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摘 要：在当前小学教育新课改的巨变浪潮下，教师在教学的过程中需要关注每一个学生在校各方面的情况，给予每位同学应有的关心。但是在当前素质教育中以分数论英雄的时代下，学生经常被教师、家长以分数分为优等生和后进生，在平时的教学中教师对待每一位同学都以相同的教学方式，但是对于学生来讲，每个人的适应能力和理解程度都不尽相同，因此即使教师传授通俗易懂的教学方式，也不能取得较好的效果。本文针对教师应当如何运用适当的方式转化后进生和培养优等生做出一些有力参考。
关键词：小学教育;优等生;差等生
教师对待不同的学生要采取不同的教育方式，优等生需要的是拔高和课外知识的拓展，而后进生需要的更多的是夯实基础，培养良好的学习习惯。要实现整体教育素质的提升，就必须进行后进生的转化，教师需要树立正确的教学教育观念，提升自己的综合教学素质，为培养高水平的祖国人才而奋斗。
一、平等的对待每一位学生
教师在教学过程中一定要注意平等的对待每一位学生，注意在人格尊严上平等对待后进生。优等生和后进生只是学习成绩有所不同，我们的教育面对的是每一位同学，同学们的身心健康发展的重要性远远超过成绩的高低，教师不能因为哪位学生成绩好就态度良好，哪位同学学习不好就恶言相向，要注意不能对学生有蔑视或者侮辱性的眼神和言语，要善于发现学生们的闪光点，及时鼓励学生，让学生感受到教师对每一位学生都是关爱的，因为小学生的年纪比较小，也正是价值观和个人性格形成的时候，心理比较敏感脆弱，情感丰富，教师要尤其注意自己的言辞，可能因为某个不经意的动作或者某一句话，就会让学生产生不好的情绪，从而影响学生健康的心理发育。
以六年级上册百分数这一课为例，在学习这一课的时候，由于百分数问题涉及到诸多应用问题的解答，并且计算数字较大，因此难度会偏高一些，知识点的内容也比较枯燥无味，可能许多同学会出现无法理解教室上课所讲内容的情况，这个时候教师一定不能随意的批评学生，教师可以利用多媒体来播放一些与知识点相关的视频和图片，来吸引学生的注意力，将百分数问题涉及到的各类应用题设置成视频来为学生讲解，提高学生上课的兴趣。例如可以将百分数中的商场打折问题用动画的形式展现，先播放一段卡通的购物视频，再将题目放在幻灯片上，让学生分小组展开讨论，在分组的时候教师可以将成绩好的和成绩差的学生分在一个小组，在回答问题的时候让优等生去帮助差生，这样一方面能够提高差生的学习成绩，另一方面也培养了优等生乐于助人、团结同学的美好品质。通过这样有趣的方式来教导学生，让学生在快乐的氛围中学习，提升学生的自信心。
二、用不同的教学方式教导学生
优等生和后进生由于理解能力和知识储备量的不同，因此在学习过程中的接受能力也不尽相同，教师在教学过程中一定要注意對待不同的学生要用不同的教学方式。现阶段小学教育的特点就是教师在上课的过程中只能顾及到大多数学生的状态，可能对于优等生来讲会认为题目过于简单，而对于后进生而言难度较大，因此教师在讲课的时候可以分阶梯来讲，在课堂上讲一些基础性内容，再讲一些难度较大的内容，让不同类型的学生都能够充分吸收到自己感兴趣的部分，让课堂效果达到最大化。
以六年级下册圆柱与圆锥的学习为例，这个知识点在小学阶段属于难度较大的一个类型，因为学生刚接触到这样复杂的几何图形，可能一时间会有一些不适应，因此教师在讲课的过程中，要注意给基础较差的学生讲解一些直接求面积的题目，例如题目中告诉了半径和高，求面积这种类型，而针对优等生就可以讲解一些告诉了底面积和体积，让求半径或高的题目。这样针对每个学生的情况去设置不同的教学任务，可以达到一个较好的课堂效果。
三、注重培养学生学习兴趣
无论是优等生还是差生，小学阶段的学生年纪都还比较小，思想并不成熟，可能教师和家长稍一放松，学生就会有所松懈，并且数学本身对于大多数学生而言是一门比较枯燥的课程，很多学生由于学不会而丧失学习兴趣从而放弃学习数学。因此教师在平时的教学活动中要注意学生兴趣的培养，只有学生对学习真正产生兴趣，学习的过程才会更加持久。教师对于学生兴趣的培养可以体现在各个方面，可以在课堂上也可以在课下进行培养。
以小学六年级上册“位置与方向”为例，这个知识点并不复杂，但是方向感不强的学生很可能会容易混淆方向，教师在讲课时如果不能有效的引发学生的兴趣，有一个比较良好的开端，很可能导致学生对数学学习产生畏惧的思想，因此在讲课的过程中，教师需要讲一些小故事来提高学生学习兴趣，并帮助学生理解“方向”。由于学生本身都对听故事比较感兴趣，因此教师可以讲一些有趣的关于方向的故事，例如“南辕北辙”，讲述一个人虽然带了足够的盘缠但是却因为走错了方向而离自己的目的地越来越远，从而让学生意识到掌握方向的重要性。通过培养学生学习兴趣，提高学生数学成绩，让优等生有更广阔的发展空间，差生也能尽力追赶其他同学达到自己预期目标，从而整个班级都能保持快乐的学习状态。
四、总结
现代教育不只注重学生的成绩，更注重学生能够全面发展，保证学生的心理健康，教师作为学生成长路上重要的引导者，一定要尽力探究如何帮助学生进行提高，作为教师，一定要因材施教，不放弃任何学生，保证为社会输送高素质人才。
参考文献
[1]万梅.浅谈小学数学教学中转化后进生的体会[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）.
