论文部分内容阅读
由于中职的学生数学基础脆弱、对数学存在厌倦和抵触的情绪，所以中职学校的数学教学成绩可想而知。数学是自然学科的核心因素，它的教学质量深切地影响着学生智力的迅速发展和学生其他专业课程的学习。因此，优化教学，以实现我国梦为指导改革中职数学课堂，从根本上加强中职数学教学的质量更加紧迫。
【关键词】中职数学；教学质量
最近这些年，随着招生门槛的不断降低，招生规模也不断扩大，尤其是数学成绩更是令人担忧。一大批数学基础较差的学生“闻数色变”，进入中职同学们的学生中大局部的中考成绩都很不理想，甚至不知从何入手。教师教得累，对数学的学习无法发生兴趣，作为一名中职数学教师面临着庞大的挑战和压力。本文就中职数学教学质量低下的来源进行进一步剖析，学生学得苦，并提出相应的教学谋略。
1 中职学校数学探究的现状分析
1.1 从学习基础上看
知识点模糊，很多的学生对概念、公式、性质等无法吃透，对所探究的数学内容一知半解。还有个别同学们的计算能力欠缺，没有形成系统的知识体系，正确率低，口算的速度慢，没有养成很好地数学探究的习惯和思维模式。
1.2 从学习目的上看
仅仅只是学会一种技艺，作为中职同学们的学习目的非常直接，成为一种谋生的手段罢了。所以，在中职的学习实践中，而对数学上述的核心因素课程的学习忽略，学校、老师、学生都对专业技术课会非常重视，尤其是对思维难度大的数学更是望而生畏。但是假如忽略基础课堂的学习，只重视实际操作技能的训练，上述的学生往往在专业能力和自身素质的迅速发展上也会受到很大的限制。
1.3 从学习方法上看
缺乏钻研的精神，中职学生在学习数学的实践中逼迫，无法集中精力听课，课上也不积极动脑思考问题，剽窃表象更是深重。学生机械、简单的学习方法使得学生无法灵活运用知识，作业更是粗心应付了事，提出问题、自主开创的能力较脆弱。
2 加强中职数学教学质量的谋略
作为一门明显地基础课程，数学学科的教学质量将直接影响学生专业课程和其他课程的学习。因此，要真正加强中职数学的教学质量，可以从以下几层面展开：
2.1 转变观念，端正态度
中职同学们的数学学习成绩差，家长和老师的指责批评容易导致学生对学习发生厌倦和放弃的心理。对他们来说，在学习中延续的遭受打击，而是一项繁重的负担。怎样变迁这种局面呢？教师首先要转变教育观念。教育教学的宗旨在于让学生学会学习，学习不是一件快乐的事，而是应该深入学生，以学论教是现代教学科学观的首要内容。中职数学的教学并非教师简单地把知识灌输给学生，从本性的认知和已有知识经验开拔去探索，让学生积极主动地参加学习，运用知识以便办理实际问题，将枯燥无味的知识运用到生活中去，而应该是学生探究的引导者、促进者和合作者。变迁师生的定位，细致的为他们专业学习服务。教师在这个实践中不再是课堂的把持者，让学生亲近你，融入真正的学生中，接近你，信任你，让学生获得成果感，并及时的为同学们的长进表彰、喝彩，明白数学探究的主要性和实用性，以便端正学生态度，积极、主动地参加学习实践中来。
2.2 创设条件，调动兴趣
学生经常会说：“我对这个感兴趣，我才华得特别好！”“我觉得有意思我就愿意去学！”从同学们的反应可以看出学习热枕在学习实践中起着多么明显地作用。因此，在中职数学的教学实践中，让学生感受数学离我们的生活如此的近。教学导入时就充分地发挥学生学习积极进取的性，教师要善于发明各种条件来调动学生学习数学的兴趣。首先教师要巧妙地从生活中挖掘数学的素材，选择最贴近生活的教学情境能极大激起同学们的参加热情。如一件商品采取怎样的营销谋略才气占有市场而带来较高的收益，调动他深藏的学习热枕，将生活中的小事引入中职数学课堂的教学，洗衣机怎么操作才气省电省时等，还能让数学课堂富裕生活的气息，不仅符合同学们的认知规律，适时地运用现代多媒体教学手段可以将数学抽象的知识变得形象生动，调动学生介入的兴趣；其次，多媒体生动形象的画面吸引了同学们的眼球，将数学的趣味性、鲜活性的一面出现给学生，也让学生承受和吃透知识。而教师幽默的语言、优雅的谈吐能这都会使课堂气氛变得轻松，有助于师生情感的沟通与交流。
2.3 分层教学，用赏识的眼光来教育学生
