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2001年，我国启动了新世纪基础教育课程改革。十多年的实践探索，课程改革取得显著成效，有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系得以构建。新课改将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的划时代转变，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到一场又一场的改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。
课程作为学校为实现培养目标而选择的教育内容其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。而校长课程领导力的提出正是源于课程改革的需求。课程改革不是教育体制上的革命性改革，仅仅是“课程”改革而已，因此，如何有效推动课程改革，必然要对校长领导课程改革的能力提出新要求，换句话说，校长作为课程领导者是新课改赋予的历史使命。
什么是校长课程领导力呢？校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力。我认为，校长作为学校课程建设的第一责任人，在课程改革中应扮演好六种角色：做一名课程改革的思想引领者；做一名高屋建瓴的课程规划者；做一名课程资源的开发利用者；做一名投身课程改革的实践示范者；做一名学校文化的传承革新者；做一名教师素养的激励提升者。精心经营打造学校核心竞争力，构建良好的富有生命活力的课程环境，推动课程改革的健康发展。
一、做一名课程改革的思想引领者
“一个好校长就是一所好学校”。这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力的内涵、特质与水平。一名校长要有明确的教育思想，所谓校长的人格魅力，其核心就是要有思想。有思想的校长才能办出有灵魂的学校、才能带出有思想的教师，从而培养出一代有作为的学生，进而办出让人民满意的理想教育。校长教育思想的形成要站在科学发展观的高度，把国家的教育方针与学校的办学实践有机结合，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，形成学校自己的办学思想，并能深刻表述自己的教育思想的内涵，对它作出恰当、准确、简洁的表述，形成自己的办学理念。校长深邃的思想必定会引领教师高瞻远瞩，科学规划自我的发展愿景，促进学校课程改革的深入发展。
二、做一名高屋建瓴的课程规划者
作为一个校长，要始终站在时代发展的最前沿，站在教育发展的制高点上把自己的课程价值观转化为学校课程开设计划、构建学校课程开设体系。校长对学校课程的规划以及学校课程体系的建设，既要充分考虑国家、地方教育行政部门对课程开设的基本要求，又要从学校的办学传统、办学特色以及学校的课程开设能力出发，科学规划学校的课程开设计划，建立完善的学校课程体系。
三、做一名课程资源的开发利用者
校长应当是课程资源开发的“引领者”；是课程资源开发的“支持者”；是课程资源开发的“保障者”；是课程资源开发的“激励者”。校长要善于把握师生在校本课程开发中的需求，善于为校本课程开发的组织实施拓展尽可能宽广的时空领域，充分利用一切可以利用的因素，让校本课程的开发和实施有一个适合生长的肥沃土壤。
四、做一名投身课程改革的实践示范者
一个富有人格魅力的校长，应胸襟开阔，他想自己想的很少，他有大爱，用高尚的道德、人品引导教师树立课改新追求；他應兴趣广泛，涉猎很广，带领教师一起培养课改热情、课改兴趣；他应卓尔不群，思想前沿，鼓励教师大胆创新，用活教材，给教师松绑、给学校松绑，改变主要以学生教材知识掌握状况来评价教师的方法，改变仅以书面检测来评价学生的方法；他应是三尺讲台的强者，一言一行能在师生的心中引起震撼。
五、做一名学校文化的传承革新者
一所不重视学校文化建设的学校是一所没有高度的学校。真正的教育就是要用文化的方式发展有灵魂的教育，用文化点燃起人们心中熊熊不息的火炬。校长应是学校历史的了解者和尊重者，应是学校优秀文化的传承者和革新者，挖掘底蕴文化精髓，与全校师生一道在学校办学理念指导下构建校园各种显性、隐性文化，如育人文化、教师文化、制度文化、教室文化等，达到文化育人，文化养人。
六、做一名教师素养的激励提升者
实施课程改革，依然是今天基础教育的首要命题。基础教育存在脱离教育本真和偏离教育正轨的危险，危险体现在学生负担重、学得累，教师教得苦、效率低，違规补课，有偿家教，择校问题等等。而危险产生的多种因素中，教师素养无疑是一个重要方面，教师素养的提高，是关系素质教育成功与否的重要因素。教师是课程建设的主力军，一支高素质的教师队伍是课改能稳步推进，取得成效的重要保障。
该如何提高教师素养呢？
作为学校校长，一是要充分认识到提高教师的综合素养首要的是更新教育思想和教育观念，只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来；二是提高教师素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质，思想道德素质是根本、是灵魂，文化素质是基础；三是提高教师素养要培养教师科学的创新精神。
