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（南宁市西乡塘区教育研究室）
摘要：计算能力是每个人应该必须掌握的最基本的素质之一，《数学新课程标准》提出：应重视口算，提倡算法多样化。可见学数学教学的重要任务之一就是——利用多种方法培养小学生正确并且迅速的口算能力，因此作为数学教师，我们要精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益；精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣。
关键词：设计内容；训练受益；设计活动；激发兴趣
《数学新课程标准》提出：应重视口算，提倡算法多样化。在日常生活中，口算的应用更是非常广泛的。根据《数学新课程标准》对小学生口算速度的要求：“20以内的加减法和表内乘除法口算”每分钟8～10题，口算能力更是在小学阶段就要培养学生具备的，口算能力的形成是孩子们今后进一步学习数学和其它学科的基础。口算是笔算的基础，可见在小学阶段提高学生口算能力是非常重要的，它是小学数学教学的重要任务之一。因此作为数学教师我们要精心设计，提高学生口算训练兴趣，让学生在口算训练中受益。
一、精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益
作为数学教师，在对学生进行口算能力的辅导时，既要让学生明白计算的算理、法则和四则混合运算的先后顺序，同时精心设计口算内容也是非常重要的。注重口算练习题的设计，既能让孩子们通过口算题的训练增强计算能力，又能帮助孩子们的数学思维得到发展，可见要对学生进行口算训练，口算练习题的设计也是非常重要的，能提高口算训练的针对性。口算练习题的内容设计我们要注意考虑：
1、口算练习题的内容要具有典型性：好的口算练习题，能达到让学生少练、精炼，更好更快地提高学生的口算能力，让学生少走弯路。因此我们在进行口算练习题的设计时一般要求口算题的内容尽量是典型材料，最好要选质量较高、形式较活泼的典型内容。如：当堂练习口算，我们就要在有限的时间里，让学生能对要练习的内容有一个由浅至深的训练，特别是学生容易计算出错的题目我们更是巧妙地让学生多练巧练。因为对口算练习题进行了巧妙设计，我们的口算训练就能达到既有速度又有正确率。可见，口算练习题具有典型性，能充分调动学生的主体作用，能较好地减少学生课业负担。
2、口算练习题要兼顾新旧知识的同步性：根据小学生对新知识接受快，遗忘也快的记忆特点，我们在设计学生口算训练时要注意兼顾新旧知识的同步练习，尽量加深学生对新知识的掌握，减少对旧知识的遗忘。如在教学完20以内退位减后，我们让学生进行这样的口算训练：5+7=（ ）、12—5=（ ）、12—7=（ ）或8+（ ）=15、15—8=（ ）、15—7=（ ），这样的口算练习题让学生所学的新知识与旧知识互相沟通，使学生通过口算练习的同时既掌握了新知识又复习了已经学习的旧知识，使新旧知识形成了一个完整的知识体系。
二、精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣
单一的口算练习对于小学阶段的孩子來说是非常枯燥无味的，“兴趣是最好的老师”，除了精心设计口算训练题，我们还要注意精心设计活动，让学生在多样的口算练习中激发口算兴趣。我们可以针对小学生年龄小、好动、不易长时间地进行机械高度集中注意力的练习的特点，从练习形式多样性和趣味性方面多下工夫，增加口算练习的游戏性、挑战性和趣味性，让学生快乐练习口算。
1.趣味游戏活动：根据练习内容，我们巧妙地去设计一些深受学生喜欢的游戏活动进行口算训练，既可以激发学生参与口算训练的热情，也能丰富口算练习的形式。如，我们在训练学生进行20以内的加减法时，可以经常采用“开火车”、“找朋友”、“摘水果”等游戏形式让学生在趣味游戏中计算口算题。在让学生学习表内乘法时，利用乘法意义采用“对口令”、“编儿歌”的形式让学生训练简单的乘法口算：1只青蛙1张嘴，2只耳朵4条腿，2只青蛙2张嘴……，或者让学生用蚂蚁、蝴蝶等小动物身上共有的特点自编儿歌， 在进行这些游戏的过程中，学生学习的积极性很高，学习热情高涨，孩子们不再觉得口算训练是枯燥的，课后孩子们自己还自觉地用这样的方式进行口算训练，不知不觉逐步就让学生的口算达到熟练程度。
2.挑战竞赛活动：作为数学老师在数学课堂上经常组织形式多样的竞赛练习也是激发学生口算训练兴趣的一种好的教学方法。小学低年级的学生一般比较好动、好胜，参与比赛的积极性高，在比赛中有很强的表现欲。在训练学生的口算能力时，我们可以经常采用爬格子、抢红旗、对抗、抢答赛等竞赛活动激发学生训练口算的“斗志”。我们还可以根据教学教材，利用生活素材，创设师生口算赛、口算抢答、口算接力赛等活动，这些形式多样的活动提高了学生的兴趣，孩子们参与口算训练的兴趣就会更高了。
学生口算能力的培养需要经历一个长期复杂的过程，我们要提高学生准确快速的口算能力不是一朝一夕就能办到的，作为小学数学教师，我们对学生的口算训练要做到经常化，有计划、有步骤，既要精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益；又要精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣。“兴趣是最好的老师”，我们只要注意在形式、内容上做到灵活新颖，就能将干巴巴的口算训练教学变得生动有趣，从而让学生真心爱上口算训练，真正让学生在口算训练中提高口算能力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]葛文斌 兴趣作伴，快乐学习——浅谈小学数学口算学习的兴趣培养《读写算：教育教学研究》2014（12）
