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【摘要】网络语言以其新颖性、娱乐性及表达的时效性和隐晦性受到中学生的追捧和青睐,但这种语言的表达并不规范也并不高雅,对这种语言的大量使用,反而阻碍了学生正确运用祖国语言的能力,教师在教学中,要正确引导学生,不要沉迷于网络语言,要多读名篇名著,积累真正的优美规范的好词好句,养成正确规范的语言表达的习惯。
【关键词】中学生;网络语言;形成原因;作文教学影响
随着社会的高度发展,科技的腾飞,人类已经跨入21世纪。信息化时代的来临,网络不可避免地出现在我们的生活中,它对我们的影响无处不在。尤其对于21世纪的中学生,他们的成长过程中不可避免地打上了网络的烙印。无论在语言,思维乃至生活方式都深受其影响。下面我们就来谈一谈中学生网络语言的形成、特点及其对写作教学的影响。
一、中学生网络语言的特点和形成原因
网络语言有它自身的独特性,不同于生活语言,因此它吸引着一批人,尤其是一批年轻人,学生去运用它,使表达出来的语言更具有说话者所期待的效果。这种语言既有口头禅的特点,又有俚语的风格,易学易用,成为青年一代跟风的原因。具体说来,网络语言有以下几个特点:
1.网络语言的新颖性。追求时髦、追求时尚是中学生的特点。网络语言以它新颖、时尚的表达倍受追捧,这几乎成为青年一代学生是否新潮的标志。比如:“不要”不叫“不要”,叫“表” ,“喜欢”不叫“喜欢”,叫“稀饭” ,“这样子”不叫“这样子”,叫“酱紫” ,“好”不说“好”,叫“女子”,“强”不叫”强”,叫“弓虽” ,”同意”不叫”同意”,叫“顶” ,”惭愧”不叫”惭愧”,叫“汗” ,”吃惊”不叫”吃惊”,叫“寒” ,”非常”不叫”非常”,叫“灰常”,”滚”不叫”滚”,叫“哥屋恩” ,”纸牌游戏”不叫”纸牌游戏”,叫“杀人” 等等,在本来词语的意思外多了一层解释,产生一种出乎意料的效果,游戏性实足,趣味性增多。在日常交往中,既缓解了交谈的气氛,娱乐性增强,同时更增加了年轻一族对语言独特的玩味心理,这是属于他们这年龄的独特用语,显得更活泼,更符合他们的年龄特征和心理特点。当然还有其它原因,就是网络语言本身具有平白语言所无法比拟的感情色彩,比如“惊讶”一词,用网络语言来表示就是“晕!”有时还要附上符号作的表情,这种语言所传达出来的强烈的感情色彩显得更形象更生动,某种情况下甚至胜于口头语言的表达。所以,网络语言一开始出来就倍受年轻一族的追捧,正是出于他们娱乐性、游戏性的需要,也正是他们年轻一代喜欢猎奇、张显个性,选择自己语言的个性的表达方式的需要。
2.网络语言的时效性。由于打字速度跟不上思维的原因,所以为了更快速地表达自己的思想,使谈话快速有序地进行,所以很多语言都运用了它的谐音,缩略式,数字等等,这样不仅新奇,意思也表达得恰如其分,比如美眉——漂亮的女生,BT——变态, PMP——拍马屁,GF——girl friend 即女朋友,BF:boy friend 即男朋友,菜鸟——差劲的新手,286——落伍,OUT——老土 ,和谐——屏蔽,删除Y——为什么, 坛子——论坛, 驴友——旅友的谐音,老爸——老豆;人不叫人,叫——银 ,MS——貌似, 特——他 ,无语——= =,“我”不叫“我”,叫“偶” 等等。正因为有了这种多种方式(图文并茂)的缩略,使网络语言显得更加丰富,所能表达的意思更加多样。当然,这种简洁的表达方式一定要在双方都掌握的情况下进行才可能成功,否则要花费更多地时间来解释就会事倍功半。