由于中等职业学校特殊的校情和生情，两极分化的相关事宜尤为深重。而作为中职学校的教师要深入地了解学生之间的差别，同学们的数学基础存在着大多数差别，并根据不同学生、不同基础采取“分层教学”。在分层教学前，客观分析同学们的学习情况，根据所把握的相关事宜对学生进行恰当的分组，必须了解客观地了解每一位同学们的学习情况和学习基础，老师在备课过程、作业设计的实践中就应该表现层次性和梯度性，这样才气做到教学具备针对性和计划性；对学生进行科学的分组后，力争让每一位学生都有各自的收获；同时，针对不同同学们的核心因素提出各自的统一要求，在检测学习效果时，这也是采取分层检验、评分的措施，除了用赏识的眼光来教育学生外，用各自的方法让每个层次的学生都获得成果感和探究的主要促使力。在分层教学的实践中，尤其要关注“学困生”，因为学困生他们的核心因素更为脆弱，很轻易对学习失去信心，他们一直都处于“无人关心”的被遗忘的角落，所以教师更应该关注他们的学习状态，并采取切实有效的办法走入他们的内心，让他们重燃起学习数学的信心。
2.4 科学评价，促进教学
教师对学生科学、全面地评价更能激发同学们的学习热情。对学生探究的评价除了评价学生对知识的认同水平外，注重对数学学习过程的评价，更立足于学生情感与态度、非智力因素的评价。评价措施多种多样，学习热情、学习习惯、合作交流能力等，如学生学习数学的认真水平，用发展的眼光来评价同学们的长进与成绩，为学生后续的迅速发展提供一个全面地方向。
中职学校的数学教学是一个值得探究和研究的课题。怎样加强中职学校的数学教学质量是每一个中职数学教师所面临的主要问题。我们在教学实践中要从根本上更新教育目标，采取先进的教学手段，科学持重的使用教材，因人而异，用赏识的眼光来教育学生，惟有如此，以发展的评价观来看待学生得到的成绩，才气从根本上加强中职数学的教学质量。
参考文献
[1]李化之.对中职数学课程开创的几点思考[J].职教通讯，2003（08）.
[2]吴光新.突出职业学校特点加强数学教学质量的几点尝试[M].上海：上海出版社，2005（09）
[3]曹才翰.数学教育学概念[M].南京：江苏教育出版社，2002（05）.
作者单位
江西吉安汽车职业维修学校 江西省吉安市 343000
【关键词】中职数学；教学质量
最近这些年，随着招生门槛的不断降低，招生规模也不断扩大，尤其是数学成绩更是令人担忧。一大批数学基础较差的学生“闻数色变”，进入中职同学们的学生中大局部的中考成绩都很不理想，甚至不知从何入手。教师教得累，对数学的学习无法发生兴趣，作为一名中职数学教师面临着庞大的挑战和压力。本文就中职数学教学质量低下的来源进行进一步剖析，学生学得苦，并提出相应的教学谋略。
1 中职学校数学探究的现状分析
1.1 从学习基础上看
知识点模糊，很多的学生对概念、公式、性质等无法吃透，对所探究的数学内容一知半解。还有个别同学们的计算能力欠缺，没有形成系统的知识体系，正确率低，口算的速度慢，没有养成很好地数学探究的习惯和思维模式。
1.2 从学习目的上看
仅仅只是学会一种技艺，作为中职同学们的学习目的非常直接，成为一种谋生的手段罢了。所以，在中职的学习实践中，而对数学上述的核心因素课程的学习忽略，学校、老师、学生都对专业技术课会非常重视，尤其是对思维难度大的数学更是望而生畏。但是假如忽略基础课堂的学习，只重视实际操作技能的训练，上述的学生往往在专业能力和自身素质的迅速发展上也会受到很大的限制。
1.3 从学习方法上看
缺乏钻研的精神，中职学生在学习数学的实践中逼迫，无法集中精力听课，课上也不积极动脑思考问题，剽窃表象更是深重。学生机械、简单的学习方法使得学生无法灵活运用知识，作业更是粗心应付了事，提出问题、自主开创的能力较脆弱。
2 加强中职数学教学质量的谋略
作为一门明显地基础课程，数学学科的教学质量将直接影响学生专业课程和其他课程的学习。因此，要真正加强中职数学的教学质量，可以从以下几层面展开：
2.1 转变观念，端正态度
