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［摘要］后进生是教育教学工作中一个弱势群体。教师帮助其克服学习中的困难，增加后进生的自信心，有可能改变他们的一生。每一个教育工作者应该在教学中正确看待后进生，使他们消除自卑，激发他们奋发向上的学习兴趣。
［关键词］后进生 培养 兴趣
［中图分类号］G622.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0087－01
所谓“后进生”，是指思想、学习相对落后的学生。原因是与不良教育因素的影响有关。这包括学校、家庭、社会诸方面的不良影响，既有智力启蒙方面的问题，也有学习习惯养成问题等。它提示我们“后进生”形成的各种复杂的背景原因，警示我们教育工作者要增强教师的责任感、使命感。他们好多在学习上“恶性循环”，不仅自己对学习产生了逆反心理，而且会给整个班级的学习带来很大的负面影响。教师在教学中正确看待后进生，使他们消除自卑。这就要求我们教师在教学中，一定要面向全体学生，适应几乎所有学生的认知水平和接受能力，全面实施教育。
一、 深入调查，准确地掌握后进生的成因
教师要从后进生的生理、心理特征，学习目的、态度、能力，社会活动、交往情况，家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入、全面地了解，然后“对症下药”。
二、教学中对后进生真心地尊重，使其摆脱自卑感
（一）教师的态度对后进生影响至关重要
中学时期是学生情感最为敏感的时期，很多时候教师的言语会对学生产生消极影响，感觉自己在班级中地位卑微，不如其他人，进而会产生厌学心理。因此，教师要想真正改变后进生的学习成绩，必须在情感、心理等各方面着手，给予他们关心、支持与赞扬。
（二）同学的态度对于后进生的影响也是非常大
因为学习差，他们常受到同学的歧视，教师要教育其他同学不要用异样的眼光看他们，要和他们多交流、多帮助他们。
（三）注重家庭德育功能，更新家长教育观
后进生在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。教师与家长要进行很好的沟通，让家长不要对孩子一味责骂，也要进行说服教育、适当的表扬，让他们感觉到来自各方面的关怀。这对后进生有着重要作用。
三、注重情感教育
后进生的情感较脆弱，他们需要教师多关心、多爱护。教师要以极大的热忱去爱这些学生，无论学习还是生活上都要多问、多帮助。当他们取得成绩时，教师要给予鼓励和肯定，及时表扬。他们即使是一点小小的提高或在某个方面有了新起色，也要适时给学生以嘉奖和赞许，使后进生产生自信和要求继续学习争取更大进步的意识。但是，表扬后进生也不能太过随便，应该讲究一定的方法，抓住适当时机。老师的表扬应在学生获得进步的那一刻，如果时间拖得过长，则失去了意义；切记也不要超高赞扬。
四、应加强课堂教学的艺术性，让教学活动生动、有趣、流畅
课堂教学中后进生往往很容易注意力不集中，因此，课堂教学过程中教师要注意引导学生听课的积极性，注意调动学生饱满的热情。教师要多给后进生回答问题的机会，多鼓励他们，给予赞赏，使他们的精神注意力处于活跃的最佳状态。同时教师也可以设置各种互动环节，与他们多沟通交流，使课堂充满趣味，进而激发后进生内在的学习动机。
五、针对后进生进行因材施教
第一，提倡要“不求甚解”地多读一些书，以开拓视野，增强知识的广度，丰富自己的想象力。
第二，经常把学生作业中的各种做法：简洁明白的、繁琐累赘的、井井有条的、杂乱无章的或一题多解的选出来让他们板演到黑板上，进行对比、评讲，让他们选择最佳做法。为了避免作业照葫芦画瓢地死抄，让他们把前边做过的作业在课堂上讲解，促使其去理解，做对的，给予表扬和鼓励。这样，一方面，强迫他们去思考，另一方面，也“避实就虚”地给他们创造了成功的机会，使他们体验到只要上课专心学，做作业肯动脑思考问题，不会就多问，是可以学会的。培养“我也行”的意识。
第三，遵循“先快后慢”的遗忘规律，用对教科书中做过的作业，隔些天到黑板上“再现”，或让他们讲解的办法来督促多复习，从“熟”中生出“巧”来，同时也是利用他们机械记忆好的特点，来弥补其不足，达到巩固知识的目的。
第四，给后进生创造较多的动口动手的机会，有时事先指明阅读后某问题要哪部分学生回答，并指出由哪些学生来判定对错，逐渐引导他们观察时集中注意力，并且对他们做到优先提问、优先讲解，以便及时地提醒、了解和指导。
六、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是成功课堂管理的关键因素, 学生只有在和谐的气氛中才会有安全感和积极的自我控制意识。也就是说，和谐的师生关系和教学氛围不仅是高效的课堂管理的背景条件，而且会吸引后进生的学习兴趣，提高其学习动力。
七、对后进生进行第二课堂教学
开设学习兴趣小组，教师单独给后进生“开小灶”，指导他们学习方法，激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
总之，对于后进生教师要以饱满的热情关注他们，培养他们的学习兴趣，让他们一样成为栋梁之才。
【参考文献】
[1]范才生,钟志贤.素质教育：中国基础教育使命.福建教育出版社.
[2]孟成平.谈谈初中数学中怎样转变后进生的教学.考试周刊,2007年,第52期.
