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学校体育是国民体育的基础，中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，其教学任务是增强学生体质，使学生掌握基本的锻炼知识、技术、技能，培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和技术、技能的培养，更应重视培养学生正确的体育观念和全面发展的人才观念。因此，在体育教学中渗透思想品德教育，对学生的健康成长、全面发展有着举足轻重的意义。那么，如何把德育寓于体育教学中呢？本人在长期的体育教学实践中不断探索，现从以下几个方面谈谈我的体会。
一、利用游戏创设情景培养学生崇高的理想和信念
游戏因其形式多样、趣味性强以及有情节、有对抗、有竞争，符合学生的生理、心理特点，很受中学生们的欢迎。因此，在体育教学中，适时开展一些游戏活动，把思想品德教育寓于其中，往往能起到潜移默化的作用。游戏的种类很多，在选择游戏活动时不能随意性和盲目性，而是要有较强的针对性和目的性。在开展游戏活动时，要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会，要精心创作出一定的情景，给学生以身临其境之感。例如，我有一次在做“抢救伤员”这一游戏时，首先，充分利用现有的体育教学器材布置“战场”：铅球表示地雷，跨栏表示障碍物，海绵垫表示沼泽地，小红旗表示我军控制区域，小白旗表示敌军控制区域，然后安排同学分别扮演伤员、救护员、解放军和敌军，接着对学生讲，今天我们来当一次解放军救护员，为了抢救因保卫祖国而光荣负伤的解放军战士，同学们要机智、勇敢地穿过枪林弹雨抢救伤员。要求同学们要多动脑，多观察，用最快的速度，最有效、最安全的方法抢救伤员。然后，用录音机播放一段密集的枪炮声的录音，让学生在枪炮声录音中开始游戏。游戏过程中学生热情高涨，同学们利用背、扛、抬、抱等各种各样的方式、方法抢救伤员，彼此之间配合密切，全情投入。在游戏中间休息时间，我抓住时机给同学们讲述了白求恩大夫的事迹……由于“身临其境”、“感同身受”，学生们听得十分认真并略有所思，显然，这些话语真正触动了他们心底的那根弦，崇高的理想和信念就这样悄悄地植入了同学们的头脑中。
二、利用比赛的竞争性培养学生的集体意识
体育科区别其它学科最明显的地方就是学生的身体必须承受一定量的运动负荷，一节课下来通常满头大汗，甚至有些学生会觉得又苦又累。为了避免学生出现厌学心理，教学中我经常采用编队、分组（把队和组作为一个集体）比赛的形式进行，这样充分体现出竞争性，它直接反映出学生的个人实力、意志品质和心理素质，能激发学生对学习的主动性和积极性。例如：在“接力跑”、“拔河”“球类”等教学中，我常常采用比赛的方式进行，同学们个个兴趣盎然，磨拳擦掌。通过比赛，培养了同学们团结协作、互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体的认识，更加热爱自己的集体。由于体育科教学的特殊性和组织形式的多变性，因此，在开展竞争性体育活动时，集体与集体，个人与集体之间频繁接触和交换。学生对集体间的竞争和对抗，胜负比较敏感，情感流露比较真实，因此，在教学中教师必须帮助和引导学生树立正确的集体观念，正确对待个人和集体，集体与集体之间的关系，教育学生在学习、比赛和训练中要互相帮助，互相促进，尊重对方，虚心向对方学习，树立良好的人生观和道德观，使学生的思想水平得到进一步提高。
三、利用规范性行为训练培养学生遵纪守法的自觉性
体育科教学一般情况下在室外进行，学生活动范围较广，受外界干扰比较大，如果没有一定的规范性、纪律性和限制性，就难以控制教学的全过程。比如集合、列队、整队在一定时间内无法完成，那么课堂教学任务也就无法顺利完成。因此，培养学生遵守纪律、服从指挥的习惯非常重要。在体育教学中，规范性行为训练可以培养学生的组织纪律性和遵纪守法的自觉性。我认为，能够体现规范性行为的训练内容莫过于“队形队列练习”了。“队形队列练习”要求统一性强，动作规范一致，“稍息、立定、四面转、齐步走”都体现着军人的风貌：既威严又神圣。威武、飒爽的军人是同学们崇拜的偶像，正是利用学生这种崇拜、效仿和好胜心理，在队形队列练习的过程中逐步给学生灌输：想要像解放军战士一样队列整齐、精神抖擞、威武挺拔，就必须要求大家都得自觉遵守统一的行为准则，统一步调，从而达到队列的整齐划一。然后，进一步讲述解放军战士严格执行命令，一切行动听指挥，为了捍卫祖国的尊严，毫不犹豫、挺身而出的大无畏精神，从而使学生受到感染，主动地养成服从命令、听从指挥的良好习惯和遵纪守法的自觉性。在队形队列操练中还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，如：“增强体质，保家为国！锻炼身体，为国争光！增强体质，报效祖国！”等。使学生在操练中热情高涨、精神振奋，无形中受到了积极向上的教育和熏陶。
