【摘 要】
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＜正＞随着教育信息化2.0的持续推进，信息技术在教学中广泛应用，对教育的理念更新、体系重构等方面产生深远影响。信息技术在不断催化传统教育教学模式变革的同时，也在赋能学科的课程教学。近三年来，山东省威海市城里中学生物组教师们依托威海市智慧教育云平台构建了四级网络学习空间，并在应用中初见成效。搭建平台，创生信息化教育生态学校生物组自2019年就着手规划网络学习空间的建设，成立了专门的网络学习空间应用推
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＜正＞随着教育信息化2.0的持续推进，信息技术在教学中广泛应用，对教育的理念更新、体系重构等方面产生深远影响。信息技术在不断催化传统教育教学模式变革的同时，也在赋能学科的课程教学。近三年来，山东省威海市城里中学生物组教师们依托威海市智慧教育云平台构建了四级网络学习空间，并在应用中初见成效。搭建平台，创生信息化教育生态学校生物组自2019年就着手规划网络学习空间的建设，成立了专门的网络学习空间应用推广工作组，开通了学校、教师、家长、
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＜正＞复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一。苏教版教材第一学段单独设置"期末复习",第二学段各册的大单元都安排"整理与练习",最后一个单元为"整理与复习"。可见,苏教版教材对复习课的编排占了较高的比重。但在日常教学中,教师往往更多地关注单元新授课的教学,对复习课的教学不够重视,对教材的编排理解不尽如人意,导致学生缺乏对所学的前后知识建立联系,成为学生能力培养和素养提高的"绊脚石"。那么如何让复习
石漕沟水库枢纽工程面临的主要环境问题包括对中华鳖水产种质资源保护区的影响、对鱼类的阻隔影响、对减水河段水环境的影响、低温泄水影响等。工程设计通过论证并下放合理的生态流量、对保护物种进行增殖放流、优化主体设计方案、修建鱼道、采取分层取水设施、加强库区水环境保护等措施，有效减缓了工程带来的不利环境影响，并使区域生态环境得到改善。
＜正＞如何上好数学复习课,是许多教师比较关心的问题之一。数学复习课贵在温故而知新。温故就是回顾、再现已学的知识和方法;知新就是从已有的知识和方法中获得新的理解和发现。温故是复习的发端,知新是复习的目标。而整理就是通过对学习内容进行梳理、整合、串联,把松散的知识连点成线,由线铺面,由面构体,是学生建构知识系统结构的重要环节,也是实现"温故知新"的纽带。下面以苏教版教材五年级下册"整理与复习"为例,谈
体教融合背景下排球课程思政的内涵价值和时代意义是以立德树人为价值引导，以女排精神作为排球课程的价值导向，以协同育人贯彻体育课程思政全过程，引导学生在结合实际与开拓创新的路途上，坚定理想信念、守护社会主义共同理想，甘当中华民族伟大复兴历史重任的时代新人。高校排球课程思政教学策略的设计理念包括：坚持价值性与知识性相统一，以“女排精神”价值构建排球教学目标；坚持理论性与实践性相统一，构建“教会、勤练、常
随着新课改的深入推进,数学教学方法也在不断革新,在此形势下,思维导图被广泛应用于数学教学之中,其对于小学生复习整理所学的数学新知、深化数学认知、提高数学学习有效性有着极为重要的意义。基于此,本文分析了思维导图对于小学数学复习整理的重要意义,并阐述了思维导图在复习整理教学中的应用方法,旨在为小学数学的良好发展贡献一份力量。
中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，促进思政教育与专业课教学的相互结合。本文从转变教学观念、优化教学过程、丰富校园体育活动形式等几方面，对思政教育融入体育专业“排球”课程的实施情况进行总结分析，认为课程思政建设需要加强教学团队建设，拓展课程思政教学手段的多元化，同时不断完善教学体系，全面提高人才培养质量，从而为高
随着现代教育改革的深入推进,小学数学教学面临着新的要求和挑战。在传统教学中,小学数学教师往往容易忽视整理和复习课,固守传统的教学理念和模式。在新课改背景下,在教育实践中,要结合小学数学整理和复习课教学实践,积极探索创新性教育策略,构建系统性的小学数学整理和复习课教育模式,提升学生综合学习效果,适应当前教育发展要求,切实提升学生竞争力。
目的 探讨低剂量艾司氯胺酮预防剖宫产产妇椎管内麻醉后寒战的效果。方法 选取2021年1月5日至4月30日拟于天津市第四中心医院行急诊或择期剖宫产手术的80例产妇，通过随机数字表法分为艾司氯胺酮组（K组，40例，其中4例产妇因拒绝回访而脱落，最终入组36例）和咪达唑仑组（C组，40例）。所有产妇均行椎管内麻醉，K组在胎儿娩出后静脉注射艾司氯胺酮，C组在胎儿娩出后静脉注射咪达唑仑，比较两组不同时间点[
小学数学整理与复习课是数学教学过程中的一个重要组成部分。对已有知识整理复习旨在助力学生形成某类知识的整体框架,提升学生数学知识之间内在联系的沟通能力。如何将以往复习课注重对解题的熟能生巧转变成关注学生对知识的结构化认识?笔者从复习整理的方法、培养学生复习整理的习惯、重视练习题的设计和课堂开放性评价这三方面进行了探索和实践。