[3]张文娟.如何激发后进生学英语的兴趣.现代教育教学探索杂志,2009年,第11期.
［关键词］后进生 培养 兴趣
［中图分类号］G622.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0087－01
所谓“后进生”，是指思想、学习相对落后的学生。原因是与不良教育因素的影响有关。这包括学校、家庭、社会诸方面的不良影响，既有智力启蒙方面的问题，也有学习习惯养成问题等。它提示我们“后进生”形成的各种复杂的背景原因，警示我们教育工作者要增强教师的责任感、使命感。他们好多在学习上“恶性循环”，不仅自己对学习产生了逆反心理，而且会给整个班级的学习带来很大的负面影响。教师在教学中正确看待后进生，使他们消除自卑。这就要求我们教师在教学中，一定要面向全体学生，适应几乎所有学生的认知水平和接受能力，全面实施教育。
一、 深入调查，准确地掌握后进生的成因
教师要从后进生的生理、心理特征，学习目的、态度、能力，社会活动、交往情况，家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入、全面地了解，然后“对症下药”。
二、教学中对后进生真心地尊重，使其摆脱自卑感
（一）教师的态度对后进生影响至关重要
中学时期是学生情感最为敏感的时期，很多时候教师的言语会对学生产生消极影响，感觉自己在班级中地位卑微，不如其他人，进而会产生厌学心理。因此，教师要想真正改变后进生的学习成绩，必须在情感、心理等各方面着手，给予他们关心、支持与赞扬。
（二）同学的态度对于后进生的影响也是非常大
因为学习差，他们常受到同学的歧视，教师要教育其他同学不要用异样的眼光看他们，要和他们多交流、多帮助他们。
（三）注重家庭德育功能，更新家长教育观
后进生在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。教师与家长要进行很好的沟通，让家长不要对孩子一味责骂，也要进行说服教育、适当的表扬，让他们感觉到来自各方面的关怀。这对后进生有着重要作用。
三、注重情感教育
后进生的情感较脆弱，他们需要教师多关心、多爱护。教师要以极大的热忱去爱这些学生，无论学习还是生活上都要多问、多帮助。当他们取得成绩时，教师要给予鼓励和肯定，及时表扬。他们即使是一点小小的提高或在某个方面有了新起色，也要适时给学生以嘉奖和赞许，使后进生产生自信和要求继续学习争取更大进步的意识。但是，表扬后进生也不能太过随便，应该讲究一定的方法，抓住适当时机。老师的表扬应在学生获得进步的那一刻，如果时间拖得过长，则失去了意义；切记也不要超高赞扬。
四、应加强课堂教学的艺术性，让教学活动生动、有趣、流畅
课堂教学中后进生往往很容易注意力不集中，因此，课堂教学过程中教师要注意引导学生听课的积极性，注意调动学生饱满的热情。教师要多给后进生回答问题的机会，多鼓励他们，给予赞赏，使他们的精神注意力处于活跃的最佳状态。同时教师也可以设置各种互动环节，与他们多沟通交流，使课堂充满趣味，进而激发后进生内在的学习动机。
五、针对后进生进行因材施教
第一，提倡要“不求甚解”地多读一些书，以开拓视野，增强知识的广度，丰富自己的想象力。
第二，经常把学生作业中的各种做法：简洁明白的、繁琐累赘的、井井有条的、杂乱无章的或一题多解的选出来让他们板演到黑板上，进行对比、评讲，让他们选择最佳做法。为了避免作业照葫芦画瓢地死抄，让他们把前边做过的作业在课堂上讲解，促使其去理解，做对的，给予表扬和鼓励。这样，一方面，强迫他们去思考，另一方面，也“避实就虚”地给他们创造了成功的机会，使他们体验到只要上课专心学，做作业肯动脑思考问题，不会就多问，是可以学会的。培养“我也行”的意识。
第三，遵循“先快后慢”的遗忘规律，用对教科书中做过的作业，隔些天到黑板上“再现”，或让他们讲解的办法来督促多复习，从“熟”中生出“巧”来，同时也是利用他们机械记忆好的特点，来弥补其不足，达到巩固知识的目的。
第四，给后进生创造较多的动口动手的机会，有时事先指明阅读后某问题要哪部分学生回答，并指出由哪些学生来判定对错，逐渐引导他们观察时集中注意力，并且对他们做到优先提问、优先讲解，以便及时地提醒、了解和指导。
六、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是成功课堂管理的关键因素, 学生只有在和谐的气氛中才会有安全感和积极的自我控制意识。也就是说，和谐的师生关系和教学氛围不仅是高效的课堂管理的背景条件，而且会吸引后进生的学习兴趣，提高其学习动力。
七、对后进生进行第二课堂教学
开设学习兴趣小组，教师单独给后进生“开小灶”，指导他们学习方法，激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
总之，对于后进生教师要以饱满的热情关注他们，培养他们的学习兴趣，让他们一样成为栋梁之才。
【参考文献】
[1]范才生,钟志贤.素质教育：中国基础教育使命.福建教育出版社.
[2]孟成平.谈谈初中数学中怎样转变后进生的教学.考试周刊,2007年,第52期.
[3]张文娟.如何激发后进生学英语的兴趣.现代教育教学探索杂志,2009年,第11期.