3.网络语言的隐晦性 。 不同的语言都有它所产生的土壤,它所产生的历史条件和相关的适应性环境,网络语言大部分都是在上网聊天的人群中产生,这些人除了相互沟通,表达自我以外,还要适时得隐藏自己的感情,在展现自己的另一面。所以在使用语言方面,既要强调个性,同时又要隐藏自己,有些隐晦性的语言就相应产生了。当然这其中不妨有一些粗话,骂人的话作为感情的宣泄。比如,3q=thank you ,bc =白痴 ,bb=拜拜=抱抱 ,bd=笨蛋 ,pf=佩服 ,pk=单挑 or 群挑 ,lr = 烂人 ,RP=人品,rt=如题 ,tk=偷窥 ,zt=转贴 ,zz=转载,PP=图片(通常在帖子里面用到),RB=烧烤或RB音乐,Two(兔)傻=二傻。这些语言都是在运用的过程中,适应使用者的心理产生,避免的直白地粗俗地表达,使含义更加委婉,表达的色彩反而增强了。这只属于他们群体里的语言,体现了这一群体的特征和心理。这种隐晦性既表达了说话者的意思,同时又隐藏了说话者的感情,学历和年龄特征,不至于使说话者完全地暴露出有关的信息来。
当然,还有一些语言的使用显得粗俗,乏味,例如,将男踩死”(江南才子)“四裤全输”(四库全书)“大痔若鱼”(大智若愚),“不醉乌龟”(不醉无归),这些刻意、牵强地改造丝毫没有审美性,体现网络语言使用者的低俗的素养,和哗众取宠的心理。这是需要杜绝的现象。不久前,百家讲坛”主讲人之一、武汉大学“四大名嘴”之一、著名国学专家李敬一教授,做客中南民族大学工商学院时,如此痛斥现在网络上出现的不规范用语及火星文。虽然,网络语言已有一部分不可避免的出现在我们生活之中,如:博客,伊妹儿等等,但还有一大部分词语都不符合现代汉语规范,严重影响了汉语的正常使用和发展。
二、网络语言对中学生作文的影响及对策
1.网络语言对中学生作文的有利影响。由于中学生对网络的频繁接触,以及猎奇、追求潮流心理的影响,使他们不可遏制地迷上了网络语言,这不仅因为网络语言的现实实用性,更因为它容易掌握、新颖、富有趣味性,从而网络语言迅速转化成口头语言,应用于生活和交际中,并且取得了理想的效果,所以这样一种新颖独特的语言表达方式也被迅速应用于写作之中。这种语言表达方式也促进了学生个性的表达的形成,这是学生逐渐发现自我,表达自我的一个良好的途径。作文中出现几个稍有意趣的网络词语会使文章显得更生动、活泼,更富有朝气。
2.对学生写作不利的影响。写作,毕竟是书面语言的规范表达。他体现学生掌握和运用祖国语言的最高能力,书面语言更侧重于对语言准确性的要求,而不止于新鲜趣味性。同时两种语言运用的话语场域也不一样,书面语言是单一渠道的表达,在表达的过程中,没有他人的加入,所以它的语言表答的背景比较单一,更要求学生在语言表述上严密、周详,进一步要求形象生动,吸引人,而不能仅仅靠单独的一两个词汇来表达完整的意思。第二点,网络语言仅仅体现在词汇上,往往在网络双方对话中用词汇就可以表达出完整的意思,但在写作中这是不可能办得到的事情,这需要学生有很好的语言组织能力,语言的过度,词语的准确性、词语的搭配、词语运用的灵活性,句子的表述的准确与完整性,语段过度是否自然,前后是否连贯等等都是写作要训练的内容,这不是光靠掌握几个网络语言解决的,所以学生过多地使用网络语言,往往忽视了句子结构与组织,语段整体的训练等,这是作文教学中尤为让人担忧的。第三点,学生过多关注网络语言,对于纯净母语词汇系统也存在着很多障碍。网络语言除了新颖性以外,还比较俗,既是通俗,又是庸俗。
总之,对于学生对网络语言的使用,仅仅是在口头上为了日常表达的需要,增加一点娱乐效果的话,还值得考虑。但是,作为初中语文教师,在学生作文水平还处于上升阶段,而不是成熟阶段时,限制学生在作文中使用网络语言还是很必要的。因为初中生对语言的甄别和使用,还没有达到娴熟阶段,对此,中学生不能为了形成自己独特的风格,而大量地使用网络语言,这样既阻碍了正常表达和交际的需要,也阻碍了自身感受和体验真正美文佳句的能力,使作文水平得不到应有的提高。
