【摘 要】
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随着现代信息技术的快速发展和新形势下的迫切需求,移动学习课程逐渐步入教育领域,对传统教学模式带来了极大的革新,但由于该教学模式教学环境等限制,教师不能很好的起到监督
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随着现代信息技术的快速发展和新形势下的迫切需求,移动学习课程逐渐步入教育领域,对传统教学模式带来了极大的革新,但由于该教学模式教学环境等限制,教师不能很好的起到监督作用,再加上小学生的自主学习能力普遍较弱,导致学生的科学学习水平不甚理想。因此,如何实现小学科学的解构与重构,将传统教学模式转变为移动学习课程,在移动学习环境下开展科学教学,提升教学水平,已成为科学教师面临的关键问题。
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