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摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术尤其多媒体技术已经在教学之中得到广泛的应用，越来越多的物理教师也在教学之中应用信息技术进行教学，对于激发学生物理学习兴趣以及调动学生学习积极性具有十分重要的作用。本文主要研究高中物理教学与信息技术的有效整合设计。
关键词：高中；物理教学；信息技术；有效整合
一、 引言
高中阶段是学生身心健康发展的重要时期，在高中阶段，学生面临着比较大的学习压力，由于高考取得好的成绩对于学生而言具有十分重要的意义，因此，学生普遍关心自己的学习成绩。高考的成绩直接决定学生未来能够上何所大学，因此，学生普遍关注高考。但是，高中物理知识太过于复杂以及抽象，传统教学方式难以得到较好效果，因此，需要促使信息技术应用在物理教学之中从而激发学生学习兴趣以及提升物理教学质量。
二、 采取信息技术对高中物理教学进行整合的必要性分析
江苏高考的考生物理成绩的等级好差关系到孩子上不同层次的大学，一直受到学生的重视，物理学科的学习对于培养学生抽象逻辑思维能力具有十分重要的作用。根据历年的江苏高考试题进行分析，在最近几年高考物理比较难，故考生都很重视物理的学习。由于物理知识本身较为抽象以及复杂，学生在实际学习的过程之中很容易感到一头雾水以及摸不清楚头脑，随着困惑的增加从而产生畏难情绪。在传统的物理教学过程之中，一般是教师在课堂上讲解，学生被动听讲的模式，学生的主动性以及积极性难以调动起来。由于传统教学模式的制约和束缚，学生在物理学习方面难以取得较大突破和发展，物理教学的目标也难以完成。但是在物理教学的过程之中如果应用信息技术就能够很好解决这样的困境，随着信息技术的广泛和深入应用，不但可以有效改变传统的呆板教学方式，而且有效提升了课堂教学效果以及质量。多媒体技术是信息技术的一种，在物理教学的过程之中，如果应用多媒体教学方式，就能促使复杂以及枯燥的物理知识更加简单、形象和直观，学生可以通过多媒体直接观察到某些物理原理，学生也更容易深入理解物理知识，对于激发学生物理学习兴趣以及提升物理课堂效果具有十分重要的意义。
三、 信息技术和高中物理教学整合设计的有效策略
（一） 提高教师的整体综合素质
当前社会发展的背景下，对于高中教育也提出了更高的要求，现代化信息科学技术与教学活动相结合已经成为一种普遍的趋势。传统教学方法以及教学理念早已经不能满足当前社会发展对于教育的需要。对此要想推进教学活动与信息技术的结合就必须要提高专业教师整体的教学素质。高中教师要彻底转变教学思维和教学模式，不断提高对现代信息技术的领悟和认识，在不断学习的过程中掌握相关操作以及运用的技巧，在教学时加以灵活应用从而实现教学效率的提高。
（二） 将物理知识直观化，调动学生的学习积极性
受物理学科自身特点的影响，学生在学习过程中必须要具備相应的抽象性思维，通过思维模式的转化实现对知识的掌握和理解，但是实际上很多学生并不具备良好的抽象性思维，加之现有教学模式又缺乏对这种思维能力的培训，导致很多学生在物理学习上十分困难，甚至产生厌学情绪。对此要想提高物理教学的效率，帮助不同层次的学生很快融入到物理学习中就必须要将物理知识进行具体化。教学实践中尽管很多学生对抽象知识的理解较为困难，但是将其与具体知识联系起来之后学生理解起来就更加容易，因此教师必须要探索一种将抽象知识具体化的教学方法，利用先进的信息技术对原有抽象知识进行整合设计，将抽象化的知识以多媒体课件的形式展现出来，便于学生理解和接受，增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，提高整体的教学效果。
（三） 突出学生学习主体地位
现代化的教学模式中，学生应当是学习活动的主体，在传统教学模式中教师是课堂的主体只是负责知识的传输，但是新的教学模式下，教师要充分利用信息技术将学生在课堂中的主体地位展现出来，鼓励学生在学习活动中进行交流沟通，针对直观的现象提出相应的问题并进行主动式的探究，整个过程中教师只是起到引导支持的作用。同时在教学过程中教师可以通过布置学习任务的方式帮助学生对知识的重点有一个基本的认识，然后进行自主学习和研究，学习的结果不是重点，重点是学生在整个过程中体验到物理学习的快乐，产生大量的新想法，新问题，这样不仅加深学生对相关知识的理解，更有利于培养学生的自主学习能力。
（四） 利用信息技术和物理教学整合来提高课堂教学效率
高中物理知识相对更加笼统复杂，有很多难于理解的知识点，针对这样的情况物理教师就必须要通过相应的教学方法来提高物理课堂教学效率，帮助学生从根本上掌握相应的物理知识。在当前的教学背景下，教师如果依旧采用传统教学方法将很难实现知识的高效讲解，更无法对所有知识点进行一一列举，对此教师可以利用信息技术将分散的物理知识点进行归纳整合，帮助学生构建不同知识点之间的关联性，培养学生的发散性思维模式，建立起物理学习的知识体系，从而实现教学效果的最大化。
四、 结语
综上所述，为了促使信息技术整合在物理教学之中，需要提高教师的整体综合素质，将物理知识直观化、突出学生学习主体地位以及利用信息技术和物理教学整合来提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 陈康生.信息技术与高中物理教学的整合设计[J].西部素质教育，2016，2（24）：130.
[2] 张永桃.信息技术与高中物理教学整合设计[J].科学大众（科学教育），2016（12）：33.