【关键词】中学生;网络语言;形成原因;作文教学影响
随着社会的高度发展,科技的腾飞,人类已经跨入21世纪。信息化时代的来临,网络不可避免地出现在我们的生活中,它对我们的影响无处不在。尤其对于21世纪的中学生,他们的成长过程中不可避免地打上了网络的烙印。无论在语言,思维乃至生活方式都深受其影响。下面我们就来谈一谈中学生网络语言的形成、特点及其对写作教学的影响。
一、中学生网络语言的特点和形成原因
网络语言有它自身的独特性,不同于生活语言,因此它吸引着一批人,尤其是一批年轻人,学生去运用它,使表达出来的语言更具有说话者所期待的效果。这种语言既有口头禅的特点,又有俚语的风格,易学易用,成为青年一代跟风的原因。具体说来,网络语言有以下几个特点:
1.网络语言的新颖性。追求时髦、追求时尚是中学生的特点。网络语言以它新颖、时尚的表达倍受追捧,这几乎成为青年一代学生是否新潮的标志。比如:“不要”不叫“不要”,叫“表” ,“喜欢”不叫“喜欢”,叫“稀饭” ,“这样子”不叫“这样子”,叫“酱紫” ,“好”不说“好”,叫“女子”,“强”不叫”强”,叫“弓虽” ,”同意”不叫”同意”,叫“顶” ,”惭愧”不叫”惭愧”,叫“汗” ,”吃惊”不叫”吃惊”,叫“寒” ,”非常”不叫”非常”,叫“灰常”,”滚”不叫”滚”,叫“哥屋恩” ,”纸牌游戏”不叫”纸牌游戏”,叫“杀人” 等等,在本来词语的意思外多了一层解释,产生一种出乎意料的效果,游戏性实足,趣味性增多。在日常交往中,既缓解了交谈的气氛,娱乐性增强,同时更增加了年轻一族对语言独特的玩味心理,这是属于他们这年龄的独特用语,显得更活泼,更符合他们的年龄特征和心理特点。当然还有其它原因,就是网络语言本身具有平白语言所无法比拟的感情色彩,比如“惊讶”一词,用网络语言来表示就是“晕!”有时还要附上符号作的表情,这种语言所传达出来的强烈的感情色彩显得更形象更生动,某种情况下甚至胜于口头语言的表达。所以,网络语言一开始出来就倍受年轻一族的追捧,正是出于他们娱乐性、游戏性的需要,也正是他们年轻一代喜欢猎奇、张显个性,选择自己语言的个性的表达方式的需要。
2.网络语言的时效性。由于打字速度跟不上思维的原因,所以为了更快速地表达自己的思想,使谈话快速有序地进行,所以很多语言都运用了它的谐音,缩略式,数字等等,这样不仅新奇,意思也表达得恰如其分,比如美眉——漂亮的女生,BT——变态, PMP——拍马屁,GF——girl friend 即女朋友,BF:boy friend 即男朋友,菜鸟——差劲的新手,286——落伍,OUT——老土 ,和谐——屏蔽,删除Y——为什么, 坛子——论坛, 驴友——旅友的谐音,老爸——老豆;人不叫人,叫——银 ,MS——貌似, 特——他 ,无语——= =,“我”不叫“我”,叫“偶” 等等。正因为有了这种多种方式(图文并茂)的缩略,使网络语言显得更加丰富,所能表达的意思更加多样。当然,这种简洁的表达方式一定要在双方都掌握的情况下进行才可能成功,否则要花费更多地时间来解释就会事倍功半。
