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【摘 要】在教育部门提出教学新标准，创建高效课堂教学的现今时期，将课堂小练笔环节融入到初中语文教学中，是促进语文教学高效性的重要方法，尤其是对强化学生学习语文的能力会体现出不可替代的现实作用。本文认为，在情感升华处、深化思索处、绝妙处对学生实行课堂小练笔活动，会让初中语文教学更加具艺术美感，体现高效性。
【关键词】阅读教学 课堂练笔 教学有效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.026
课堂小练笔是教师进行阅读和写作教学的主要环节，不仅能促进学生对课文思想进行充分理解，而且更重要的是，能够促进学生增强写作能力。那么在具体教学过程中，教师就需要从现实的角度进行考虑，充分借助相应的教学素材，充分发掘教材内容的深层含义，从而达到透彻领会教材知识、充分参考经典的教学学习状态，让语文教材成为学生强化阅读写作能力的主要资源，所以，从综合的角度出发来开展课堂练笔活动，是语文教学中的主要项目。
一、于动情处练，促进情感体验
融入艺术情感是高效阅读写作的基础前提，作文的主题在字里行间若有若无，在融会贯通的前提下，借助写实的处理，能够让作文的主题更明朗、更完整。所以，教师就需要引导学生以作文大体框架为主线来进行练笔，让作文所隐含的情境被凸显。掌握文学素材中的动情点，教师应该充分理解文学素材，并在字里行间挖掘真实艺术情感，在此基础上，再鼓励学生进行体验，并且要基于艺术情感的角度来设置所要进行创造文章主题，使学生可以达到有文可作，有感可发的状态[1]。
例如，在《背影》一文的课堂教学中，教师就需要首先借助对作者父亲的购桔时背影和具体情境的理解，再对学生进行讲解，学生则会充分体验到父亲那种重如山的爱，从而使学生的心底的最柔软之处得到激发，在这样的环节中，教师就需要因势利导：父亲之于儿女的爱是含蓄的，但却会体现在我们生活学习的方方面面，你曾深切体会过吗？将父亲之于儿女的爱，借助文笔进行讲述。这种练笔环节的增设，主要为了鼓励学生积极感受自身的生活细节，从而激发其回报父母的感恩心理。诚然，可以说这种练笔形式已将满满的艺术情感引入了学生的心里最深处，从而激起学生人文写作的和灵感和欲望。
讲真，相对于母爱来说，父爱有过之而无不及，母爱是柔细的，甜润的，好像棉絮里的温热和安全。孩子也总会由此而迷恋于母爱的氛围中。使其没能对父爱进行充分的体验。父爱是深沉的、是内敛的，笔者的父亲也是如此。
二、于感悟时练，加深文本理解
《新课改》中指出，重点培养学生自主学习的习惯，提倡让学生在自主学习中，对课文进行充分理解。而在课堂教学中，教师就需要充分了解学生对课文思想的理解程度，教师需要对课文中的思想和艺术情感进行拓展，让学生达到有文可写，有情可倾，情真意切的彰显情境，抒发情感，从而进一步对文章思想进行深化领会。因而，教师在规划课堂练笔环节内容时，就应该注重最后部分，也就是说从艺术情感的激发到文笔的表达，达到从理解到感受，将练笔实现在有据可依的层面上。
例如，在《范进中举》的教学过程中，教师先就需要整篇课文进行充分的阅读和理解，然后再将屠户的形象进行完整化，充分掌握作者所融入的夸张、对比等写作方式。为突出练笔环节的主题，就需要教师在课堂中运用十分钟左右的时间让学生根据课文内容来进行思维拓展，来续编课文情节。再例如。就在胡屠户刚笑眯眯地走出范进家门，没多久，来了四报说，前三报弄错了，中举的不是他的女婿范进，而是邻村范进。那么在后续内容会是怎样的情境呢？让学生进行充分的联想，来编情境，并将总体字符控制在200字以上。借助这样的练笔过程，可以促进学生对胡屠户的个体形象能够做到更全面的分析领会，以此保证让教学目标得以充分实现。
