【摘 要】
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主动性问题意识是研究型学习之基础,其更为注重主动探索。理论课程学习过程中,应注重教学过程中的启思环节,以问题为导向,培养学生的主动问题意识、判断力及探究能力。在全程
【机 构】
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广西民族大学教育科学学院,广西大学文学院
【基金项目】
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2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于意指符号观的汉字学及汉字教学课程改革探索与实践”(2015JGA117);2015年广西高校优势特色专业(汉语国际教育)建设项目研究成果
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主动性问题意识是研究型学习之基础,其更为注重主动探索。理论课程学习过程中,应注重教学过程中的启思环节,以问题为导向,培养学生的主动问题意识、判断力及探究能力。在全程互动模式中学生始终处于理论学习的主体地位,教师教有所思,教有所引,悱发适时得当;学生学有所想,学有所行,愤启有秩有导,弱化教材及间接知识经验在课堂中的分量。
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