3.网络语言的隐晦性 。 不同的语言都有它所产生的土壤,它所产生的历史条件和相关的适应性环境,网络语言大部分都是在上网聊天的人群中产生,这些人除了相互沟通,表达自我以外,还要适时得隐藏自己的感情,在展现自己的另一面。所以在使用语言方面,既要强调个性,同时又要隐藏自己,有些隐晦性的语言就相应产生了。当然这其中不妨有一些粗话,骂人的话作为感情的宣泄。比如,3q=thank you ,bc =白痴 ,bb=拜拜=抱抱 ,bd=笨蛋 ,pf=佩服 ,pk=单挑 or 群挑 ,lr = 烂人 ,RP=人品,rt=如题 ,tk=偷窥 ,zt=转贴 ,zz=转载,PP=图片(通常在帖子里面用到),RB=烧烤或RB音乐,Two(兔)傻=二傻。这些语言都是在运用的过程中,适应使用者的心理产生,避免的直白地粗俗地表达,使含义更加委婉,表达的色彩反而增强了。这只属于他们群体里的语言,体现了这一群体的特征和心理。这种隐晦性既表达了说话者的意思,同时又隐藏了说话者的感情,学历和年龄特征,不至于使说话者完全地暴露出有关的信息来。
当然,还有一些语言的使用显得粗俗,乏味,例如,将男踩死”(江南才子)“四裤全输”(四库全书)“大痔若鱼”(大智若愚),“不醉乌龟”(不醉无归),这些刻意、牵强地改造丝毫没有审美性,体现网络语言使用者的低俗的素养,和哗众取宠的心理。这是需要杜绝的现象。不久前,百家讲坛”主讲人之一、武汉大学“四大名嘴”之一、著名国学专家李敬一教授,做客中南民族大学工商学院时,如此痛斥现在网络上出现的不规范用语及火星文。虽然,网络语言已有一部分不可避免的出现在我们生活之中,如:博客,伊妹儿等等,但还有一大部分词语都不符合现代汉语规范,严重影响了汉语的正常使用和发展。
二、网络语言对中学生作文的影响及对策
1.网络语言对中学生作文的有利影响。由于中学生对网络的频繁接触,以及猎奇、追求潮流心理的影响,使他们不可遏制地迷上了网络语言,这不仅因为网络语言的现实实用性,更因为它容易掌握、新颖、富有趣味性,从而网络语言迅速转化成口头语言,应用于生活和交际中,并且取得了理想的效果,所以这样一种新颖独特的语言表达方式也被迅速应用于写作之中。这种语言表达方式也促进了学生个性的表达的形成,这是学生逐渐发现自我,表达自我的一个良好的途径。作文中出现几个稍有意趣的网络词语会使文章显得更生动、活泼,更富有朝气。
2.对学生写作不利的影响。写作,毕竟是书面语言的规范表达。他体现学生掌握和运用祖国语言的最高能力,书面语言更侧重于对语言准确性的要求,而不止于新鲜趣味性。同时两种语言运用的话语场域也不一样,书面语言是单一渠道的表达,在表达的过程中,没有他人的加入,所以它的语言表答的背景比较单一,更要求学生在语言表述上严密、周详,进一步要求形象生动,吸引人,而不能仅仅靠单独的一两个词汇来表达完整的意思。第二点,网络语言仅仅体现在词汇上,往往在网络双方对话中用词汇就可以表达出完整的意思,但在写作中这是不可能办得到的事情,这需要学生有很好的语言组织能力,语言的过度,词语的准确性、词语的搭配、词语运用的灵活性,句子的表述的准确与完整性,语段过度是否自然,前后是否连贯等等都是写作要训练的内容,这不是光靠掌握几个网络语言解决的,所以学生过多地使用网络语言,往往忽视了句子结构与组织,语段整体的训练等,这是作文教学中尤为让人担忧的。第三点,学生过多关注网络语言,对于纯净母语词汇系统也存在着很多障碍。网络语言除了新颖性以外,还比较俗,既是通俗,又是庸俗。
总之,对于学生对网络语言的使用,仅仅是在口头上为了日常表达的需要,增加一点娱乐效果的话,还值得考虑。但是,作为初中语文教师,在学生作文水平还处于上升阶段,而不是成熟阶段时,限制学生在作文中使用网络语言还是很必要的。因为初中生对语言的甄别和使用,还没有达到娴熟阶段,对此,中学生不能为了形成自己独特的风格,而大量地使用网络语言,这样既阻碍了正常表达和交际的需要,也阻碍了自身感受和体验真正美文佳句的能力,使作文水平得不到应有的提高。