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摘 要：萧伯纳说：“世界上只有两种物质：高效率和低效率;世界上只有两种人，高效率的人和低效率的人。”在教学中教师是引导学生高效率学习的人，提升教学的有效性是每一位教师梦寐以求的事情。因此，作为一名初中数学教师，我们要积极探索提高初中数学课堂教学有效性的策略，帮助学生在最短时间内获取最多的知识和技能。
关键词：初中数学;教学有效性;生活情境;信息技术;小组合作
在传统的初中数学教学中，大部分教师不注重学生数学逻辑思维能力的培养，不让学生主动参与到课堂学习当中，加上数学相对于其他学科来说抽象性比较强，所以导致学生感觉晦涩难懂，使学生失去了学习数学的兴趣。但数学这一学科具有十分重要的现实意义，所以作为新时代下初中数学教师的我们要注重教学方式的转变，探索提高初中数学课堂教学有效性的策略。下面，我将结合自身教学实践，对如何提高初中数学课堂教学的有效性提出几点拙见。
一、引用生活情境，调动学生积极性
数学的源头是生活，而生活中也处处都能用到数学。新课程改革中强调数学教学要贴近学生的实际生活，所以继续按照传统教学中单纯为学生传授知识的教学理念对学生进行教学，无法实现素质教育，也无法提高初中数学课堂的教学有效性。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们应当在教学中引用生活情境，调动学生的学习积极性，使学生主动学习数学知识，从而获得良好的教学效果。
例如，在学习《勾股定理的应用》这一节时，首先，我对学生说道：“从教室走到操场怎样走最近？”以此学生熟悉的生活情境入手让学生回忆两点之间直线最短的公理。然后我将生活中常见的现象——蚂蚁觅食，改编成了数学习题：一个圆柱石凳上落下了某位孩童吃食时的残渣，这一点设为B处，在A处的蚂蚁看到了这粒残渣想去B处捕捉，怎样走最近？这一情境的创设，激发了学生的探究热情。之后，我引导学生抽象出了图形，经历了立体图形展开成平面图形、确定点的位置、确定直角三角形、利用勾股定理求解几个步骤，解决了这一问题。最后我为学生布置了一些习题，巩固了学生应用勾股定理解题这部分的知识。这样，我通过引用学生感兴趣的生活情境，调动学生的积极性，发展了学生的空间观念，也增强了学生对数学知识的应用性，提高了初中数学课堂教学的有效性。
二、借助信息技术，增加学生代入感
信息技术在课堂教学中的出现对教师教学和学生学习都起到了一定的积极作用，其丰富的画面能够刺激学生的感官，增加学生的代入感，是课堂教学资源中的一件利器。因此，作为一名初中数学教师，可根据教材内容的难易程度，借助信息技术，降低学生的学习难度，克服学生学习数学的恐惧，为优化教学环境，提高初中数学课堂的教学有效性增添一份力量。
例如，在学习《图形的旋转》这一节时，首先，我利用信息技术在课件上展示了风车的转动、时钟上秒针的转动、电扇的转动等动态图片来吸引学生的课堂注意力。然后我和学生一起在多媒体上了玩了名叫“俄罗斯方块”的游戏，让学生在游戏中发现除了平移运动之外，还有旋转运动。之后，我利用具体事例让学生理解了旋转图形的性质。最后，我设计了一些习题，让学生观察、分析、画图，以此来培养学生观察能力、分析能力和旋转作图的动手操作能力。这样，我通过借助信息技术，培养了学生的审美能力，增加了学生的代入感，提高了初中数学课堂的教学有效性。
三、开展小组合作，提升学生参与度
欧文说：“团结就有力量和智慧。”在教学中，合作是一種帮助学生有效学习知识的重要渠道，教师如果能在学生合作的过程中对学生加以引导，就能使课堂获得立竿见影的教学效果。因此，作为一名初中数学教师，应根据教学实际情况，为学生开展小组合作，提升学生在课堂上的参与度，发挥学生的课堂主体性，从而达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《平行四边形的性质》这一节时，在课前我让学生搜集了关于平行四边形的图案。上课时，首先，我将学生分成了学习小组，小组成员间交流搜集到的图案，在合作中初步感知什么是平行四边形。然后，我引导学生做了一张纸的对折实验，即剪下两张叠放的三角形纸片，将这两个三角形相等的一组边重合，引导学生思考能够得出怎样的图形，帮助学生渗透转化思想。之后，我让小组间探讨了平行四边形的对边、对角之间分别有什么样的关系，以此来培养学生的合作意识。最后，我复述了平行四边形的性质，并通过一些习题帮助学生巩固了本节知识。这样，我通过开展小组合作，提升了学生的参与度和学生解决问题的效率，同时也提高了初中数学课堂的教学有效性。
总而言之，数学课堂的有效性是作为一名初中数学教师的价值追求，所以在教学实践中，我们要倡导新课改的教学理念，为学生的发展着想，完善教学方法，践行素质教育，真正为提高初中数学课堂的教学有效性发挥自己的作用。
参考文献：
[1]任光红，宋方义.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：145-146.
