导语设计：
　　鲁迅先生著名的短篇小说《故乡》发表于1921年1月。80多年来，鲁迅先生在小说中所揭示的深刻的主题思想，教育与激励着一代又一代的仁人志士、爱国主义者与共产主义战士，为改变千百万个闰土的悲惨命运而不遗余力地奋斗拼搏。小说中所抒发的爱与恨的感情，从正反两方面推动着作者思路的发展，也深刻地冲击着读者的灵魂，引起我们去思考，去探求。小说中的恨，恨得透彻，爱得深刻。我们在阅读时对作者所表达出来的对旧社会黑暗势力的恨，是在言词中感受得到的；但作者对新生活的向往以及对年轻一代的爱，却是需要对文字进行体会欣赏之后才能发掘出来的。分析本文中的三个“一”就能感受到这种爱与恨。
　　思考讨论设计：
　　(一)、一个“飞”字奠定全文的主题思想
　　1、指导学生阅读《故乡》一课的第1自然段到第6自然段，找出能强烈地表达作者的恨与爱的字词。
　　(1)“阴晦”、“呜鸣的响”、“苍黄”、“萧索”、“横着”。
　　(2)“枯草的断茎”、“抖着”。
　　(3)“飞”。
　　2、讨论以上3组词的感情色彩。
　　3、作者为什么用“飞”。 。
　　(1)“飞”字来形容宏儿的动作。
　　(2)“飞”与“去”的区别(稳步，但无青春气息)
　　(3)“飞”与“跑”的区别(有速度，但无矫健气概)
　　(4)“飞”与“跳”的区别(活泼，但无飞跃姿态)
　　“飞”字写出宏儿的矫健、可爱、充满了青春活力。
　　4、“飞”字表达了作者对宏儿、水生这年轻一代的热爱，它与后面课文的哪一段有联系？(与课文的第3段有密切联系：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。)
　　5、归纳“飞”字在全篇小说中的地位和作用：（(1)“飞”字是作者的深刻的爱的流露；(2)作者歌颂年轻一代，正是作者的希望所在，是我们奋斗拼搏的目的所在，这个字是全文的题眼；(3)这个字引出全文的中心思想，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望；(4)这个字写出了鲁迅先生的伟大性格，尽管自己处在艰难与痛苦的跋涉中，但仍不失对未来的向往追求与信念，始终坚定地憧憬着美好的理想，并为之作矢志不渝的奋斗。)
　　(二)、一声“老爷”做了最深刻的控诉
　　课文对“我”在与儿时的好友闰土分别廿多年后的会面，有一段很深刻的描写：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：‘老爷!’我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。”这段文字深刻地表达了作者对旧社会的仇恨与控诉。指导学生思考和讨论以下问题：
　　(1)面对儿时的挚友，变得这样衰老愁苦而又困顿的情景，你内心会产生什么样的想法？面部会有什么样的表情？会有什么样的语言？请写出几种设想①(悲伤的)②(惊疑的) ③(沉默的)④(其他)
　　(2)把自己的设想与鲁迅先生在小说中的描写作一个对比，分析其中的区别。讨论一下鲁迅先生为什么对一声“老爷”会感到这样深沉的悲哀？(闰土的“辛苦麻木”、“全然不动，仿佛石像一般”、“都苦得他像一个木偶人了。”)能不能用一句成语把这种感受概括出来？(“衰莫大于心死”，残酷的剥削与压榨已把闰土从根本上摧毁了，毁灭了他生活的勇气，吞噬了他的灵魂。)
　　(3)归纳小说的主题思想，通过一声“老爷”的称呼，反映了作者对旧社会的罪恶的揭露，对残酷的阶级压迫的控诉，从内心深处发出了改造旧社会的最强烈的愿望。
　　(三)、一个难句“希望是本无所谓有，也无所谓无的”道出一个真理。
　　希望到底是有，还是无？这句话是一个难点。其实作者是运用了辩证法来说明生活中的真理(即事物的对立统一的哲理)。
　　(1)对这个难解句，能不能用一种较简洁的方法来分析它，运用代数式方法来理解，则可列公式为：
　　希望无所谓有是：一(+)=一(无)
　　希望无所谓无是：一(一)=+(有)
　　(2)这句话的含义与课文中哪句话有联系？与哪个字密切相关？在什么情况下希望就是有的？在什么情况下希望就是无呢？(与这句话有关：“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，与“走”字密切相关，当我们脚踏实地去走时希望就是有的；否则希望就是无的。)
　　（3）“走的人多了，也便成了路”中的“走”与“路”的引申含义是什么？（“走”就是实践，就是干革命；“路”是指革命发展壮大的光辉前景）。
　　通过以上三个“一”的分析，就可以使全文的中心主题得以清楚地把握，这种教学方法，将有利于我们对学生的阅读能力与思维方法加以有效地训练。