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摘 要：目前我国经济发展十分快速，经济的发展促使社会对职业人才的需求量逐渐提高，中等职业学校作为培养职业人才的关键场所，需要综合企业用人标准，以技能竞赛为基础进行职业教育，以此让学校学生更加符合用人企业对职业人才的需要。本文对职业教育技能竞赛校企合作机制存在的作用进行分析，进而在使用企业标准指导技能竞赛与引进企业设备基础上，对中等职业教育技能竞赛校企合作机制实施措施进行详细阐述。
关键词：中等职业；技能竞赛；校企合作
在技能竞赛的基础上进行校企合作，让中等职业教育符合企业要求，并且加强职业教学的实践技能教学，进而让技能竞赛与校企合作在职业教育中发挥巨大作用。
中等职业教育技能竞赛的校企合作机制作用
规范职业教育方式
经过校企合作举办相关的技能竞赛，能够让学校和企业进行更深层次的合作，把中等职业学校的课程体系、教学模式与企业实际情况相结合，进而对中等职业学校的人才培养模式进行创新。中等职业学校在进行职业教学时，通过校企合作进行技能竞赛，能够把企业中先进的设备与工艺引进，进而在技术工艺的支持下保障职业学校的教学更加规范与标准。同时学校的实训基地也能够更加贴合企业真实工作环境，在这种环境下进行教学与学习能极大提升学生的实践操作能力，使其成为企业需要的职业技术人才。
让职业教育符合企业要求
职业教育能够为生产、建设以及管理等行业培养技术人才，所以职业教育和社会经济发展有着十分紧密的关联。中等职业学校在进行职业教学过程中，需要和企业建设合作关系，并且建设和企业工作环境一致的技能实训基地，在校企合作的基础上对职业教育的质量进行提升。通过校企合作的方式举办技能竞赛，在这个过程中能够提升学生实践操作能力，让学生能够在规范的竞赛模式中掌握更多的操作技能，进而让学生会具备工艺创新以及技术改造能力。
中等职业教育技能竞赛校企合作机制的实施措施
聘用企业技术人员参与竞赛评估
技能竞赛最重要的环节就是对竞赛的结果进行评估，这样才能够考查学生的实际能力水平。参与到中等职业学校技能竞赛中的企业或是赞助商是为了让企业得到发展，将企业自身的产品进行宣传。在这个过程中需要企业的专业技术人员作为竞赛的评委，因为这些专业人才对自己竞赛中使用的设备比较熟悉，在设备的配置、性能等方面都比较清楚，这样就能够保障评判工作的公正性。所以，在技能竞赛中要让企业的专业技术人员参与到评估工作中，对参加竞赛的学生进行客观公正的评价，这样能够有效的提升中等职业学校技能竞赛的评判水平，进而让整个技能竞赛活动变得更加有意义。除此之外还需要在竞赛现场进行招聘工作，对技能竞赛中表现优异的学生进行沟通与交流，对学生的就业意向进行了解。在竞赛中选出一些有优质的专业人才，允许这些优秀的人才在毕业之后可以直接到企业工作，以此体现出中等职业学校职业教学就业导向。在此基础上加深了学校与企业的进一步合作与交流，让学校能够根据企业相关标准培养出更多优质的技术人才。
竞赛内容和职业技能鉴定相一致
中等职业院校培养的是高素质技术技能型人才，在学生中开展职业技能竞赛是提高学生就业竞争力的重要手段。技能竞赛与职业技能鉴定相对接，竞赛的内容与职业技能鉴定要求相结合，将充分调动职工和学生参加技能竞赛的积极性。水泥“中央控制室操作”技能大赛，理论知识竞赛和技能操作竞赛的考核内容以国家“中央控制室操作工四级（中级工）”规定的应知、应会相关要求与标准为依据，将技能竞赛的理论和技能要求与国家标准相结合，让学生和职工在参加比赛的同时，也能取得相关的职业资格证书，调动了学生和职工参与的积极性，取得了良好的实效。
引用企业标准指导技能竞赛