[2]杜发明.浅谈在小学数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2017，26（26）：61-62.
[3]赖金玲.浅谈小学新教师如何转化后进生[J].都市家教：上半月，2017：234.
关键词：小学教育;优等生;差等生
教师对待不同的学生要采取不同的教育方式，优等生需要的是拔高和课外知识的拓展，而后进生需要的更多的是夯实基础，培养良好的学习习惯。要实现整体教育素质的提升，就必须进行后进生的转化，教师需要树立正确的教学教育观念，提升自己的综合教学素质，为培养高水平的祖国人才而奋斗。
一、平等的对待每一位学生
教师在教学过程中一定要注意平等的对待每一位学生，注意在人格尊严上平等对待后进生。优等生和后进生只是学习成绩有所不同，我们的教育面对的是每一位同学，同学们的身心健康发展的重要性远远超过成绩的高低，教师不能因为哪位学生成绩好就态度良好，哪位同学学习不好就恶言相向，要注意不能对学生有蔑视或者侮辱性的眼神和言语，要善于发现学生们的闪光点，及时鼓励学生，让学生感受到教师对每一位学生都是关爱的，因为小学生的年纪比较小，也正是价值观和个人性格形成的时候，心理比较敏感脆弱，情感丰富，教师要尤其注意自己的言辞，可能因为某个不经意的动作或者某一句话，就会让学生产生不好的情绪，从而影响学生健康的心理发育。
以六年级上册百分数这一课为例，在学习这一课的时候，由于百分数问题涉及到诸多应用问题的解答，并且计算数字较大，因此难度会偏高一些，知识点的内容也比较枯燥无味，可能许多同学会出现无法理解教室上课所讲内容的情况，这个时候教师一定不能随意的批评学生，教师可以利用多媒体来播放一些与知识点相关的视频和图片，来吸引学生的注意力，将百分数问题涉及到的各类应用题设置成视频来为学生讲解，提高学生上课的兴趣。例如可以将百分数中的商场打折问题用动画的形式展现，先播放一段卡通的购物视频，再将题目放在幻灯片上，让学生分小组展开讨论，在分组的时候教师可以将成绩好的和成绩差的学生分在一个小组，在回答问题的时候让优等生去帮助差生，这样一方面能够提高差生的学习成绩，另一方面也培养了优等生乐于助人、团结同学的美好品质。通过这样有趣的方式来教导学生，让学生在快乐的氛围中学习，提升学生的自信心。
二、用不同的教学方式教导学生
优等生和后进生由于理解能力和知识储备量的不同，因此在学习过程中的接受能力也不尽相同，教师在教学过程中一定要注意對待不同的学生要用不同的教学方式。现阶段小学教育的特点就是教师在上课的过程中只能顾及到大多数学生的状态，可能对于优等生来讲会认为题目过于简单，而对于后进生而言难度较大，因此教师在讲课的时候可以分阶梯来讲，在课堂上讲一些基础性内容，再讲一些难度较大的内容，让不同类型的学生都能够充分吸收到自己感兴趣的部分，让课堂效果达到最大化。
以六年级下册圆柱与圆锥的学习为例，这个知识点在小学阶段属于难度较大的一个类型，因为学生刚接触到这样复杂的几何图形，可能一时间会有一些不适应，因此教师在讲课的过程中，要注意给基础较差的学生讲解一些直接求面积的题目，例如题目中告诉了半径和高，求面积这种类型，而针对优等生就可以讲解一些告诉了底面积和体积，让求半径或高的题目。这样针对每个学生的情况去设置不同的教学任务，可以达到一个较好的课堂效果。
三、注重培养学生学习兴趣
无论是优等生还是差生，小学阶段的学生年纪都还比较小，思想并不成熟，可能教师和家长稍一放松，学生就会有所松懈，并且数学本身对于大多数学生而言是一门比较枯燥的课程，很多学生由于学不会而丧失学习兴趣从而放弃学习数学。因此教师在平时的教学活动中要注意学生兴趣的培养，只有学生对学习真正产生兴趣，学习的过程才会更加持久。教师对于学生兴趣的培养可以体现在各个方面，可以在课堂上也可以在课下进行培养。
以小学六年级上册“位置与方向”为例，这个知识点并不复杂，但是方向感不强的学生很可能会容易混淆方向，教师在讲课时如果不能有效的引发学生的兴趣，有一个比较良好的开端，很可能导致学生对数学学习产生畏惧的思想，因此在讲课的过程中，教师需要讲一些小故事来提高学生学习兴趣，并帮助学生理解“方向”。由于学生本身都对听故事比较感兴趣，因此教师可以讲一些有趣的关于方向的故事，例如“南辕北辙”，讲述一个人虽然带了足够的盘缠但是却因为走错了方向而离自己的目的地越来越远，从而让学生意识到掌握方向的重要性。通过培养学生学习兴趣，提高学生数学成绩，让优等生有更广阔的发展空间，差生也能尽力追赶其他同学达到自己预期目标，从而整个班级都能保持快乐的学习状态。
四、总结
现代教育不只注重学生的成绩，更注重学生能够全面发展，保证学生的心理健康，教师作为学生成长路上重要的引导者，一定要尽力探究如何帮助学生进行提高，作为教师，一定要因材施教，不放弃任何学生，保证为社会输送高素质人才。
参考文献
[1]万梅.浅谈小学数学教学中转化后进生的体会[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）.
[2]杜发明.浅谈在小学数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2017，26（26）：61-62.
[3]赖金玲.浅谈小学新教师如何转化后进生[J].都市家教：上半月，2017：234.