语文课程标准中指出,学生是学习和发展的主体,语文课要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式;要尊重学生,创造民主平等的课堂教学氛围,鼓励学生积极开动脑筋,勇于探索,敢于发表自己对教学内容、教学方法、教学计划的意见和建议,充分发挥学生的主体作用。这为语文教学从应试教育体制向素质教育体制的转变指明了发展方向。但是,如何在教学中切实贯彻这一思想呢?笔者结合语文的性质和教学感受,谈谈自己的看法。
　　
　　1 转变教学观念,培养学生的主体意识
　　
　　为适应新时代对人才的要求,教师和学生都要转变观念。在课堂教学活动中,教师应该以学生的情况为依据,以社会对人才的要求为培养目标,寻找适合学生能力发展的导学途径,指导学生进行自主学习,促进学生有意义学习的加速发生,在学习的过程中学会学习。同时,教师更要尊重学生,创造民主平等的课堂教学氛围,鼓励学生积极开动脑筋,勇于探索,敢于发表自己对教学内容、教学方法、教学计划的意见和建议。教师在教学中,要善于洞察学生的心理世界,关心学生、爱护学生、理解学生,引导学生克服学习中的不良心理。特别要善待成绩差的学生,善于发现他们的闪光点,寻找他们的优势智力,激发他们的自信、自立、自主和自强的意识,形成良好的学习素质。而学生要克服依赖性,积极主动参与语文教学过程,发展智力,培养能力,努力构建自己的学科知识体系,优化自己的认知结构。
　　
　　2 加强阅读指导,增强学生的主体作用
　　
　　新课程标准也指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。既然学生是课堂阅读的真正主人,教师是学生阅读的辅助者,那么,教师的活动就必须服从于学生的阅读学习,帮助学生完成阅读任务。也就是说,教师在学生自主阅读过程中充当“助手”和“学习辅导者”的角色,其职责是为学生创设学习情境,营造学习氛围,示范学习方法,帮助学生顺利阅读。在具体的教学中,教师可在阅读目标和阅读方法等方面做一些必要的提示,但必须把阅读的主动权交给学生。语文教材为教师在课堂教学中指导学生阅读,培养学生自学能力,增强学生主体意识提供了丰富的素材。
　　
　　3 重视写作能力,强化学生主体意识
　　
　　人是需要交流的,他的思想感情,他的喜怒哀乐都需要人分享。作为语文教师,如果把写作训练变换为一种情感交流方式和途径,那么学生对写作的热情将从根本上被激发。要做到这一点,笔者认为作文本身必须能唤醒隐藏在学生身上的真情实感和真实认识,以手中的笔真实展示自己眼中的世界,自己的感情世界,自己所熟知的生活。
　　首先是命题内容贴近生活。作文命题尽量贴近学生的生活,引导他们写熟悉的、理解的、对自己有触动的、所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物美景,写出他们的真实情感。
　　其次是命题方式新颖多样。如不规定题目、半命题等,特别是“新概念作文”——自由命题,以新思维、新角度和真体验为出发点,对风格、题材、体裁都不做要求。
　　总之,学生一旦形成自己的学习方法,他们就会学得灵活、主动,教师也会轻松、自然。这样既发挥学生的主体作用,又收到良好的教学效果,何乐而不为呢?
　　(作者单位:河北省承德县第二中学)