[2]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：62.
关键词：初中数学;教学有效性;生活情境;信息技术;小组合作
在传统的初中数学教学中，大部分教师不注重学生数学逻辑思维能力的培养，不让学生主动参与到课堂学习当中，加上数学相对于其他学科来说抽象性比较强，所以导致学生感觉晦涩难懂，使学生失去了学习数学的兴趣。但数学这一学科具有十分重要的现实意义，所以作为新时代下初中数学教师的我们要注重教学方式的转变，探索提高初中数学课堂教学有效性的策略。下面，我将结合自身教学实践，对如何提高初中数学课堂教学的有效性提出几点拙见。
一、引用生活情境，调动学生积极性
数学的源头是生活，而生活中也处处都能用到数学。新课程改革中强调数学教学要贴近学生的实际生活，所以继续按照传统教学中单纯为学生传授知识的教学理念对学生进行教学，无法实现素质教育，也无法提高初中数学课堂的教学有效性。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们应当在教学中引用生活情境，调动学生的学习积极性，使学生主动学习数学知识，从而获得良好的教学效果。
例如，在学习《勾股定理的应用》这一节时，首先，我对学生说道：“从教室走到操场怎样走最近？”以此学生熟悉的生活情境入手让学生回忆两点之间直线最短的公理。然后我将生活中常见的现象——蚂蚁觅食，改编成了数学习题：一个圆柱石凳上落下了某位孩童吃食时的残渣，这一点设为B处，在A处的蚂蚁看到了这粒残渣想去B处捕捉，怎样走最近？这一情境的创设，激发了学生的探究热情。之后，我引导学生抽象出了图形，经历了立体图形展开成平面图形、确定点的位置、确定直角三角形、利用勾股定理求解几个步骤，解决了这一问题。最后我为学生布置了一些习题，巩固了学生应用勾股定理解题这部分的知识。这样，我通过引用学生感兴趣的生活情境，调动学生的积极性，发展了学生的空间观念，也增强了学生对数学知识的应用性，提高了初中数学课堂教学的有效性。
二、借助信息技术，增加学生代入感
信息技术在课堂教学中的出现对教师教学和学生学习都起到了一定的积极作用，其丰富的画面能够刺激学生的感官，增加学生的代入感，是课堂教学资源中的一件利器。因此，作为一名初中数学教师，可根据教材内容的难易程度，借助信息技术，降低学生的学习难度，克服学生学习数学的恐惧，为优化教学环境，提高初中数学课堂的教学有效性增添一份力量。
例如，在学习《图形的旋转》这一节时，首先，我利用信息技术在课件上展示了风车的转动、时钟上秒针的转动、电扇的转动等动态图片来吸引学生的课堂注意力。然后我和学生一起在多媒体上了玩了名叫“俄罗斯方块”的游戏，让学生在游戏中发现除了平移运动之外，还有旋转运动。之后，我利用具体事例让学生理解了旋转图形的性质。最后，我设计了一些习题，让学生观察、分析、画图，以此来培养学生观察能力、分析能力和旋转作图的动手操作能力。这样，我通过借助信息技术，培养了学生的审美能力，增加了学生的代入感，提高了初中数学课堂的教学有效性。
三、开展小组合作，提升学生参与度
欧文说：“团结就有力量和智慧。”在教学中，合作是一種帮助学生有效学习知识的重要渠道，教师如果能在学生合作的过程中对学生加以引导，就能使课堂获得立竿见影的教学效果。因此，作为一名初中数学教师，应根据教学实际情况，为学生开展小组合作，提升学生在课堂上的参与度，发挥学生的课堂主体性，从而达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《平行四边形的性质》这一节时，在课前我让学生搜集了关于平行四边形的图案。上课时，首先，我将学生分成了学习小组，小组成员间交流搜集到的图案，在合作中初步感知什么是平行四边形。然后，我引导学生做了一张纸的对折实验，即剪下两张叠放的三角形纸片，将这两个三角形相等的一组边重合，引导学生思考能够得出怎样的图形，帮助学生渗透转化思想。之后，我让小组间探讨了平行四边形的对边、对角之间分别有什么样的关系，以此来培养学生的合作意识。最后，我复述了平行四边形的性质，并通过一些习题帮助学生巩固了本节知识。这样，我通过开展小组合作，提升了学生的参与度和学生解决问题的效率，同时也提高了初中数学课堂的教学有效性。
总而言之，数学课堂的有效性是作为一名初中数学教师的价值追求，所以在教学实践中，我们要倡导新课改的教学理念，为学生的发展着想，完善教学方法，践行素质教育，真正为提高初中数学课堂的教学有效性发挥自己的作用。
参考文献：
[1]任光红，宋方义.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：145-146.
[2]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：62.