语文学科中的字词句段篇每一个教学环节都富有情趣、情感和寓意。把握好教学办法，使学生由“想学”到“热学”，对语文科充满浓厚的兴趣，其关键是依据学生的心理，精心设计教学中的每一个环节。在具体的教学过程中我采取了如下做法。
　　1 以精彩导入诱发兴趣
　　导入犹如影视中的序幕，精彩了可以引人入胜。良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节。如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂客的效果。近年来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容 产生强烈的求知欲就行。我教《鸟的天堂》一文时首先给学生播放了一段鸟声录音，然后我也学了几声鸟叫。这时有的同学自告奋勇学了几声鸟叫。也没等我再说什么学生就迫不及待的翻书了。
　　2 以巧妙设疑激发兴趣
　　课堂设疑是开启学生心智、激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。
　　如教《卖火柴的小女孩》一文时我要求學生在通读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩、激情如潮，课堂气氛便活了。
　　3 以多彩活动调动兴趣
　　好动是学生的普通特点，抓住这个特点可用活动来激发学生的学习兴趣。活动的形式很多，说、辩、诵、唱、演均可。
　　说：指导学生将小说中的人物形象等某些抽象概念编成快板或顺口溜，在课堂上说上几段。这种耳目一新的做法，既调动了兴趣，又增强了理解记忆。
　　辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。如教学《狼牙山五壮士》，在讨论谁是主人公的问题上发生了争论，我便组织学生辩论，学生兴致很高，拼命看书，钻研教材，寻找论据，教师适时点拨，最后，问题辨清了，教学目标也达到了。
　　诵：一些脍炙人口的名篇如通过以情带声、以声传情的艺术手法处理变为有声语言，那更会收到感染人，震撼人的艺术效果。因此古诗、诗歌、散文教学时，在课堂上举行一些小型朗诵会，学生的感情能融进诗里行间，怎会不受感染而产生兴趣？
　　唱：许多课文都可以和歌唱结合，如学《白杨》一课时唱《小白杨》学《景阳冈》唱《好汉歌》等等。音乐与文学相通，琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的一道风景，它不但能活跃气氛，而且能更好地帮助学生理解课文。
　　演：《将相和》往篇幅较大，故事情节较强，我将课文分成三个故事：完璧归赵、渑池会见、负荆清罪、每大组学生负责演其中一个故事，老师指定一名能力较强的同学做导演，再由“导演”给每个人分配角色，以组为单位钻研课文，编好剧情，配上台词。“导演”威风凛凛，“演员”兴奋不已，每个人的积极性都空前高涨。学生在登台时，我还组织学生运用学到的戏剧理论进行评议，学生兴趣盎然。
　　4 以分组竞赛促发兴趣
　　心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
　　每次学习完诗歌后，我都会将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名。激烈的竞争气氛马上形成，教师适时地在旁边“吹风”，使得双方队员个个摩拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师跷起大拇指以示夸奖。两队比分紧挨着向上窜。离下课还剩下几分种时，有的同学唯恐老师看不见他举手，竟出现几个同学一起站起来争的情境，其激烈情景令人兴奋，教学效果不言而喻。