[3] 方建平.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国校外教育，2016（22）：162-163.
作者简介：王建涛，江苏省靖江市，靖江市第一高级中学。
关键词：高中；物理教学；信息技术；有效整合
一、 引言
高中阶段是学生身心健康发展的重要时期，在高中阶段，学生面临着比较大的学习压力，由于高考取得好的成绩对于学生而言具有十分重要的意义，因此，学生普遍关心自己的学习成绩。高考的成绩直接决定学生未来能够上何所大学，因此，学生普遍关注高考。但是，高中物理知识太过于复杂以及抽象，传统教学方式难以得到较好效果，因此，需要促使信息技术应用在物理教学之中从而激发学生学习兴趣以及提升物理教学质量。
二、 采取信息技术对高中物理教学进行整合的必要性分析
江苏高考的考生物理成绩的等级好差关系到孩子上不同层次的大学，一直受到学生的重视，物理学科的学习对于培养学生抽象逻辑思维能力具有十分重要的作用。根据历年的江苏高考试题进行分析，在最近几年高考物理比较难，故考生都很重视物理的学习。由于物理知识本身较为抽象以及复杂，学生在实际学习的过程之中很容易感到一头雾水以及摸不清楚头脑，随着困惑的增加从而产生畏难情绪。在传统的物理教学过程之中，一般是教师在课堂上讲解，学生被动听讲的模式，学生的主动性以及积极性难以调动起来。由于传统教学模式的制约和束缚，学生在物理学习方面难以取得较大突破和发展，物理教学的目标也难以完成。但是在物理教学的过程之中如果应用信息技术就能够很好解决这样的困境，随着信息技术的广泛和深入应用，不但可以有效改变传统的呆板教学方式，而且有效提升了课堂教学效果以及质量。多媒体技术是信息技术的一种，在物理教学的过程之中，如果应用多媒体教学方式，就能促使复杂以及枯燥的物理知识更加简单、形象和直观，学生可以通过多媒体直接观察到某些物理原理，学生也更容易深入理解物理知识，对于激发学生物理学习兴趣以及提升物理课堂效果具有十分重要的意义。
三、 信息技术和高中物理教学整合设计的有效策略
（一） 提高教师的整体综合素质
当前社会发展的背景下，对于高中教育也提出了更高的要求，现代化信息科学技术与教学活动相结合已经成为一种普遍的趋势。传统教学方法以及教学理念早已经不能满足当前社会发展对于教育的需要。对此要想推进教学活动与信息技术的结合就必须要提高专业教师整体的教学素质。高中教师要彻底转变教学思维和教学模式，不断提高对现代信息技术的领悟和认识，在不断学习的过程中掌握相关操作以及运用的技巧，在教学时加以灵活应用从而实现教学效率的提高。
（二） 将物理知识直观化，调动学生的学习积极性
受物理学科自身特点的影响，学生在学习过程中必须要具備相应的抽象性思维，通过思维模式的转化实现对知识的掌握和理解，但是实际上很多学生并不具备良好的抽象性思维，加之现有教学模式又缺乏对这种思维能力的培训，导致很多学生在物理学习上十分困难，甚至产生厌学情绪。对此要想提高物理教学的效率，帮助不同层次的学生很快融入到物理学习中就必须要将物理知识进行具体化。教学实践中尽管很多学生对抽象知识的理解较为困难，但是将其与具体知识联系起来之后学生理解起来就更加容易，因此教师必须要探索一种将抽象知识具体化的教学方法，利用先进的信息技术对原有抽象知识进行整合设计，将抽象化的知识以多媒体课件的形式展现出来，便于学生理解和接受，增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，提高整体的教学效果。
（三） 突出学生学习主体地位
现代化的教学模式中，学生应当是学习活动的主体，在传统教学模式中教师是课堂的主体只是负责知识的传输，但是新的教学模式下，教师要充分利用信息技术将学生在课堂中的主体地位展现出来，鼓励学生在学习活动中进行交流沟通，针对直观的现象提出相应的问题并进行主动式的探究，整个过程中教师只是起到引导支持的作用。同时在教学过程中教师可以通过布置学习任务的方式帮助学生对知识的重点有一个基本的认识，然后进行自主学习和研究，学习的结果不是重点，重点是学生在整个过程中体验到物理学习的快乐，产生大量的新想法，新问题，这样不仅加深学生对相关知识的理解，更有利于培养学生的自主学习能力。
（四） 利用信息技术和物理教学整合来提高课堂教学效率
高中物理知识相对更加笼统复杂，有很多难于理解的知识点，针对这样的情况物理教师就必须要通过相应的教学方法来提高物理课堂教学效率，帮助学生从根本上掌握相应的物理知识。在当前的教学背景下，教师如果依旧采用传统教学方法将很难实现知识的高效讲解，更无法对所有知识点进行一一列举，对此教师可以利用信息技术将分散的物理知识点进行归纳整合，帮助学生构建不同知识点之间的关联性，培养学生的发散性思维模式，建立起物理学习的知识体系，从而实现教学效果的最大化。
四、 结语
综上所述，为了促使信息技术整合在物理教学之中，需要提高教师的整体综合素质，将物理知识直观化、突出学生学习主体地位以及利用信息技术和物理教学整合来提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 陈康生.信息技术与高中物理教学的整合设计[J].西部素质教育，2016，2（24）：130.
[2] 张永桃.信息技术与高中物理教学整合设计[J].科学大众（科学教育），2016（12）：33.
[3] 方建平.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国校外教育，2016（22）：162-163.
作者简介：王建涛，江苏省靖江市，靖江市第一高级中学。