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爱是人类最美的语言。同样，在我们的日常学生管理中，爱也是最美的语言，具有无穷的力量，爱学生越深，教育学生的效果就越好。因此在学校里，班主任要从学生生理和心理发展的规律出发，从多方面、从日常小事、从一点一滴做起，用自己对学生博大、真挚的爱去培养学生健康快乐地成长。
一、班主任工作中师爱的必要性
1、只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
2、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的，从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生工作中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人。而情感是人的本质特征之一，爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对学生生理和心理的逐渐变化和求知欲望的不断增强，作为班主任要利用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、班主任工作中的师爱策略。
师爱的功能和作用是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱。
1． 师爱表现为对学生的了解和鼓励。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
善于了解和发现学生身上的“闪光点”做到有的放失，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。
2．要尊重、相信和理解学生。
尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解是指教师理解学生的心灵。当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候。教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。
3．严格要求是师爱的特殊表现。
严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。
班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。
三、班主任工作中实施师爱的做法
1、做学生生活中的知心朋友
夏丐尊老先生认为：教育如果没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田，离开了爱，一切教育都无从谈起。作为班主任的我们，必须得拥有一颗爱学生的心，学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，与他们共分享快乐……自我担任班主任工作这几年来，从早到晚我几乎把全部的时间都放在班级里，一有空就往自己班里跑。早晨和学生一起晨间活动，课间和学生一起游戏谈心；春天我带学生去野外春游、放风筝；冬天我和学生一起打雪仗、堆雪人……我曾经带过一个毕业班，班里好几个是离异家庭的孩子，性格有些孤僻，行为有时越轨。我常常和他们谈心，有时还用笔和他们交流，不厌其烦地教育引导他们。有一个学生很特殊，她失去母爱，家境又很贫困，我常常给她添置些学习用品，还发动学生送给她一些衣物，可是她却总是沉默寡言，不爱与人交往，好几次我也想走进她内心，可是她胆怯忧郁时的眼神拒绝了我。于是她便成了我心中的一块石头，但终于有一天我搬走了石头。那是在她的生日那天，我和同学商量怎样给她过一个快乐的生日，同学们都在精心地安排着，当然，这一切都在她毫不知情的状态下进行的，挑选礼物、布置教室。生日到来的那一天，当我捧出蛋糕为她过生日，她有些感动，脸上也有难得的微笑。接着很多学生都送给她生日礼物，我也送给她一条精心挑选的围巾，她更感动了，眼里饱含着泪水。正当我把蛋糕切开后，故意把蛋糕抹在自己脸上时，她大笑了，笑得那么灿烂、那么可爱！从此她不再自卑，课间也经常看到她与同学欢歌笑语的背影了，爱的力量是多么神奇啊！ 2、以身作则，潜移默化的影响学生。
俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行，对孩子都很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”如果一个班主任当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；晨练做操时，要求学生精神抖擞，自己却无精打采的；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂……学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，作为班主任的我们要以自己的实际行动树立良好的教师形象，以身边的小事来感染学生树立起好榜样。平时我看到地上有些废纸就会俯身主动把它捡起来并扔进垃圾箱内。这样能逐步使学生树立爱护环境的观念。我每次站在讲台上，都要整理讲台上零乱的粉笔盒，看到地上哪怕有再小的粉笔头也把它捡起来，同时我又把桌子抹干净。久而久之学生意识到勤俭节约与卫生习惯的重要性。记得上个学期我在上课时，突然有一位学生因身体不适呕吐了。当时坐在她周围的同学都捂着鼻子躲开了她，看到此情景，我想必须自己做到身先士卒，于是我连忙走到她身边先把她扶到一边休息。接着我赶紧去食堂取了一些煤灰洒在脏物上。然后我又准备去拿扫帚，孩子们终于被我所感动了，有的拿扫把，有的拿畚箕，也有的在一边正照顾起那位生病的学生，很快教室被清理干净了。从此每遇到这样的情况，不用我说孩子们都会抢着助人为乐，身先士卒。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。经常性对孩子们说的一句话就是：“孩子们，向我看齐！”为这句话，我时刻努力的。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
