摘 要：高职教学改革，课程建设是核心。课程改革需要以岗位技能分析为逻辑起点，设立相应的专业核心课程，形成新的课程构建模式。专业核心课程设计对于课程改革起到积极的推动作用，也是职业教育课程改革转变为教学具体行动的第一步。
　　 关键词：课程建设;研究;改革
　　 光伏产业作为国家重点支持的战略性新兴产业，近年来得到迅猛发展。光伏应用技术专业作为国家重点支持的战略性新兴产业相关专业，在国内建设时间较短，没有十分成熟的专业建设典型，专业课程和教学资源较为贫乏。在工学结合的人才培养模式下，光伏应用技术专业课程体系完善和课程内容建设还有较大的发展空间。
　　 一、推进教育教学改革，实现教学过程与生产过程的对接
　　 光伏企业转型和产业升级以及发展战略性新兴产业，均对生产一线从业人员的技能水平提出了更高的要求，迫切需要培养大量高端技能型专门人才。由此，深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革，参照职业岗位任职要求制订人才培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程，推行任务驱动、项目导向的光伏应用技术专业课程建设，对于培养高端技能型专门人才起到关键的作用。
　　 二、课程建设具体内容
　　 1.改革内容
　　 （1）根据对光伏行业、企业进行调研，完成对光伏相关行业、企业工作流程的分析。通过对光伏典型行业、企业进行岗位调研，改革现有光伏应用技术专业课程体系，实现专业教学标准和课程标准通过职业资格证书和岗位技能与职业岗位对接。（2）改革高职课堂传统教学模式，采用模块划分各门课程内容，实现课程模块的教学标准，使教学标准与职业岗位技能一致。（3）建立高职学生基本职业素养和综合职业素养培养体系。
　　 2.建设目标
　　 （1）完善光伏应用技术专业课程体系建设，实现教学过程与生产过程对接，教学内容与岗位技能需求相适应，专业教学标准和课程标准通过职业资格证书和岗位技能与职业岗位对接。（2）采用模块化，提高学生的学习乐趣，改善教学效果。（3）提高学生的职业基本素养和综合素质。
　　 3.拟解决的关键问题
　　 （1）解决教学过程与生产过程对接的关键问题。（2）课程采用模块化，解决传统教学内容单一、针对性差的缺点。（3）解决学生职业素养较差、综合素质不高等关键问题。
　　 4.实施方法
　　 （1）企业调研，确定与学生的能力相对应的职业岗位群，根据企业提出的职业岗位能力要求改革专业课程体系，优化专业核心课程体系、素质拓展课程内容以及专业基础课。（2）对国内设置有光伏应用技术专业的大专院校进行专业调研，学习其他院校在本专业建设所采用的课程体系设计方法及设计实施情况，同时依据我院的区域光伏企业特点开展课程体系改革工作。（3）认真分析光伏应用技术专业现有课程体系建设情况，对课程设置及课程内容进行剖析，研究不适于能力培养及重复性较大的课程设置，通过课程重构提高学生的学习效果。形成光伏应用技术专业课程体系设置，如下图1所示。（4）针对专业核心课程，采用模块化的设计方法，实现教学过程与生产过程对接。
　　图1 光伏应用技术专业课程体系建设
　　参考文献：
　　[1]张岚.基于服务类专业群建设的教学质量保障体系构建[J].辽宁高职学报，2015（3）.
　　[2]曹鹏.工学结合背景下高职高专院校高等数学课程改革的建议[J].牡丹江教育学院学报2015（8）.
　　[3]刘慈晋.参与式教学在高职《住宅空间设计》课程教学中的探索与实践[J].赤子（上中旬），2015（19）.