【摘 要】
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新的课程标准要求学生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究．提出解决问题的思路，创造性地解决问题”。探究创新是素质教育的根本宗旨，也是新课改中心任务，这必将给未来的高考注入了新的活力。本文就各地高考试题中的创新试题作以透视与剖析。
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新的课程标准要求学生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究．提出解决问题的思路，创造性地解决问题”。探究创新是素质教育的根本宗旨，也是新课改中心任务，这必将给未来的高考注入了新的活力。本文就各地高考试题中的创新试题作以透视与剖析。
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“理解文中重要句子含义”，是现代文阅读能力考查中的一项重要内容，每年必考。但是从考生答题来看，得分情况却并不理想。为了帮助同学们更好地有针对性地复习，下面我想结合近年高考语文试题，给大家提供一些解题的对策。 一、重要句子类型 通过分析近年的高考试题，我们可以看到，理解文中重要句子主要可以归纳为以下几种类型： 1．理解关键句：指的是对那些表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示
一、用三角板做的简易小实验 图1如图1所示，将直角三角板的一边紧贴着水平桌面。左手的两个手指放在它的两侧，使它不会倒下。伸出右手的一个手指(或用一支铅笔)在斜边上，对三角板施加一个向右下方的压力。看一看，三角板将向哪边运动? 你一定会惊奇地发现，三角板并没有向右边滑动，而是向左运动!这是怎么回事呢?向右下方的压力怎么成了三角板向左滑动的动力了呢? 图2如果你仔细地研究一下作用在三
一、从实验原理说起 二、细说误差来源 1、单摆的振动不符合简谐运动的要求引起的系统误差 2、测定摆长l时引起的误差 (1)在未悬挂摆球前测定摆长，测得摆线长偏短，g值偏小。 (2)测摆长时摆线拉得过紧，测得摆线长偏长，g值偏大。 (3)悬点未固定好，振动时出现松动，使摆线的实际平均长度增加，g值偏小。 (4)未用铁夹来固定，而只是将摆线的一端绕在铁架的圆杆上，实际的悬点不
在高中化学中，尤其在反应关系比较复杂的计算中，好多学生无所适从，一看题就不想做或不敢做。根据教学的实际经验，好多题可以抛开纷繁复杂的反应过程，纵观题的前后因果，很容易求解。下面是笔者在多年教学中常遇到的一些题目。 【例1】以空气、水、氨为原料制取NH4NO3,制取160t硝酸铵，问需要氨多少吨? 【解析】所涉及的反应： 整体法解题，简化了计算过程；还可以排除分步复杂的反应的干扰，综观
第Ⅰ卷（选择题共60分） 一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分.在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的. 12.有一塔形几何体由若干个正方体构成，构成方式如右图所示，上层正方体下底面的四个顶点是下层正方体上底面各边的中点.已知最底层正方体的棱长为2，且该塔形的表面积(含最底层正方体的底面面积)超过39，则该塔形中正方体的个数至少是() A.4 B.5C.6D.
《新课程标准物理考试大纲》（以下简称《新大纲》）对能力考查有明确的要求，其中“应用数学处理物理问题的能力”是五种能力要求之一，《新大纲》是这样叙述这种能力的，“能够根据具体问题列出物理量之间的关系，进行指导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。”而V-t图像的运用正是考查同学运用数学图像对物体运动的描述能力，新课标也明确提出“经历匀速变速直线运动的实验研究过
在庞大的高考大军中，作文二三等级（按卷面70分计即45—53分）的考生占了绝大多数。同学们都想提升自己作文的等级，但总感觉自己似乎已临近界点，难以有所突破。果真这样吗？ 客观地分析，这类作文往往都存在着某些缺憾。其中常见的毛病有：1.选材低稚，内容贫乏；2.逻辑混乱，结构松散；3.叙议脱节，剖析肤浅；4.语言平淡，思想浅陋等等。本文就我校高三年级一次考试的作文 情况，谈谈“临界突破、冲刺升级”
1.A(生物进化的实质是种群基因频率的改变，但频率的改变，不一定导致新物种的产生) 2.B(据图可知比例为3／1符合只有B因为第一营养级生物和第二营养级生物所含能量传递为10%~20%) 3.B(贮存水果是为了保鲜，根据细胞的生理特点是抑制呼吸但是还不能是细胞死亡。所以应该是细胞的呼吸控制在最底点。故应选择B) 4.B(用飞机大面积地反复喷洒DDT农药，可以消灭该地区的大量害虫，因此以
所谓推断，顾名思义，就是推测和判断，就是根据文章提供的相关信息进行合乎事理，情理、逻辑的分析、综合、推演和断定。根据文章内容进行推断，是高考现代文阅读能力的一项重要内容。那么，怎样根据文章内容进行推断呢？
因文言文分析综合题信息量大，错点隐秘，加上能力要求高(属C级)，不少考生花费的解题时间不少，结果还是“栽跟头”。其实，解答此题的关键是“读懂原文”、“细心比照”。当然，由于文言阅读材料大都是传记类文章，兼有议论性散文，文体的特点使得命题者在设计“错项”时的角度较一定。基于此，本人对2007年高考文言分析综合题之错项进行了全面的“考问”，现归纳出来，希望能帮助广大考生实现速效解题：