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教学目标
1.观察生活，发掘感动点，写触动心灵的人和事。
2.抓住细节，精心选材，学习写“触动心灵的人和事”的方法。
3.体味人间真情，珍惜幸福生活。
教学过程
一、情景导入
在长河大川般的生命流年里，许多过往随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的人和事却依然那样清晰、那样动人，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪……
请同学们闭上眼，回顾一下，在你的生活中，有哪些感人至深的人和事，在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹？六十秒后，请二至三名同学说出来与大家共同分享。
师：刚才我们一起分享了这几个同学的最感动的人和事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同学们有没有想过这是什么原因呢？今天这节课，我们一起来解开这个“谜”。请同学们打开书57页，我们一起来学习和讨论《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。（导入新课，板书课题。）
二、话题探讨
1.学生阅读教材，作出回答。
（1）我们觉得没有东西可写的原因是对生活还不够敏感。
（2）生活中不是没有美，而是我们缺少发现；我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。
（3）有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我們的心灵不麻木，就会激起涟漪。”
2.为什么要写触动心灵的人和事？
高中生的作文不仅要看写作技巧、语言表达方面是否优秀，更要看能否在记叙中融入“情”“意”，使文章具有感染力和深刻性。目前高中生作文的弊病是：缺少思想，缺乏思考。写作教学应该指向学生的心灵，指向学生的真心真情。
伟人、大事固然可感，但一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。而且，同学们日常生活所能观察到的大多是一些凡人小事，因此，从平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。
3.作家谈有感而发。
我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉斯
三、明确方法
1.发掘感动点
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融入进去。
2.提炼素材
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法和领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，这些就是你写文章的目的。
那么，怎样选择材料呢？主要注意这样几个问题：
（1）着眼于“小”
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。如鲁迅《一件小事》。
（2）着眼于“真”
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”——雨天里的一把伞、病痛中的一片药、缺席后的一堂课、失败后的一番话、暗夜里的一盏灯。这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，很难以情动人。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。如杨绛《老王》。
（3）着眼于“深”
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。深入挖掘材料，除了自己多思考，还要多读书，模仿、借鉴他人的成功之作，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
3.整体构思
好的内容要有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，需好好构思一番。如果写人，就想想，写哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头结尾，重点放在哪几个环节，用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。
四、得法于课内
必修课文中，《烛之武退秦师》通过语言描写来刻画人物形象，《荆轲刺秦王》在故事情节的发展中刻画人物形象及运用场面描写，《鸿门宴》则在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及对比中刻画人物；而《记念刘和珍君》《小狗包弟》等文章，写真人、记真事，抒真情，是记叙文写作的典范。这些都可学习借鉴。
五、得益于课外
1.阅读文章，解读评析。
阅读《谁是最可爱的人》《月亮桥》《父亲》等文章，思考、评价。
2.讨论交流，营造氛围。
学生讨论，小组发言，个人发言，教师小结。（这些作品手法多样，内容各异，共同点是都突出了真情实感，引起读者共鸣）。
3.以读促写，指导写作。
学习以上作品的优点，借鉴其方法与技巧。
六、真情写作
1.我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文。
2.往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如：一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文，不少于800字。（以上两题任选一题进行写作）
（编辑：于智博）
1.观察生活，发掘感动点，写触动心灵的人和事。
2.抓住细节，精心选材，学习写“触动心灵的人和事”的方法。
3.体味人间真情，珍惜幸福生活。
教学过程
一、情景导入
在长河大川般的生命流年里，许多过往随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的人和事却依然那样清晰、那样动人，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪……
请同学们闭上眼，回顾一下，在你的生活中，有哪些感人至深的人和事，在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹？六十秒后，请二至三名同学说出来与大家共同分享。
师：刚才我们一起分享了这几个同学的最感动的人和事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同学们有没有想过这是什么原因呢？今天这节课，我们一起来解开这个“谜”。请同学们打开书57页，我们一起来学习和讨论《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。（导入新课，板书课题。）
二、话题探讨
1.学生阅读教材，作出回答。
（1）我们觉得没有东西可写的原因是对生活还不够敏感。
（2）生活中不是没有美，而是我们缺少发现；我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。
（3）有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我們的心灵不麻木，就会激起涟漪。”
2.为什么要写触动心灵的人和事？
高中生的作文不仅要看写作技巧、语言表达方面是否优秀，更要看能否在记叙中融入“情”“意”，使文章具有感染力和深刻性。目前高中生作文的弊病是：缺少思想，缺乏思考。写作教学应该指向学生的心灵，指向学生的真心真情。
伟人、大事固然可感，但一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。而且，同学们日常生活所能观察到的大多是一些凡人小事，因此，从平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。
3.作家谈有感而发。
我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。──贺拉斯
三、明确方法
1.发掘感动点
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融入进去。
2.提炼素材
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法和领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，这些就是你写文章的目的。
那么，怎样选择材料呢？主要注意这样几个问题：
（1）着眼于“小”
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。如鲁迅《一件小事》。
（2）着眼于“真”
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”——雨天里的一把伞、病痛中的一片药、缺席后的一堂课、失败后的一番话、暗夜里的一盏灯。这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，很难以情动人。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。如杨绛《老王》。
（3）着眼于“深”
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。深入挖掘材料，除了自己多思考，还要多读书，模仿、借鉴他人的成功之作，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
3.整体构思
好的内容要有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，需好好构思一番。如果写人，就想想，写哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头结尾，重点放在哪几个环节，用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。
四、得法于课内
必修课文中，《烛之武退秦师》通过语言描写来刻画人物形象，《荆轲刺秦王》在故事情节的发展中刻画人物形象及运用场面描写，《鸿门宴》则在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及对比中刻画人物；而《记念刘和珍君》《小狗包弟》等文章，写真人、记真事，抒真情，是记叙文写作的典范。这些都可学习借鉴。
五、得益于课外
1.阅读文章，解读评析。
阅读《谁是最可爱的人》《月亮桥》《父亲》等文章，思考、评价。
2.讨论交流，营造氛围。
学生讨论，小组发言，个人发言，教师小结。（这些作品手法多样，内容各异，共同点是都突出了真情实感，引起读者共鸣）。
3.以读促写，指导写作。
学习以上作品的优点，借鉴其方法与技巧。
六、真情写作
1.我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文。
2.往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如：一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文，不少于800字。（以上两题任选一题进行写作）
（编辑：于智博）