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【摘 要】小学生由于受到生理发育、心理素质的影响，其注意力水平是参差不齐的，而且通常都只能集中很短的一段时间，超过这个时间注意力就无法集中，所以给教师教学造成了一定的困扰。本文即是基于这一特质，以人教版小学数学教学为例，分析了教学中吸引学生注意力的几点方法。
【关键词】小学数学 注意力 吸引
前言
小学生自制力较差，上课爱开小差、搞小动作、说悄悄话等注意力不集中的行为不仅影响了学生自身的学习，也影响到了课堂秩序，让许多教师都感到困扰。那么作为数学教师，应该如何在教学中吸引学生的注意力呢？
一、运用艺术的教学语言吸引学生注意力
要想吸引学生注意力，最直接的一种方式就是语言。那么如何运用艺术的教学语言来吸引学生注意力呢？
1.语调抑扬顿挫
语言是构成课堂的最主要因素，而语调对决定语言质量而言是至关重要的。再优美的教学语言，如果语调平平，毫无抑扬顿挫之感，也会使学生听得昏昏欲睡。因此教师在课堂上的语调要注意快慢高低、轻重缓急，或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特人声魅力，吸引学生的注意力。
2.语言幽默风趣
幽默的语言可以使课堂气氛轻松风趣，赋予数学学习一种艺术魅力，使学生感觉到学习的趣味性，从而减轻学生学习压力，使其产生一种愉悦的学习体验。比如，人教版数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》，学生总是掌握不了商中间有0时的除法计算，于是，碰到商中间必须上“0”时，笔者就问学生：“我们的前面出现了一个‘坑’，有坑怎么办啊？”学生一听“有坑”，就立马竖起耳朵，瞪大眼睛，集中注意力看着我，我接着说，“我们绕不过去，就只能把坑填平，这样我们才不会崴到脚，所以老师找了一个把坑填平的好办法：加0，这样，我们走过去就不会崴到脚了，同学们说是不是呢？”学生一听就乐了，大声说，“是！”后来，学生在计算的时候，在商中间有0时的除法计算时再也没出过错。
二、选择新颖的教学方式吸引学生注意力
1.直观教学法
有些数学教学内容比较抽象，致学生解题过程中难以展开联想，所以就会分散注意力，这时候我们就可以采用直观教学法。直观教学法就是将教学内容中涉及的东西直观展示给学生看。比如人教版小学数学第十册《长方体的表面积》，我们就可以拿一个长方体的盒子，展开给学生看，这种直观的教学方法，不仅可以让学生对抽象的内容有一个直观的认识，其新鲜感更能吸引学生注意，使之安于受学。
2.多媒体教学法
现在多媒体教学方法已经普及，其教学效果是比较明显的。借以多媒体动感的画面、灵动的声音，将学生的注意力高度吸引，引导其思路跟随多媒体演示与教师的讲解同步。
3.情境教学法
情境教学法就是在数学教学中创设一定的情境模式，让学生如临其境，产生亲身体验的愉悦感。情境教学法有利于激发学生的主动性和积极性，吸引学生注意力，让学生参与到课堂中来。比如，在教学人教版三年级下册《长方形、正方形面积的计算》时，我发现班上有几位学生在打瞌睡，还有两位学生在发呆，课堂气氛比较沉闷，学生注意力也不集中。于是我适时创设了操作情境：用自己手中的尺子量一量数学课本、课桌、凳子面的长和宽，求出其面积。于是，学生纷纷动了起来，拿着尺子认真地测量、记录长和宽，并认真地计算面积。不一会儿，很多学生都举手示意已完成测量和计算。这样一来，打瞌睡的、发呆的学生也都纷纷把思绪拉了回来，将注意力集中到了课堂上。
三、把握恰当的提问时机吸引学生注意力
增加课堂互动提问，锻炼学生思考能力，可促进大脑灵活性，集中注意力，进而有效地提高学习效率。但是提问也是要讲究时机的，把握恰当的时机才可以吸引学生注意力，提高教学效率。
1.把握课程的疑难点提问
每一章节的教学内容或多或少存其难点，学生对自己不理解的难点会比较敏感，因此教师提问的时候，要找准课程的疑难点，哪些内容大多数学生都存有疑问，则就此对其进行提问，及时解答满足学生的好奇心。
2.把握学生的兴趣点提问
学生的兴趣点是一个良好的“引燃点”，抓住学生的兴趣点提问，可以引燃学生对所学内容的激情，使其集中注意力去进行学习。通过一系列设计巧妙且切中学生兴趣的提问，可以使学生学习热情高涨之余，加深对问题的理解，攻克课程难关。
当然，课堂提问的技巧还有很多，如：开放式提问、比较式提问、突破式提问、启发式提问等等，只要有利于学生集中注意力的提问，我们都应努力研究，认真践行。
四、结语
以上，我们从运用艺术的教学语言、选择新颖的教学方式、把握恰当的提问时机三个方面分析了小学数学教学中吸引学生注意力的策略。其实，吸引学生注意力的方法并不止这些，更多的还需要我们数学教师在教学中不断实践、探索、总结，得出适合学生年龄特点和班级学情的方法，予以深入、升华。
【参考文献】
[1]王称丽. 中小学生注意力发展及培养研究[D]. 上海师范大学，2011.