欲览风景秀，会当临绝顶。课改之路如登山，惟不畏艰辛勇往直前，方能领略到别人不曾领略的胜境。校长作为是课程改革领导者、决策者，在课改的征途上既要有“欲穷千里目，更上一层楼”的时代感和责任感，又要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献和执著，还要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索和创新。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”愿学校课程之花绽放四野，让孩子们在丰富多彩的的课程中快乐欢笑。
课程作为学校为实现培养目标而选择的教育内容其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。而校长课程领导力的提出正是源于课程改革的需求。课程改革不是教育体制上的革命性改革，仅仅是“课程”改革而已，因此，如何有效推动课程改革，必然要对校长领导课程改革的能力提出新要求，换句话说，校长作为课程领导者是新课改赋予的历史使命。
什么是校长课程领导力呢？校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力。我认为，校长作为学校课程建设的第一责任人，在课程改革中应扮演好六种角色：做一名课程改革的思想引领者；做一名高屋建瓴的课程规划者；做一名课程资源的开发利用者；做一名投身课程改革的实践示范者；做一名学校文化的传承革新者；做一名教师素养的激励提升者。精心经营打造学校核心竞争力，构建良好的富有生命活力的课程环境，推动课程改革的健康发展。
一、做一名课程改革的思想引领者
“一个好校长就是一所好学校”。这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力的内涵、特质与水平。一名校长要有明确的教育思想，所谓校长的人格魅力，其核心就是要有思想。有思想的校长才能办出有灵魂的学校、才能带出有思想的教师，从而培养出一代有作为的学生，进而办出让人民满意的理想教育。校长教育思想的形成要站在科学发展观的高度，把国家的教育方针与学校的办学实践有机结合，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，形成学校自己的办学思想，并能深刻表述自己的教育思想的内涵，对它作出恰当、准确、简洁的表述，形成自己的办学理念。校长深邃的思想必定会引领教师高瞻远瞩，科学规划自我的发展愿景，促进学校课程改革的深入发展。
二、做一名高屋建瓴的课程规划者
作为一个校长，要始终站在时代发展的最前沿，站在教育发展的制高点上把自己的课程价值观转化为学校课程开设计划、构建学校课程开设体系。校长对学校课程的规划以及学校课程体系的建设，既要充分考虑国家、地方教育行政部门对课程开设的基本要求，又要从学校的办学传统、办学特色以及学校的课程开设能力出发，科学规划学校的课程开设计划，建立完善的学校课程体系。
三、做一名课程资源的开发利用者
校长应当是课程资源开发的“引领者”；是课程资源开发的“支持者”；是课程资源开发的“保障者”；是课程资源开发的“激励者”。校长要善于把握师生在校本课程开发中的需求，善于为校本课程开发的组织实施拓展尽可能宽广的时空领域，充分利用一切可以利用的因素，让校本课程的开发和实施有一个适合生长的肥沃土壤。
四、做一名投身课程改革的实践示范者
一个富有人格魅力的校长，应胸襟开阔，他想自己想的很少，他有大爱，用高尚的道德、人品引导教师树立课改新追求；他應兴趣广泛，涉猎很广，带领教师一起培养课改热情、课改兴趣；他应卓尔不群，思想前沿，鼓励教师大胆创新，用活教材，给教师松绑、给学校松绑，改变主要以学生教材知识掌握状况来评价教师的方法，改变仅以书面检测来评价学生的方法；他应是三尺讲台的强者，一言一行能在师生的心中引起震撼。
五、做一名学校文化的传承革新者
一所不重视学校文化建设的学校是一所没有高度的学校。真正的教育就是要用文化的方式发展有灵魂的教育，用文化点燃起人们心中熊熊不息的火炬。校长应是学校历史的了解者和尊重者，应是学校优秀文化的传承者和革新者，挖掘底蕴文化精髓，与全校师生一道在学校办学理念指导下构建校园各种显性、隐性文化，如育人文化、教师文化、制度文化、教室文化等，达到文化育人，文化养人。
六、做一名教师素养的激励提升者
实施课程改革，依然是今天基础教育的首要命题。基础教育存在脱离教育本真和偏离教育正轨的危险，危险体现在学生负担重、学得累，教师教得苦、效率低，違规补课，有偿家教，择校问题等等。而危险产生的多种因素中，教师素养无疑是一个重要方面，教师素养的提高，是关系素质教育成功与否的重要因素。教师是课程建设的主力军，一支高素质的教师队伍是课改能稳步推进，取得成效的重要保障。
该如何提高教师素养呢？
作为学校校长，一是要充分认识到提高教师的综合素养首要的是更新教育思想和教育观念，只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来；二是提高教师素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质，思想道德素质是根本、是灵魂，文化素质是基础；三是提高教师素养要培养教师科学的创新精神。
欲览风景秀，会当临绝顶。课改之路如登山，惟不畏艰辛勇往直前，方能领略到别人不曾领略的胜境。校长作为是课程改革领导者、决策者，在课改的征途上既要有“欲穷千里目，更上一层楼”的时代感和责任感，又要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献和执著，还要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索和创新。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”愿学校课程之花绽放四野，让孩子们在丰富多彩的的课程中快乐欢笑。