随着新课程改革的不断推进，人们更加注重探讨与研究教学方法。以高中生物教学的研究为例，如何在教学过程中提高教学效率，使得学生更加愿意学习生物、学好生物，是教师研究的重点。有效课堂的研究是以学生为中心，教师寻求有效的教学方法与技巧，摒弃落后的教学理念，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
　　一、合理安排教学过程
　　在课程开始之前，教师要认真安排好课堂时间，避免时间的浪费。要想构建有效的生物课堂，教师需要提前熟知教材的重要知识点，并了解学生真正的需求，与学生一同预习好课程。另外，教师需要把握教学目标，明确教学意义，分清教学主次，做好课程内容的设计工作。如在高中生物教学过程中，教师应有技巧地点出所讲内容的关键之处，突破传统教学的束缚，摒弃机械化的教学形式，注重与学生的沟通与互动，并照顾全体学生的需求。
　　二、简洁有效地开展生物教学
　　为了构建有效的生物课堂，在教学过程中，教师需不断改善教学方法。高中生物知识枯燥乏味，难点较多，不易掌握，所以在向学生传授知识时，教师要做到简单明了，不应烦冗，避免学生产生厌学心理。另外，在生物课堂教学时，教师应使用简洁的语言，将知识点编成绕口令，或将生物知识画成简单的漫画。如在教学《基因的本质》时，生物教师可以将DNA中的四种脱氧核苷酸形象地画成漫画人物，引导学生为其进行配对或排序，这样可增加学生的学习乐趣，使学生更容易理解知识。
　　三、构建和谐的师生环境
　　学生是否拥有良好的学习方法与教师的教学方法是分不开的，在传统的教学形式中，教师与学生的互动非常匮乏，而构建有效的生物课堂需要师生良好的互动，所以教师要与学生保持密切的联系。为保障学生良好的学习，教师除了在课堂上要与学生进行互动之外，在课外也应与学生保持良好的沟通。因为保持良好的师生关系，不仅有助于学生在课堂上认真听讲，还有助于教师了解学生真正的需求，从而有针对性地改善教学方法。
　　四、发挥学生的主体作用
　　1.为学生提供展示自我的舞台
　　构建有效的生物课堂不仅是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，还是为了能更好地发挥学生的主观能动性，展示自身的能力。
　　在教学设计过程中，高中生物教师应充分考虑学生的参与状况，选择一些简单的课程，让学生积极参与到教学中来。如在教学《生态环境保护》时，学生可以思考“如何保护环境”“如何防止环境变得恶劣”。学生积极讨论与探究时，教师可以在一旁适时地补充。这样一来，不仅能够锻炼学生口语表达的能力，还能够使学生更好地了解课程，调动学生的学习积极性。
　　2.培养学生自主学习能力
　　在传统的高中生物教学过程中，学生的学习往往是在教师反复的督促中进行的。而构建有效的生物课堂能解决这一问题，它能激发学生的学习自主性，促使学生主动学习。
　　探究活动是学习高中生物知識的主要教学形式，教师鼓励学生积极参与生物探究活动，能增强学生自主学习能力，帮助学生掌握探究生物科学的方法。如学生可以参与光合作用的探究实验活动，从而清楚地了解光合作用的原理及相关知识，提高自主学习能力。
　　3.增强学生的合作意识
　　在进行生物实验或课堂讨论时，学生应注重团队合作。如在教学《温度对酶活性的影响》后，学生可以展开小组合作，每个人设置不同的温度开展实验，并在实验结束后进行讨论。这样，不仅有助于学生开展生物实验，增强他们对生物知识的理解与把握，还有利于加强学生之间的沟通，提高学生的个人能力。
　　4.激发养学生的学习兴趣
　　当学生对生物学科产生了兴趣，就会主动学习它，所以教师应该努力激发学生生物学习的兴趣。在教学过程中，教师可使用幽默的语言，或借助趣味性的图片、视频、声音等激发学生生物学习的兴趣。
　　如《细胞生活的环境》中有一幅图是关于细胞直接与内环境进行物质交换的，教师可以播放多媒体视频让学生观看，从而激发学生的学习兴趣，加深他们对这一知识点的记忆。
　　※本文系泰兴市中小学教学研究2014年度课题“高中生物有效课堂教学的标准与评价研究”的研究成果，课题编号：txjys20140036。
　　（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）