[2]谭玉福. 谈培养学生注意力的方法与途径[J]. 读与写（教育教学刊）， 2009（02）.
[3]侯东风. 长春市中小学生注意品质特点的研究[D]. 东北师范大学，2006.
【关键词】小学数学 注意力 吸引
前言
小学生自制力较差，上课爱开小差、搞小动作、说悄悄话等注意力不集中的行为不仅影响了学生自身的学习，也影响到了课堂秩序，让许多教师都感到困扰。那么作为数学教师，应该如何在教学中吸引学生的注意力呢？
一、运用艺术的教学语言吸引学生注意力
要想吸引学生注意力，最直接的一种方式就是语言。那么如何运用艺术的教学语言来吸引学生注意力呢？
1.语调抑扬顿挫
语言是构成课堂的最主要因素，而语调对决定语言质量而言是至关重要的。再优美的教学语言，如果语调平平，毫无抑扬顿挫之感，也会使学生听得昏昏欲睡。因此教师在课堂上的语调要注意快慢高低、轻重缓急，或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特人声魅力，吸引学生的注意力。
2.语言幽默风趣
幽默的语言可以使课堂气氛轻松风趣，赋予数学学习一种艺术魅力，使学生感觉到学习的趣味性，从而减轻学生学习压力，使其产生一种愉悦的学习体验。比如，人教版数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》，学生总是掌握不了商中间有0时的除法计算，于是，碰到商中间必须上“0”时，笔者就问学生：“我们的前面出现了一个‘坑’，有坑怎么办啊？”学生一听“有坑”，就立马竖起耳朵，瞪大眼睛，集中注意力看着我，我接着说，“我们绕不过去，就只能把坑填平，这样我们才不会崴到脚，所以老师找了一个把坑填平的好办法：加0，这样，我们走过去就不会崴到脚了，同学们说是不是呢？”学生一听就乐了，大声说，“是！”后来，学生在计算的时候，在商中间有0时的除法计算时再也没出过错。
二、选择新颖的教学方式吸引学生注意力
1.直观教学法
有些数学教学内容比较抽象，致学生解题过程中难以展开联想，所以就会分散注意力，这时候我们就可以采用直观教学法。直观教学法就是将教学内容中涉及的东西直观展示给学生看。比如人教版小学数学第十册《长方体的表面积》，我们就可以拿一个长方体的盒子，展开给学生看，这种直观的教学方法，不仅可以让学生对抽象的内容有一个直观的认识，其新鲜感更能吸引学生注意，使之安于受学。
2.多媒体教学法
现在多媒体教学方法已经普及，其教学效果是比较明显的。借以多媒体动感的画面、灵动的声音，将学生的注意力高度吸引，引导其思路跟随多媒体演示与教师的讲解同步。
3.情境教学法
情境教学法就是在数学教学中创设一定的情境模式，让学生如临其境，产生亲身体验的愉悦感。情境教学法有利于激发学生的主动性和积极性，吸引学生注意力，让学生参与到课堂中来。比如，在教学人教版三年级下册《长方形、正方形面积的计算》时，我发现班上有几位学生在打瞌睡，还有两位学生在发呆，课堂气氛比较沉闷，学生注意力也不集中。于是我适时创设了操作情境：用自己手中的尺子量一量数学课本、课桌、凳子面的长和宽，求出其面积。于是，学生纷纷动了起来，拿着尺子认真地测量、记录长和宽，并认真地计算面积。不一会儿，很多学生都举手示意已完成测量和计算。这样一来，打瞌睡的、发呆的学生也都纷纷把思绪拉了回来，将注意力集中到了课堂上。
三、把握恰当的提问时机吸引学生注意力
增加课堂互动提问，锻炼学生思考能力，可促进大脑灵活性，集中注意力，进而有效地提高学习效率。但是提问也是要讲究时机的，把握恰当的时机才可以吸引学生注意力，提高教学效率。
1.把握课程的疑难点提问
每一章节的教学内容或多或少存其难点，学生对自己不理解的难点会比较敏感，因此教师提问的时候，要找准课程的疑难点，哪些内容大多数学生都存有疑问，则就此对其进行提问，及时解答满足学生的好奇心。
2.把握学生的兴趣点提问
学生的兴趣点是一个良好的“引燃点”，抓住学生的兴趣点提问，可以引燃学生对所学内容的激情，使其集中注意力去进行学习。通过一系列设计巧妙且切中学生兴趣的提问，可以使学生学习热情高涨之余，加深对问题的理解，攻克课程难关。
当然，课堂提问的技巧还有很多，如：开放式提问、比较式提问、突破式提问、启发式提问等等，只要有利于学生集中注意力的提问，我们都应努力研究，认真践行。
四、结语
以上，我们从运用艺术的教学语言、选择新颖的教学方式、把握恰当的提问时机三个方面分析了小学数学教学中吸引学生注意力的策略。其实，吸引学生注意力的方法并不止这些，更多的还需要我们数学教师在教学中不断实践、探索、总结，得出适合学生年龄特点和班级学情的方法，予以深入、升华。
【参考文献】
[1]王称丽. 中小学生注意力发展及培养研究[D]. 上海师范大学，2011.
[2]谭玉福. 谈培养学生注意力的方法与途径[J]. 读与写（教育教学刊）， 2009（02）.
[3]侯东风. 长春市中小学生注意品质特点的研究[D]. 东北师范大学，2006.