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摘 要：阅读是对材料进行筛选、加工的过程。在阅读的过程中，进行系统性的指导学生，培养学生掌握高效而实用的阅读方法与技能，对学生获得各种知识，陶冶情操，提高审美能力，提高语文水平和文化素养等会起到至关重要的作用。
关键词：阅读教学；目的；方法与技巧
语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养。信息时代，准确而迅速的接受大量信息，经过辨析、判断，并及时作出反馈，成为每一个中学生必备的能力。阅读本身是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以在阅读过程中，教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法的指导。这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收，达到预期的效果。
一、明确阅读的目的性
目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口，对于一般作品而言，重点就在于内容和形式这两个方面。根据阅读需求，就内容上，可以从作品所表达的思想感情，中心主旨，人物性格特征等方面来感悟作品；就形式上，可以从作品的文学样式，结构形式安排，语言特色等来理解作品。《陋室铭》是选入初中语文课本的名篇，阅读此文可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从写作方面体会托物言志的技巧美，還可以从内容上领悟作者安贫乐道、高洁傲岸的思想美。总之，目的明确，能使不同档次的学生都能有所得，使同一学生在每次阅读时都有不同感受，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。
二、应用阅读的方法和技巧
1.整体感知文章
首先应从整体上感知文章的大概内容，即文章的观点和材料、大体的思路与布局，获得总的初步印象。例如：教师可以让学生在初读文章时，较快的通读全文，只求粗略的把握文章的大概内容而不作精确的归纳，然后以这个总的印象为出发点和依据去深入理解分析文章和各个局部、片断，直至词句关系、意义，以及它们在文章中的作用，最后把各个局部、片断联接起来。坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则，高屋建瓴的分析阅读材料，思维上由粗到细，视野上由大到小，从而快速准确的把握住要点，使学生对文章的理解能达到一个新的高度。
2.掌握各种文体不同阅读要素
不同体裁的文学作品各有其自身的特点，因此，除了了解共同的阅读规律外，还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律，恰当的应用一定的阅读方法。例如：记叙文是写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素”，辨明记叙的顺序、寻找文章的线索，然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情，从而把握文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其“形散神不散”的特点来阅读。小说则应从其故事情节，人物形象，环境描写这三要素来阅读。应用各种方法塑造人物形象凸显人物性格，以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点。而说明文阅读时应先抓住说明对象的特征，而后理清说明的顺序，重点在于分析说明的方法，最后品味说明的语言。对于议论文，阅读时要弄清作者所提出的主张，明白作者采用什么材料——事实或道理（论据）来证明论点，还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的方法来指导学生的阅读，充分提高学生自主阅读能力。
3.以说带读，提高阅读水平
在阅读时，恰当的、充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解文章内容，发散思维和陶冶情感。朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用。教师可运用音频资料，范读，齐读等形式，特别是借助一些经典古诗词或美文来提高学生对朗读的兴趣。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过朗读，尤其是大量的课外美文，能够使学生获取并积累丰富的语言素材，感悟作品的思路，有效的规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，形成良好的语感。
4.培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”利用课堂把经典之作带入教室，与生同阅，当学生找到的自己喜欢的书籍时，其阅读兴趣也就上来了。以学生为主体，培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成良好的阅读的习惯，将对学生获得各种知识，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平和文化素养起到至关重要的作用。
三、走出阅读的误区
苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说，就是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风，阅读就不能独立的在知识海洋里航行。”阅读对于语文学习具有至关重要的作用。构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的。课外阅读，是课内阅读的延伸和补充，是非常必要的。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解，这样才能有效的拓展学生的知识面，提高学生的阅读水平和写作能力。
“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅读，向他人借鉴语言素材，对提高我们的语言感悟能力有很大作用，对于我们口头表达和写作能力的提高也是至关重要。因此，学好语文必须能阅读、多阅读、善阅读！
关键词：阅读教学；目的；方法与技巧
语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养。信息时代，准确而迅速的接受大量信息，经过辨析、判断，并及时作出反馈，成为每一个中学生必备的能力。阅读本身是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以在阅读过程中，教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法的指导。这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收，达到预期的效果。
一、明确阅读的目的性
目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口，对于一般作品而言，重点就在于内容和形式这两个方面。根据阅读需求，就内容上，可以从作品所表达的思想感情，中心主旨，人物性格特征等方面来感悟作品；就形式上，可以从作品的文学样式，结构形式安排，语言特色等来理解作品。《陋室铭》是选入初中语文课本的名篇，阅读此文可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从写作方面体会托物言志的技巧美，還可以从内容上领悟作者安贫乐道、高洁傲岸的思想美。总之，目的明确，能使不同档次的学生都能有所得，使同一学生在每次阅读时都有不同感受，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。
二、应用阅读的方法和技巧
1.整体感知文章
首先应从整体上感知文章的大概内容，即文章的观点和材料、大体的思路与布局，获得总的初步印象。例如：教师可以让学生在初读文章时，较快的通读全文，只求粗略的把握文章的大概内容而不作精确的归纳，然后以这个总的印象为出发点和依据去深入理解分析文章和各个局部、片断，直至词句关系、意义，以及它们在文章中的作用，最后把各个局部、片断联接起来。坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则，高屋建瓴的分析阅读材料，思维上由粗到细，视野上由大到小，从而快速准确的把握住要点，使学生对文章的理解能达到一个新的高度。
2.掌握各种文体不同阅读要素
不同体裁的文学作品各有其自身的特点，因此，除了了解共同的阅读规律外，还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律，恰当的应用一定的阅读方法。例如：记叙文是写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素”，辨明记叙的顺序、寻找文章的线索，然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情，从而把握文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其“形散神不散”的特点来阅读。小说则应从其故事情节，人物形象，环境描写这三要素来阅读。应用各种方法塑造人物形象凸显人物性格，以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点。而说明文阅读时应先抓住说明对象的特征，而后理清说明的顺序，重点在于分析说明的方法，最后品味说明的语言。对于议论文，阅读时要弄清作者所提出的主张，明白作者采用什么材料——事实或道理（论据）来证明论点，还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的方法来指导学生的阅读，充分提高学生自主阅读能力。
3.以说带读，提高阅读水平
在阅读时，恰当的、充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解文章内容，发散思维和陶冶情感。朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用。教师可运用音频资料，范读，齐读等形式，特别是借助一些经典古诗词或美文来提高学生对朗读的兴趣。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过朗读，尤其是大量的课外美文，能够使学生获取并积累丰富的语言素材，感悟作品的思路，有效的规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，形成良好的语感。
4.培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”利用课堂把经典之作带入教室，与生同阅，当学生找到的自己喜欢的书籍时，其阅读兴趣也就上来了。以学生为主体，培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成良好的阅读的习惯，将对学生获得各种知识，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平和文化素养起到至关重要的作用。
三、走出阅读的误区
苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说，就是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风，阅读就不能独立的在知识海洋里航行。”阅读对于语文学习具有至关重要的作用。构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的。课外阅读，是课内阅读的延伸和补充，是非常必要的。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解，这样才能有效的拓展学生的知识面，提高学生的阅读水平和写作能力。
“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅读，向他人借鉴语言素材，对提高我们的语言感悟能力有很大作用，对于我们口头表达和写作能力的提高也是至关重要。因此，学好语文必须能阅读、多阅读、善阅读！