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（江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园，江苏 苏州 215300）
【摘要】语言是学前教育的五大领域之一，语言活动在幼儿园中也占据着举足轻重的作用，而多媒体教学手段的逐渐推广与高效能的发挥是幼儿园教学发展的必然趋势。多媒体教学弥补了传统教育教学模式的不足，正逐渐走进课堂发挥其优越性。它以视觉内容的丰富性让幼儿在“听到”知识的同时更多地“看到”知识，能让幼儿在有限的时间里汲取更多的信息储备；尤其在语言活动中通过合理运用多媒体教学课件不但丰富活动内容，激发幼儿兴趣、巩固表象信息贮存，更帮助幼儿大胆发挥想象力调动其多种感官。可见，多媒体教学在幼儿园语言活动中发挥其优势的重要性。
【关键词】多媒体；语言活动；优势
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
随着现代科学技术的飞速发展，计算机以其生动形象的画面、夺目绚烂的色彩、直观的演示在幼儿园教育各大领域中均得到前所未有的发展。正是利用这一特点，多媒体教学为语言教育教学注入了新的生命。不但增强教学的可操作性优化教学过程，同时保证了教育质量更大大提高教学效率。
多媒体教学是指“利用多媒体计算机，借助多媒体教学软件综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机合成并通过屏幕或投影仪投影显示出来，与传统教学手段相结合来进行教学活动的过程。”那么，在幼儿园语言活动中我们又该如何有效发挥这一教学手段呢？
一、运用多媒体，有利于创设教学情境，激发学习兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿期是语言发展的重要和关键时期，环境对幼儿的教育起着潜移默化的重要作用。
美国心理学家布鲁纳所说：“最好的动因是学员对所学材料存在的兴趣。”正因如此，教师运用多媒体在组织教学活动中利用声音、图片、影像闪烁、定格，色彩变化及声响效果等多方位刺激感官下，将幼儿的注意力快速吸引到新奇特的教学情境中，这种优势是传统教学无可比拟的。以一种不确定性来激发他们大脑的创新思维唤醒潜在能量，让幼儿在这样兴奋、奇幻的環境中增长知识，开阔眼界，加深对周边事物的认识和理解，增强他们的求知欲望。
二、运用多媒体，有利于化解教学重难点，提高学习效率
在运用多媒体教学中不可缺少的便是利用多媒体课件为幼儿提供内容丰富、形象直观的感知和表象，通过剖析问题，帮助幼儿理解重点、突破难点。
例如：大班语言活动《七色花》。重点：理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。难点：学习故事中的“飞哟、飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀……”的句式表达自己的美好愿望。原先单一的图片使幼儿在理解故事内容方面并不清晰。针对这一点，教师将原先图片利用多媒体软件重新处理，配上录音添加合适的动画背景，将问题设计在课件中，这样一来活动的重点便迎刃而解。通过不同图片的转换、正确抢答等环节加强幼儿练习“飞哟、飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀……”的句式，让幼儿得到充分的练习解决了难点。正是应用了多媒体技术，大大增强了教学内容的形象性，让幼儿在观看教学课件时仿佛自己身临其境，轻松愉快地获得知识。
三、运用多媒体，有利于由抽象为具体，增强感性认识
多媒体不仅具有图、文、声、影并茂，并且有活动形象的特点。而它最大优势在于可以将枯燥的文字和空洞的说教转为直观具体、生动形象的内容。有效地激发幼儿探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机。
就如小班语言《小鸡出壳》的活动，教师依据教材内容和教学所需，动静结合，将小鸡从一颗蛋宝宝经过一系列变化的过程，用直观生动的图像展示演变过程，配合声效，同时结合教师讲述。通过观看使幼儿逐渐加深印象，理解活动内容，了解演变过程。通过小鸡出壳系列动态的演示，将原先抽象的事物变得更为具体，帮助幼儿梳理宽泛概念，使他们在活动中更为清晰、正确地理解。
四、运用多媒体，有利于优化课堂教学，保证教育质量
幼儿随着年龄的不断增长对知识的渴求也在逐渐增强。大班教学活动，往往具有内容涵盖面广，知识要点多，环节紧紧相扣等特点。正是由于这些特性，教师往往会出现前面讲述仔细，后面草草收尾；也常常出现拖课的现象。而多媒体教学便能大大优化教学质量保证“品质”，它的高效快捷能为课堂教学节省宝贵时间。
比如：在开展大班语言《深海探秘》的活动中，教师发挥计算机高密度知识传授，大量信息优化处理的强大功能，通过网络下载、图片扫描等手法结合电子白板软件。利用“聚光灯”功能，将事先准备好的图片提供幼儿观看，但深海的奥秘远远不止这些，这时课件的“资源库”便发挥其优势，将幼儿知道的和想知道的深海秘密一一挖掘出来，完全摆脱传统教法的材料单一，收集费时的弊端，保证了教学质量。
实践表明，随着多媒体教学的不断优化，课堂教学也随之变得生动、活泼起来。应用多媒体辅助语言教学是现今一种高效能的现代化教学途径，它让幼儿在学习中始终保持轻松愉悦的情感；通过不断探索汲取“营养”；使幼儿成为活动的主体；为培养具有创新意识的人才起着不可忽视的重要作用。
参考文献