[2]李红梅 浅论如何提高小学生的数学口算能力 《读与写：上，下旬》2016，13（6）
[3]王翠玮 《让口算永驻课堂》
摘要：计算能力是每个人应该必须掌握的最基本的素质之一，《数学新课程标准》提出：应重视口算，提倡算法多样化。可见学数学教学的重要任务之一就是——利用多种方法培养小学生正确并且迅速的口算能力，因此作为数学教师，我们要精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益；精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣。
关键词：设计内容；训练受益；设计活动；激发兴趣
《数学新课程标准》提出：应重视口算，提倡算法多样化。在日常生活中，口算的应用更是非常广泛的。根据《数学新课程标准》对小学生口算速度的要求：“20以内的加减法和表内乘除法口算”每分钟8～10题，口算能力更是在小学阶段就要培养学生具备的，口算能力的形成是孩子们今后进一步学习数学和其它学科的基础。口算是笔算的基础，可见在小学阶段提高学生口算能力是非常重要的，它是小学数学教学的重要任务之一。因此作为数学教师我们要精心设计，提高学生口算训练兴趣，让学生在口算训练中受益。
一、精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益
作为数学教师，在对学生进行口算能力的辅导时，既要让学生明白计算的算理、法则和四则混合运算的先后顺序，同时精心设计口算内容也是非常重要的。注重口算练习题的设计，既能让孩子们通过口算题的训练增强计算能力，又能帮助孩子们的数学思维得到发展，可见要对学生进行口算训练，口算练习题的设计也是非常重要的，能提高口算训练的针对性。口算练习题的内容设计我们要注意考虑：
1、口算练习题的内容要具有典型性：好的口算练习题，能达到让学生少练、精炼，更好更快地提高学生的口算能力，让学生少走弯路。因此我们在进行口算练习题的设计时一般要求口算题的内容尽量是典型材料，最好要选质量较高、形式较活泼的典型内容。如：当堂练习口算，我们就要在有限的时间里，让学生能对要练习的内容有一个由浅至深的训练，特别是学生容易计算出错的题目我们更是巧妙地让学生多练巧练。因为对口算练习题进行了巧妙设计，我们的口算训练就能达到既有速度又有正确率。可见，口算练习题具有典型性，能充分调动学生的主体作用，能较好地减少学生课业负担。
2、口算练习题要兼顾新旧知识的同步性：根据小学生对新知识接受快，遗忘也快的记忆特点，我们在设计学生口算训练时要注意兼顾新旧知识的同步练习，尽量加深学生对新知识的掌握，减少对旧知识的遗忘。如在教学完20以内退位减后，我们让学生进行这样的口算训练：5+7=（ ）、12—5=（ ）、12—7=（ ）或8+（ ）=15、15—8=（ ）、15—7=（ ），这样的口算练习题让学生所学的新知识与旧知识互相沟通，使学生通过口算练习的同时既掌握了新知识又复习了已经学习的旧知识，使新旧知识形成了一个完整的知识体系。
二、精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣
单一的口算练习对于小学阶段的孩子來说是非常枯燥无味的，“兴趣是最好的老师”，除了精心设计口算训练题，我们还要注意精心设计活动，让学生在多样的口算练习中激发口算兴趣。我们可以针对小学生年龄小、好动、不易长时间地进行机械高度集中注意力的练习的特点，从练习形式多样性和趣味性方面多下工夫，增加口算练习的游戏性、挑战性和趣味性，让学生快乐练习口算。
1.趣味游戏活动：根据练习内容，我们巧妙地去设计一些深受学生喜欢的游戏活动进行口算训练，既可以激发学生参与口算训练的热情，也能丰富口算练习的形式。如，我们在训练学生进行20以内的加减法时，可以经常采用“开火车”、“找朋友”、“摘水果”等游戏形式让学生在趣味游戏中计算口算题。在让学生学习表内乘法时，利用乘法意义采用“对口令”、“编儿歌”的形式让学生训练简单的乘法口算：1只青蛙1张嘴，2只耳朵4条腿，2只青蛙2张嘴……，或者让学生用蚂蚁、蝴蝶等小动物身上共有的特点自编儿歌， 在进行这些游戏的过程中，学生学习的积极性很高，学习热情高涨，孩子们不再觉得口算训练是枯燥的，课后孩子们自己还自觉地用这样的方式进行口算训练，不知不觉逐步就让学生的口算达到熟练程度。
2.挑战竞赛活动：作为数学老师在数学课堂上经常组织形式多样的竞赛练习也是激发学生口算训练兴趣的一种好的教学方法。小学低年级的学生一般比较好动、好胜，参与比赛的积极性高，在比赛中有很强的表现欲。在训练学生的口算能力时，我们可以经常采用爬格子、抢红旗、对抗、抢答赛等竞赛活动激发学生训练口算的“斗志”。我们还可以根据教学教材，利用生活素材，创设师生口算赛、口算抢答、口算接力赛等活动，这些形式多样的活动提高了学生的兴趣，孩子们参与口算训练的兴趣就会更高了。
学生口算能力的培养需要经历一个长期复杂的过程，我们要提高学生准确快速的口算能力不是一朝一夕就能办到的，作为小学数学教师，我们对学生的口算训练要做到经常化，有计划、有步骤，既要精心设计口算内容，让学生在针对性口算训练中受益；又要精心设计活动，在多样的口算练习中激发学生口算兴趣。“兴趣是最好的老师”，我们只要注意在形式、内容上做到灵活新颖，就能将干巴巴的口算训练教学变得生动有趣，从而让学生真心爱上口算训练，真正让学生在口算训练中提高口算能力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]葛文斌 兴趣作伴，快乐学习——浅谈小学数学口算学习的兴趣培养《读写算：教育教学研究》2014（12）
[2]李红梅 浅论如何提高小学生的数学口算能力 《读与写：上，下旬》2016，13（6）
[3]王翠玮 《让口算永驻课堂》