让师爱普照学生心灵！
一、班主任工作中师爱的必要性
1、只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
2、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的，从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生工作中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人。而情感是人的本质特征之一，爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对学生生理和心理的逐渐变化和求知欲望的不断增强，作为班主任要利用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、班主任工作中的师爱策略。
师爱的功能和作用是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱。
1． 师爱表现为对学生的了解和鼓励。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
善于了解和发现学生身上的“闪光点”做到有的放失，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。
2．要尊重、相信和理解学生。
尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解是指教师理解学生的心灵。当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候。教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。
3．严格要求是师爱的特殊表现。
严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。
班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。
三、班主任工作中实施师爱的做法
1、做学生生活中的知心朋友
夏丐尊老先生认为：教育如果没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田，离开了爱，一切教育都无从谈起。作为班主任的我们，必须得拥有一颗爱学生的心，学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，与他们共分享快乐……自我担任班主任工作这几年来，从早到晚我几乎把全部的时间都放在班级里，一有空就往自己班里跑。早晨和学生一起晨间活动，课间和学生一起游戏谈心；春天我带学生去野外春游、放风筝；冬天我和学生一起打雪仗、堆雪人……我曾经带过一个毕业班，班里好几个是离异家庭的孩子，性格有些孤僻，行为有时越轨。我常常和他们谈心，有时还用笔和他们交流，不厌其烦地教育引导他们。有一个学生很特殊，她失去母爱，家境又很贫困，我常常给她添置些学习用品，还发动学生送给她一些衣物，可是她却总是沉默寡言，不爱与人交往，好几次我也想走进她内心，可是她胆怯忧郁时的眼神拒绝了我。于是她便成了我心中的一块石头，但终于有一天我搬走了石头。那是在她的生日那天，我和同学商量怎样给她过一个快乐的生日，同学们都在精心地安排着，当然，这一切都在她毫不知情的状态下进行的，挑选礼物、布置教室。生日到来的那一天，当我捧出蛋糕为她过生日，她有些感动，脸上也有难得的微笑。接着很多学生都送给她生日礼物，我也送给她一条精心挑选的围巾，她更感动了，眼里饱含着泪水。正当我把蛋糕切开后，故意把蛋糕抹在自己脸上时，她大笑了，笑得那么灿烂、那么可爱！从此她不再自卑，课间也经常看到她与同学欢歌笑语的背影了，爱的力量是多么神奇啊！ 2、以身作则，潜移默化的影响学生。
俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行，对孩子都很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”如果一个班主任当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；晨练做操时，要求学生精神抖擞，自己却无精打采的；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂……学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，作为班主任的我们要以自己的实际行动树立良好的教师形象，以身边的小事来感染学生树立起好榜样。平时我看到地上有些废纸就会俯身主动把它捡起来并扔进垃圾箱内。这样能逐步使学生树立爱护环境的观念。我每次站在讲台上，都要整理讲台上零乱的粉笔盒，看到地上哪怕有再小的粉笔头也把它捡起来，同时我又把桌子抹干净。久而久之学生意识到勤俭节约与卫生习惯的重要性。记得上个学期我在上课时，突然有一位学生因身体不适呕吐了。当时坐在她周围的同学都捂着鼻子躲开了她，看到此情景，我想必须自己做到身先士卒，于是我连忙走到她身边先把她扶到一边休息。接着我赶紧去食堂取了一些煤灰洒在脏物上。然后我又准备去拿扫帚，孩子们终于被我所感动了，有的拿扫把，有的拿畚箕，也有的在一边正照顾起那位生病的学生，很快教室被清理干净了。从此每遇到这样的情况，不用我说孩子们都会抢着助人为乐，身先士卒。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。经常性对孩子们说的一句话就是：“孩子们，向我看齐！”为这句话，我时刻努力的。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
让师爱普照学生心灵！