总而言之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。中学体育教学应坚持以“育人”为根本出发点和目标，将思想品德教育寓于整个体育教学之中，提高学生思想意识，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，培养独立体育锻炼能力，为终身体育打下坚实的基础，为提高学生全面素质服务。
一、利用游戏创设情景培养学生崇高的理想和信念
游戏因其形式多样、趣味性强以及有情节、有对抗、有竞争，符合学生的生理、心理特点，很受中学生们的欢迎。因此，在体育教学中，适时开展一些游戏活动，把思想品德教育寓于其中，往往能起到潜移默化的作用。游戏的种类很多，在选择游戏活动时不能随意性和盲目性，而是要有较强的针对性和目的性。在开展游戏活动时，要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会，要精心创作出一定的情景，给学生以身临其境之感。例如，我有一次在做“抢救伤员”这一游戏时，首先，充分利用现有的体育教学器材布置“战场”：铅球表示地雷，跨栏表示障碍物，海绵垫表示沼泽地，小红旗表示我军控制区域，小白旗表示敌军控制区域，然后安排同学分别扮演伤员、救护员、解放军和敌军，接着对学生讲，今天我们来当一次解放军救护员，为了抢救因保卫祖国而光荣负伤的解放军战士，同学们要机智、勇敢地穿过枪林弹雨抢救伤员。要求同学们要多动脑，多观察，用最快的速度，最有效、最安全的方法抢救伤员。然后，用录音机播放一段密集的枪炮声的录音，让学生在枪炮声录音中开始游戏。游戏过程中学生热情高涨，同学们利用背、扛、抬、抱等各种各样的方式、方法抢救伤员，彼此之间配合密切，全情投入。在游戏中间休息时间，我抓住时机给同学们讲述了白求恩大夫的事迹……由于“身临其境”、“感同身受”，学生们听得十分认真并略有所思，显然，这些话语真正触动了他们心底的那根弦，崇高的理想和信念就这样悄悄地植入了同学们的头脑中。
二、利用比赛的竞争性培养学生的集体意识
体育科区别其它学科最明显的地方就是学生的身体必须承受一定量的运动负荷，一节课下来通常满头大汗，甚至有些学生会觉得又苦又累。为了避免学生出现厌学心理，教学中我经常采用编队、分组（把队和组作为一个集体）比赛的形式进行，这样充分体现出竞争性，它直接反映出学生的个人实力、意志品质和心理素质，能激发学生对学习的主动性和积极性。例如：在“接力跑”、“拔河”“球类”等教学中，我常常采用比赛的方式进行，同学们个个兴趣盎然，磨拳擦掌。通过比赛，培养了同学们团结协作、互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体的认识，更加热爱自己的集体。由于体育科教学的特殊性和组织形式的多变性，因此，在开展竞争性体育活动时，集体与集体，个人与集体之间频繁接触和交换。学生对集体间的竞争和对抗，胜负比较敏感，情感流露比较真实，因此，在教学中教师必须帮助和引导学生树立正确的集体观念，正确对待个人和集体，集体与集体之间的关系，教育学生在学习、比赛和训练中要互相帮助，互相促进，尊重对方，虚心向对方学习，树立良好的人生观和道德观，使学生的思想水平得到进一步提高。
三、利用规范性行为训练培养学生遵纪守法的自觉性
体育科教学一般情况下在室外进行，学生活动范围较广，受外界干扰比较大，如果没有一定的规范性、纪律性和限制性，就难以控制教学的全过程。比如集合、列队、整队在一定时间内无法完成，那么课堂教学任务也就无法顺利完成。因此，培养学生遵守纪律、服从指挥的习惯非常重要。在体育教学中，规范性行为训练可以培养学生的组织纪律性和遵纪守法的自觉性。我认为，能够体现规范性行为的训练内容莫过于“队形队列练习”了。“队形队列练习”要求统一性强，动作规范一致，“稍息、立定、四面转、齐步走”都体现着军人的风貌：既威严又神圣。威武、飒爽的军人是同学们崇拜的偶像，正是利用学生这种崇拜、效仿和好胜心理，在队形队列练习的过程中逐步给学生灌输：想要像解放军战士一样队列整齐、精神抖擞、威武挺拔，就必须要求大家都得自觉遵守统一的行为准则，统一步调，从而达到队列的整齐划一。然后，进一步讲述解放军战士严格执行命令，一切行动听指挥，为了捍卫祖国的尊严，毫不犹豫、挺身而出的大无畏精神，从而使学生受到感染，主动地养成服从命令、听从指挥的良好习惯和遵纪守法的自觉性。在队形队列操练中还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，如：“增强体质，保家为国！锻炼身体，为国争光！增强体质，报效祖国！”等。使学生在操练中热情高涨、精神振奋，无形中受到了积极向上的教育和熏陶。
总而言之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。中学体育教学应坚持以“育人”为根本出发点和目标，将思想品德教育寓于整个体育教学之中，提高学生思想意识，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，培养独立体育锻炼能力，为终身体育打下坚实的基础，为提高学生全面素质服务。