在对中等职业学校的技能竞赛考核内容进行设计时，要将企业实际工作岗位标准与需求融入其中，紧密结合行业以及企业最新与最完整的标准，保障中等职业学校的教学能够获取更大成效。在这方面的具体实施方式有以下几点：其一是依靠行业企业职业教育指导团队，要让其参与到中等职业学校行政管理中，引导中等职业学校的技能竞赛活动，制定出合理的技能竞赛方案。在这其中要尽量聘用企业中经验丰富的技术人员以及专家。其二是要邀请行业企业技术人员对技能竞赛的各个项目进行设计，将现代企业中对员工的需要融入到比赛中，以此对学生的实际专业能力进行考核。其三则是要聘用企业技术人员和技术人员，参与到竞赛命题的设计中，對考核的标准以及评判的方式进行制定，要将当下最新形势的产业与行业中的技术要求在竞赛中体现出来。
竞赛项目和考核标准与企业岗位标准对接
校企合作成立由企业和学校专业骨干教师组成的竞赛委员会，以劳动和社会保障部颁布的岗位技能标准为基本依据，将行业的新知识、新技术、新技能融入竞赛，使考核评价内容与企业岗位需求接轨，把现代化企业对员工的要求融入比赛，体现新形势下产业、行业、企业对新技术的需求；同时，学校和企业根据企业岗位技能标准制定竞赛项目和考核内容，校企共同研究设计竞赛方案，考察学生解决实际问题的能力。
结束语
通过中等职业学校举办技能竞赛，在校企合作的基础上引进更加专业的设备，用技术与工艺支持技能竞赛活动，以此让中等职业学校的职业教育更加规范，并且进一步加深与企业的合作。在此基础上，培养出符合企业用人需要的技术人才。
参考文献：
[1]董自上，李佳佳，褚新浩.以技能大赛为平台校企共育行业英才[J].职业，2017（30）：1400-1500.
[2]王红艳，王思雨.校企合作“双主体”推动新学徒制建立[J].教育，2017（30）：1600-1700.
[3]张晓艳.中职技能竞赛与技能型人才培养整合策略研究[J].高等继续教育学报，2017，30（1）：4900-5100.
[4]花闻钊.中职技能竞赛和教学改革相互促进机制的几点思考[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）：1160-1170.
关键词：中等职业；技能竞赛；校企合作
在技能竞赛的基础上进行校企合作，让中等职业教育符合企业要求，并且加强职业教学的实践技能教学，进而让技能竞赛与校企合作在职业教育中发挥巨大作用。
中等职业教育技能竞赛的校企合作机制作用
规范职业教育方式
经过校企合作举办相关的技能竞赛，能够让学校和企业进行更深层次的合作，把中等职业学校的课程体系、教学模式与企业实际情况相结合，进而对中等职业学校的人才培养模式进行创新。中等职业学校在进行职业教学时，通过校企合作进行技能竞赛，能够把企业中先进的设备与工艺引进，进而在技术工艺的支持下保障职业学校的教学更加规范与标准。同时学校的实训基地也能够更加贴合企业真实工作环境，在这种环境下进行教学与学习能极大提升学生的实践操作能力，使其成为企业需要的职业技术人才。
让职业教育符合企业要求
职业教育能够为生产、建设以及管理等行业培养技术人才，所以职业教育和社会经济发展有着十分紧密的关联。中等职业学校在进行职业教学过程中，需要和企业建设合作关系，并且建设和企业工作环境一致的技能实训基地，在校企合作的基础上对职业教育的质量进行提升。通过校企合作的方式举办技能竞赛，在这个过程中能够提升学生实践操作能力，让学生能够在规范的竞赛模式中掌握更多的操作技能，进而让学生会具备工艺创新以及技术改造能力。
中等职业教育技能竞赛校企合作机制的实施措施
聘用企业技术人员参与竞赛评估