三、于经典处练，领略优美意境
我国古典诗词经天纬地，有丰富的历史经典，这些古诗词意境深刻、含义深远，那么在语文教学，将诗词体裁的课文改编成叙事文，是锻炼学生作文能力，拓展学生思维空间的最佳途径。在具体行动中，教师就需要鼓励学生对指定诗词进行充分的阅读，以掌握诗词中的深层含义，领会作者的写作意图和艺术情感[2]。而教师就需要在此基础上，鼓励学生将指定诗词进行体裁的改编，让学生在思考和联想中拓展思维空间，让学生能够切实领会到作者进行写作的背景和具体情境，从而让学生达到有感而发的学习积极性。
例如在《望江南》的教学过程中，教师就可引导学生将其改编借景抒情的作文，《石壕吏》需要借助第一人称改编为叙事体裁的作文，《天净沙·秋思》作者马致远是元代杰出的散曲作家，这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。在老师的引导下，学生到底能不能真正理解诗歌的意境与诗人的心境呢？教师就可以设计了这样的小练笔：请展开想象，用诗意的语言将这首诗改写成200字左右的短文。通过练习，就可能会让学生在对这篇经典诗歌的意境有了身临其境般的真切感受时，理解“断肠人”的心境也就水到渠成了。
四、结语
综上所述，初中语文教师应该从长远发展的角度出发，创新教学理念，引入现代的教学方式，以换位思考的方式来思考和解决问题。以此从根本上改变学生的负面心理。降低后1/3学生的总体数量，创建既严肃又活泼的课程气氛，积极创建一个生机勃勃、充满向上力量的校园风气。要实现这样的目标，就需要初中语文教师以积极的态度，对现有教学理念和方法进行不断的创新、完善，从而保证初中语文阅读教学的高效性。
参考文献
[1]王曉群.巧学课文 有效练笔——浅谈高年段“读中悟写，课堂练笔”的实践研究[J].小学教学研究.2016（02）.
[2]杜雪英.给随文练笔降降温——谈阅读教学中随文练笔的误区[J].语文天地.2015（27）.
【关键词】阅读教学 课堂练笔 教学有效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.026
课堂小练笔是教师进行阅读和写作教学的主要环节，不仅能促进学生对课文思想进行充分理解，而且更重要的是，能够促进学生增强写作能力。那么在具体教学过程中，教师就需要从现实的角度进行考虑，充分借助相应的教学素材，充分发掘教材内容的深层含义，从而达到透彻领会教材知识、充分参考经典的教学学习状态，让语文教材成为学生强化阅读写作能力的主要资源，所以，从综合的角度出发来开展课堂练笔活动，是语文教学中的主要项目。
一、于动情处练，促进情感体验
融入艺术情感是高效阅读写作的基础前提，作文的主题在字里行间若有若无，在融会贯通的前提下，借助写实的处理，能够让作文的主题更明朗、更完整。所以，教师就需要引导学生以作文大体框架为主线来进行练笔，让作文所隐含的情境被凸显。掌握文学素材中的动情点，教师应该充分理解文学素材，并在字里行间挖掘真实艺术情感，在此基础上，再鼓励学生进行体验，并且要基于艺术情感的角度来设置所要进行创造文章主题，使学生可以达到有文可作，有感可发的状态[1]。
例如，在《背影》一文的课堂教学中，教师就需要首先借助对作者父亲的购桔时背影和具体情境的理解，再对学生进行讲解，学生则会充分体验到父亲那种重如山的爱，从而使学生的心底的最柔软之处得到激发，在这样的环节中，教师就需要因势利导：父亲之于儿女的爱是含蓄的，但却会体现在我们生活学习的方方面面，你曾深切体会过吗？将父亲之于儿女的爱，借助文笔进行讲述。这种练笔环节的增设，主要为了鼓励学生积极感受自身的生活细节，从而激发其回报父母的感恩心理。诚然，可以说这种练笔形式已将满满的艺术情感引入了学生的心里最深处，从而激起学生人文写作的和灵感和欲望。