中职同学们的数学学习成绩差，家长和老师的指责批评容易导致学生对学习发生厌倦和放弃的心理。对他们来说，在学习中延续的遭受打击，而是一项繁重的负担。怎样变迁这种局面呢？教师首先要转变教育观念。教育教学的宗旨在于让学生学会学习，学习不是一件快乐的事，而是应该深入学生，以学论教是现代教学科学观的首要内容。中职数学的教学并非教师简单地把知识灌输给学生，从本性的认知和已有知识经验开拔去探索，让学生积极主动地参加学习，运用知识以便办理实际问题，将枯燥无味的知识运用到生活中去，而应该是学生探究的引导者、促进者和合作者。变迁师生的定位，细致的为他们专业学习服务。教师在这个实践中不再是课堂的把持者，让学生亲近你，融入真正的学生中，接近你，信任你，让学生获得成果感，并及时的为同学们的长进表彰、喝彩，明白数学探究的主要性和实用性，以便端正学生态度，积极、主动地参加学习实践中来。
2.2 创设条件，调动兴趣
学生经常会说：“我对这个感兴趣，我才华得特别好！”“我觉得有意思我就愿意去学！”从同学们的反应可以看出学习热枕在学习实践中起着多么明显地作用。因此，在中职数学的教学实践中，让学生感受数学离我们的生活如此的近。教学导入时就充分地发挥学生学习积极进取的性，教师要善于发明各种条件来调动学生学习数学的兴趣。首先教师要巧妙地从生活中挖掘数学的素材，选择最贴近生活的教学情境能极大激起同学们的参加热情。如一件商品采取怎样的营销谋略才气占有市场而带来较高的收益，调动他深藏的学习热枕，将生活中的小事引入中职数学课堂的教学，洗衣机怎么操作才气省电省时等，还能让数学课堂富裕生活的气息，不仅符合同学们的认知规律，适时地运用现代多媒体教学手段可以将数学抽象的知识变得形象生动，调动学生介入的兴趣；其次，多媒体生动形象的画面吸引了同学们的眼球，将数学的趣味性、鲜活性的一面出现给学生，也让学生承受和吃透知识。而教师幽默的语言、优雅的谈吐能这都会使课堂气氛变得轻松，有助于师生情感的沟通与交流。
2.3 分层教学，用赏识的眼光来教育学生
由于中等职业学校特殊的校情和生情，两极分化的相关事宜尤为深重。而作为中职学校的教师要深入地了解学生之间的差别，同学们的数学基础存在着大多数差别，并根据不同学生、不同基础采取“分层教学”。在分层教学前，客观分析同学们的学习情况，根据所把握的相关事宜对学生进行恰当的分组，必须了解客观地了解每一位同学们的学习情况和学习基础，老师在备课过程、作业设计的实践中就应该表现层次性和梯度性，这样才气做到教学具备针对性和计划性；对学生进行科学的分组后，力争让每一位学生都有各自的收获；同时，针对不同同学们的核心因素提出各自的统一要求，在检测学习效果时，这也是采取分层检验、评分的措施，除了用赏识的眼光来教育学生外，用各自的方法让每个层次的学生都获得成果感和探究的主要促使力。在分层教学的实践中，尤其要关注“学困生”，因为学困生他们的核心因素更为脆弱，很轻易对学习失去信心，他们一直都处于“无人关心”的被遗忘的角落，所以教师更应该关注他们的学习状态，并采取切实有效的办法走入他们的内心，让他们重燃起学习数学的信心。
2.4 科学评价，促进教学
教师对学生科学、全面地评价更能激发同学们的学习热情。对学生探究的评价除了评价学生对知识的认同水平外，注重对数学学习过程的评价，更立足于学生情感与态度、非智力因素的评价。评价措施多种多样，学习热情、学习习惯、合作交流能力等，如学生学习数学的认真水平，用发展的眼光来评价同学们的长进与成绩，为学生后续的迅速发展提供一个全面地方向。
中职学校的数学教学是一个值得探究和研究的课题。怎样加强中职学校的数学教学质量是每一个中职数学教师所面临的主要问题。我们在教学实践中要从根本上更新教育目标，采取先进的教学手段，科学持重的使用教材，因人而异，用赏识的眼光来教育学生，惟有如此，以发展的评价观来看待学生得到的成绩，才气从根本上加强中职数学的教学质量。
参考文献
[1]李化之.对中职数学课程开创的几点思考[J].职教通讯，2003（08）.
[2]吴光新.突出职业学校特点加强数学教学质量的几点尝试[M].上海：上海出版社，2005（09）
[3]曹才翰.数学教育学概念[M].南京：江苏教育出版社，2002（05）.
作者单位
江西吉安汽车职业维修学校 江西省吉安市 343000