技能竞赛最重要的环节就是对竞赛的结果进行评估，这样才能够考查学生的实际能力水平。参与到中等职业学校技能竞赛中的企业或是赞助商是为了让企业得到发展，将企业自身的产品进行宣传。在这个过程中需要企业的专业技术人员作为竞赛的评委，因为这些专业人才对自己竞赛中使用的设备比较熟悉，在设备的配置、性能等方面都比较清楚，这样就能够保障评判工作的公正性。所以，在技能竞赛中要让企业的专业技术人员参与到评估工作中，对参加竞赛的学生进行客观公正的评价，这样能够有效的提升中等职业学校技能竞赛的评判水平，进而让整个技能竞赛活动变得更加有意义。除此之外还需要在竞赛现场进行招聘工作，对技能竞赛中表现优异的学生进行沟通与交流，对学生的就业意向进行了解。在竞赛中选出一些有优质的专业人才，允许这些优秀的人才在毕业之后可以直接到企业工作，以此体现出中等职业学校职业教学就业导向。在此基础上加深了学校与企业的进一步合作与交流，让学校能够根据企业相关标准培养出更多优质的技术人才。
竞赛内容和职业技能鉴定相一致
中等职业院校培养的是高素质技术技能型人才，在学生中开展职业技能竞赛是提高学生就业竞争力的重要手段。技能竞赛与职业技能鉴定相对接，竞赛的内容与职业技能鉴定要求相结合，将充分调动职工和学生参加技能竞赛的积极性。水泥“中央控制室操作”技能大赛，理论知识竞赛和技能操作竞赛的考核内容以国家“中央控制室操作工四级（中级工）”规定的应知、应会相关要求与标准为依据，将技能竞赛的理论和技能要求与国家标准相结合，让学生和职工在参加比赛的同时，也能取得相关的职业资格证书，调动了学生和职工参与的积极性，取得了良好的实效。
引用企业标准指导技能竞赛
在对中等职业学校的技能竞赛考核内容进行设计时，要将企业实际工作岗位标准与需求融入其中，紧密结合行业以及企业最新与最完整的标准，保障中等职业学校的教学能够获取更大成效。在这方面的具体实施方式有以下几点：其一是依靠行业企业职业教育指导团队，要让其参与到中等职业学校行政管理中，引导中等职业学校的技能竞赛活动，制定出合理的技能竞赛方案。在这其中要尽量聘用企业中经验丰富的技术人员以及专家。其二是要邀请行业企业技术人员对技能竞赛的各个项目进行设计，将现代企业中对员工的需要融入到比赛中，以此对学生的实际专业能力进行考核。其三则是要聘用企业技术人员和技术人员，参与到竞赛命题的设计中，對考核的标准以及评判的方式进行制定，要将当下最新形势的产业与行业中的技术要求在竞赛中体现出来。
竞赛项目和考核标准与企业岗位标准对接
校企合作成立由企业和学校专业骨干教师组成的竞赛委员会，以劳动和社会保障部颁布的岗位技能标准为基本依据，将行业的新知识、新技术、新技能融入竞赛，使考核评价内容与企业岗位需求接轨，把现代化企业对员工的要求融入比赛，体现新形势下产业、行业、企业对新技术的需求；同时，学校和企业根据企业岗位技能标准制定竞赛项目和考核内容，校企共同研究设计竞赛方案，考察学生解决实际问题的能力。
结束语
通过中等职业学校举办技能竞赛，在校企合作的基础上引进更加专业的设备，用技术与工艺支持技能竞赛活动，以此让中等职业学校的职业教育更加规范，并且进一步加深与企业的合作。在此基础上，培养出符合企业用人需要的技术人才。
参考文献：
[1]董自上，李佳佳，褚新浩.以技能大赛为平台校企共育行业英才[J].职业，2017（30）：1400-1500.
[2]王红艳，王思雨.校企合作“双主体”推动新学徒制建立[J].教育，2017（30）：1600-1700.
[3]张晓艳.中职技能竞赛与技能型人才培养整合策略研究[J].高等继续教育学报，2017，30（1）：4900-5100.
[4]花闻钊.中职技能竞赛和教学改革相互促进机制的几点思考[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）：1160-1170.