[1]薛世昌.高校多媒体教学视觉内容运用的适度性探索[J].电化教育研究，2010（3）.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[3]郝智慧，多媒体技术在教学中利与弊的分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2003（4）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】语言是学前教育的五大领域之一，语言活动在幼儿园中也占据着举足轻重的作用，而多媒体教学手段的逐渐推广与高效能的发挥是幼儿园教学发展的必然趋势。多媒体教学弥补了传统教育教学模式的不足，正逐渐走进课堂发挥其优越性。它以视觉内容的丰富性让幼儿在“听到”知识的同时更多地“看到”知识，能让幼儿在有限的时间里汲取更多的信息储备；尤其在语言活动中通过合理运用多媒体教学课件不但丰富活动内容，激发幼儿兴趣、巩固表象信息贮存，更帮助幼儿大胆发挥想象力调动其多种感官。可见，多媒体教学在幼儿园语言活动中发挥其优势的重要性。
【关键词】多媒体；语言活动；优势
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
随着现代科学技术的飞速发展，计算机以其生动形象的画面、夺目绚烂的色彩、直观的演示在幼儿园教育各大领域中均得到前所未有的发展。正是利用这一特点，多媒体教学为语言教育教学注入了新的生命。不但增强教学的可操作性优化教学过程，同时保证了教育质量更大大提高教学效率。
多媒体教学是指“利用多媒体计算机，借助多媒体教学软件综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机合成并通过屏幕或投影仪投影显示出来，与传统教学手段相结合来进行教学活动的过程。”那么，在幼儿园语言活动中我们又该如何有效发挥这一教学手段呢？
一、运用多媒体，有利于创设教学情境，激发学习兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿期是语言发展的重要和关键时期，环境对幼儿的教育起着潜移默化的重要作用。
美国心理学家布鲁纳所说：“最好的动因是学员对所学材料存在的兴趣。”正因如此，教师运用多媒体在组织教学活动中利用声音、图片、影像闪烁、定格，色彩变化及声响效果等多方位刺激感官下，将幼儿的注意力快速吸引到新奇特的教学情境中，这种优势是传统教学无可比拟的。以一种不确定性来激发他们大脑的创新思维唤醒潜在能量，让幼儿在这样兴奋、奇幻的環境中增长知识，开阔眼界，加深对周边事物的认识和理解，增强他们的求知欲望。
二、运用多媒体，有利于化解教学重难点，提高学习效率
在运用多媒体教学中不可缺少的便是利用多媒体课件为幼儿提供内容丰富、形象直观的感知和表象，通过剖析问题，帮助幼儿理解重点、突破难点。
例如：大班语言活动《七色花》。重点：理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。难点：学习故事中的“飞哟、飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀……”的句式表达自己的美好愿望。原先单一的图片使幼儿在理解故事内容方面并不清晰。针对这一点，教师将原先图片利用多媒体软件重新处理，配上录音添加合适的动画背景，将问题设计在课件中，这样一来活动的重点便迎刃而解。通过不同图片的转换、正确抢答等环节加强幼儿练习“飞哟、飞哟，小花瓣，听我说呀，照我做呀……”的句式，让幼儿得到充分的练习解决了难点。正是应用了多媒体技术，大大增强了教学内容的形象性，让幼儿在观看教学课件时仿佛自己身临其境，轻松愉快地获得知识。
三、运用多媒体，有利于由抽象为具体，增强感性认识
多媒体不仅具有图、文、声、影并茂，并且有活动形象的特点。而它最大优势在于可以将枯燥的文字和空洞的说教转为直观具体、生动形象的内容。有效地激发幼儿探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机。
就如小班语言《小鸡出壳》的活动，教师依据教材内容和教学所需，动静结合，将小鸡从一颗蛋宝宝经过一系列变化的过程，用直观生动的图像展示演变过程，配合声效，同时结合教师讲述。通过观看使幼儿逐渐加深印象，理解活动内容，了解演变过程。通过小鸡出壳系列动态的演示，将原先抽象的事物变得更为具体，帮助幼儿梳理宽泛概念，使他们在活动中更为清晰、正确地理解。
四、运用多媒体，有利于优化课堂教学，保证教育质量
幼儿随着年龄的不断增长对知识的渴求也在逐渐增强。大班教学活动，往往具有内容涵盖面广，知识要点多，环节紧紧相扣等特点。正是由于这些特性，教师往往会出现前面讲述仔细，后面草草收尾；也常常出现拖课的现象。而多媒体教学便能大大优化教学质量保证“品质”，它的高效快捷能为课堂教学节省宝贵时间。
比如：在开展大班语言《深海探秘》的活动中，教师发挥计算机高密度知识传授，大量信息优化处理的强大功能，通过网络下载、图片扫描等手法结合电子白板软件。利用“聚光灯”功能，将事先准备好的图片提供幼儿观看，但深海的奥秘远远不止这些，这时课件的“资源库”便发挥其优势，将幼儿知道的和想知道的深海秘密一一挖掘出来，完全摆脱传统教法的材料单一，收集费时的弊端，保证了教学质量。
实践表明，随着多媒体教学的不断优化，课堂教学也随之变得生动、活泼起来。应用多媒体辅助语言教学是现今一种高效能的现代化教学途径，它让幼儿在学习中始终保持轻松愉悦的情感；通过不断探索汲取“营养”；使幼儿成为活动的主体；为培养具有创新意识的人才起着不可忽视的重要作用。
参考文献
[1]薛世昌.高校多媒体教学视觉内容运用的适度性探索[J].电化教育研究，2010（3）.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[3]郝智慧，多媒体技术在教学中利与弊的分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2003（4）.
（编辑：龙贤东）