培育和教育着人们。同时，在集体备课过程中，同事之间的交流和教学方法的研究也大大提高了教师的个人素质。
苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”[2]知识视野“宽广得无可比拟” 就是说教师要具有深厚的文化底蕴和深厚的知识。在小集体研讨中，一些老师可以引经据典，对问题分析的透彻入里。一些老师的语言幽默风趣。一些老师的教学设计思路是独特的，给人一种曲径通幽之感……使得那些不甘平庸、学养尚浅的教师，一定会深受激励，而努力学习别人的长处，汲取他们的营养，并以多种方式改善自身的教学。此外，在集体备课过程中处于劣势的教师也不会保持沉默，而是会积极利用这一机会吸收精华，以快速提高自己的水平。
2.集体备课反思明辨，促进教师教育机智的养成
一位善于运用教育机智的老师，他的课堂一定会充满了魅力和活力，会使学生痴迷和向往。教育机智还必须是教师不断改进和提高的能力。而集体备课又为为教师的演习创造一个环境。在集体备课中，教师通常会总结过去的工作，反思教训，推广经验，这实际上是教师从不成熟到成熟的成长过程，是反思和不断改进的过程，也是不断磨炼教育机智的过程。
在集体备课时，有两种情况需要反思：一种是由一名老师回顾和反思自己对教育和教学活动的管理，其他老师发表意见并进行讨论和交流;另一种是在老师的集体讨论之后，形成给定问题的解决方案，待该方案实施后，大家对实施情况进行诊断，从而得出结论或提出某些改进意见。
一次，一位年轻的老师使用小组学习和讨论的方法来指导学生学习《轴对称图形》一知识点时。在上课期间，他完全放手让学生进行自由地发挥，这样使得上课缺乏有效的组织和指导。而学生由于自身水平有限，无法深层次地理解课文。这种只重形式而忽视文本教学的形式势必影响学生的学习效率。
在课后集体备课时，我们在课堂上对老师的问题进行了激烈的讨论，并达成了共识：要想促进学生的整体学习能力，突出学科的人性化，要尊重数学学科特点。在开展多样化数学学习基础上，而且还要认真分析题意，提取有效信息，正确把握其中内涵。在这次集体备课的影响下，这位年轻教师在下一节教学时，就会把讨论的学习内容与实际问题紧密地联系了起来。
3.通过集中式备课和分散式备课相结合的优势，助力教师成长
在传统的集中式备课中，集体备课能减轻教师负担，减少工作量，要先分配备课任务，然后集中讨论定案。其备课负责人主要负责组建备课环节和推动流程按计划开展，尽管其他参与教师仅需要根据“磨课、研课”要求说一说他们的想法及自己的观点。这种方法可以调动全员的参与的积极性，同时每节课都凝聚的是集体的智慧，这样也给数学老师带来一些心理压力。数学老师在进行高强度的数学教学工作的同时，他们还需要利用空闲时间来备课和参加集体磨课、研课、备课。久而久之，老师们形成这种备课习惯，更能提高老师们的参与度与参与热情。因此，需要注意教研组内同年级教师的合作与备课工作的分配，或该更加灵活和人性化的安排集中备课时间，为了将集中式备课和分散式备课结合起来，对于一些难度较小的数学教学章节，可以通过单独的备课来完成备课，也可以避免老师对集体备课方法的依赖，而对独立备课方法感到迷茫。对于一些比较困难的数学问题，或者超过一半的数学教师申请的则可以通过集体备课的方式来开展。因此，这种方法不仅不会给数学老师造成太大的工作压力，而且可以提高每节课的备课效率。 对于一些具有惰性心理的教师来说，集中备课和分散备课的结合可以充分激发他们的工作热情，避免出现照搬照抄的情况而缺乏独立思考。教师只有同时适应这两种备课模式，才能学会更多的集体备课方法和经验，才能独立，高效地完成备课任务，使个人可以更快地获得发展和进步。集体备课基本上是对某一教学问题进行集中探讨和研究，使思维在冲突中产生火花。完美的教学设计需要教师在集体备课的基础上进行总结，改进和重新创建，以适应学生的学业状况，正是在这种反复的磨炼中，教师的教学个性才会逐渐形成。
结束语：扎实有效的集体备课是教师成长的最佳课堂。因此，不断完善集体备课对促进教师专业成长具有积极地促进作用。
參考文献：
1.李和梅.集体备课促进教师专业发展[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（zA）：94-95.
2.黄岚.集体备课：促进青年教师专业成长的有效方式[J].教育科学论坛，2018（1）.
“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度一般课题《教研组集体磨课、研课、备课对教师成长帮助的探索研究》，立项号GS[2019]GHB0576”