讲真，相对于母爱来说，父爱有过之而无不及，母爱是柔细的，甜润的，好像棉絮里的温热和安全。孩子也总会由此而迷恋于母爱的氛围中。使其没能对父爱进行充分的体验。父爱是深沉的、是内敛的，笔者的父亲也是如此。
二、于感悟时练，加深文本理解
《新课改》中指出，重点培养学生自主学习的习惯，提倡让学生在自主学习中，对课文进行充分理解。而在课堂教学中，教师就需要充分了解学生对课文思想的理解程度，教师需要对课文中的思想和艺术情感进行拓展，让学生达到有文可写，有情可倾，情真意切的彰显情境，抒发情感，从而进一步对文章思想进行深化领会。因而，教师在规划课堂练笔环节内容时，就应该注重最后部分，也就是说从艺术情感的激发到文笔的表达，达到从理解到感受，将练笔实现在有据可依的层面上。
例如，在《范进中举》的教学过程中，教师先就需要整篇课文进行充分的阅读和理解，然后再将屠户的形象进行完整化，充分掌握作者所融入的夸张、对比等写作方式。为突出练笔环节的主题，就需要教师在课堂中运用十分钟左右的时间让学生根据课文内容来进行思维拓展，来续编课文情节。再例如。就在胡屠户刚笑眯眯地走出范进家门，没多久，来了四报说，前三报弄错了，中举的不是他的女婿范进，而是邻村范进。那么在后续内容会是怎样的情境呢？让学生进行充分的联想，来编情境，并将总体字符控制在200字以上。借助这样的练笔过程，可以促进学生对胡屠户的个体形象能够做到更全面的分析领会，以此保证让教学目标得以充分实现。
三、于经典处练，领略优美意境
我国古典诗词经天纬地，有丰富的历史经典，这些古诗词意境深刻、含义深远，那么在语文教学，将诗词体裁的课文改编成叙事文，是锻炼学生作文能力，拓展学生思维空间的最佳途径。在具体行动中，教师就需要鼓励学生对指定诗词进行充分的阅读，以掌握诗词中的深层含义，领会作者的写作意图和艺术情感[2]。而教师就需要在此基础上，鼓励学生将指定诗词进行体裁的改编，让学生在思考和联想中拓展思维空间，让学生能够切实领会到作者进行写作的背景和具体情境，从而让学生达到有感而发的学习积极性。
例如在《望江南》的教学过程中，教师就可引导学生将其改编借景抒情的作文，《石壕吏》需要借助第一人称改编为叙事体裁的作文，《天净沙·秋思》作者马致远是元代杰出的散曲作家，这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。在老师的引导下，学生到底能不能真正理解诗歌的意境与诗人的心境呢？教师就可以设计了这样的小练笔：请展开想象，用诗意的语言将这首诗改写成200字左右的短文。通过练习，就可能会让学生在对这篇经典诗歌的意境有了身临其境般的真切感受时，理解“断肠人”的心境也就水到渠成了。
四、结语
综上所述，初中语文教师应该从长远发展的角度出发，创新教学理念，引入现代的教学方式，以换位思考的方式来思考和解决问题。以此从根本上改变学生的负面心理。降低后1/3学生的总体数量，创建既严肃又活泼的课程气氛，积极创建一个生机勃勃、充满向上力量的校园风气。要实现这样的目标，就需要初中语文教师以积极的态度，对现有教学理念和方法进行不断的创新、完善，从而保证初中语文阅读教学的高效性。
参考文献
[1]王曉群.巧学课文 有效练笔——浅谈高年段“读中悟写，课堂练笔”的实践研究[J].小学教学研究.2016（02）.
[2]杜雪英.给随文练笔降降温——谈阅读教学中随文练笔的误区[J].语文天地.2015（27）.