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“能从非连续性文本中获取有价值的信息”是第三学段学生应具备的基本语文能力。在课堂教学与评价中，教师要从识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏这三个维度来对学生进行考察，以问题和任务为导向，创设真实的任务情境，引导学生在非连续性文本阅读中获取有价值的信息并利用信息解决问题，以提高学生的语文素养。
以问促思 以题为导——非连续性文本阅读命题的实践与思考
【摘 要】
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“能从非连续性文本中获取有价值的信息”是第三学段学生应具备的基本语文能力。在课堂教学与评价中，教师要从识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏这三个维度来对学生进行考察
【机 构】
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福建省厦门市海沧区教师进修学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年3期
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