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传统的课堂教学最明显的特征是老师讲、学生听，教师按自己的理解与感受主动发挥，学生象容器一样被动地接受知识。教材内容的呈现方式也局限于概念、定理、例题、练习，从中不难发现纯知识性的成分占绝大部分，内容枯燥无味，形式呆板单调，很难激发教师与学生的创新意识和求知欲望。在新的形势下，教师必须在工作中转变角色。